Проект «Хочу знать, где спит солнышко?»

Соболева Надежда
Проект «Хочу знать, где спит солнышко?»
▼ Скачать + Заказать документы

«Хочу знать, где спит солнышко?»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 32»

Тел. 64-51-46 м-р Рекинцо

г. Солнечногорск

Московская область

«Хочу знать где спит солнышко?»

Подготовила воспитатель :

Соболева Н. А.

2017г

«Хочу знать где спит солнышко?»

Цель проекта :

Развитие познавательного интереса к неживой природе.

Задачи проекта :

Публикация «Проект „Хочу знать, где спит солнышко?“» размещена в разделах

• Проекты, проектная деятельность
• Солнце, солнышко
• Солнышко. Проекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» февраль 2020

• Формировать познавательную активность детей через наблюдения, исследования, использование различных источников информации;

• Повышать речевую активность;

• Развивать у детей эмоциональную отзывчивость, передавать свои впечатления;

• Формировать навыки здорового образа жизни;

• Воспитывать умение удивляться, любоваться окружающим миром.

• Дать понятие о Солнце как о большой звезде, его значении жизни на Земле и влияние его на окружающий мир;

• Привлечь родителей к участию в проекте совместно с детьми

• Тип проекта : краткосрочный, творческий, информационно – исследовательский

Сроки реализации: с 10 октября по 14 октября

Участники проекта : воспитатель, дети старшей оздоровительной группы № 8 «Пчёлки», родители воспитанников.

Актуальность педагогического проекта : Тема проекта была выбрана не случайно. Хочется познакомить детей с солнышком и его влиянием на природу.

Ожидаемый результат:

- обогащение активного и пассивного словаря детей за счет слов: «яркое», «светлое», «теплое», «светит», «улыбается», «греет» и т. д.

- познавательный интерес к экспериментам;

- развитие у детей наблюдательности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА :

I ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• Выбор темы проекта, постановка цели, определение актуальности и значимости проекта;

• Подбор наглядно – дидактического, литературного, иллюстративного материала;

• Использование ИКТ

• Разработка конспекта занятия;

• Подбор методической литературы для реализации проекта.

Предварительная работа:

Беседы «Солнце в жизни человека», «Солнце в жизни животных и растений», «Солнечные очки».

Тематические прогулки: «Наблюдение за солнцем», «Здравствуй, солнечный зайчик!»

Наглядный материал:

Плакат с изображением модели Солнечной системы

Глобус, настольная лампа, бабочка

II ОСНОВНОЙ ЭТАП

• ООД по образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Где ночует солнце»

• Продуктивная деятельность детей и родителей по теме проекта

• Чтение художественных произведений.

• Научная конференция.

• Экспериментальная деятельность

III ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Видеозапись «Хочу знать где спит солнышко» Исследовательская деятельность детей «День – ночь»

Предполагаемый результат:

• расширение знаний детей об особенностях солнца и его роли для окружающего мира,

• развитие у ребёнка фантазии, эмоциональности, активизация словарного запаса,

• получение удовольствия от участия в коллективной работе и результатов творчества.

Использованная литература:

1. Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением Старшая группа. – М. : Мозайка- Синтез,2014

2. Дыбина О. В. ,Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под. ред. О. В. Дыбиной. -2-е изд., испр. – М. :ТЦ Сфера, 2013. – 192с (Ребёнок в мире поиска).

3. Интернет - ресурс

4. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е: Методическое пособие: Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста, 2010.

5. Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, 2007.№6. С. 13-16.

Конспект НОД

«Где ночует Солнце?»

в форме совместной деятельности

с элементами экспериментирования

Цель:

Дать представление о постоянном присутствии солнца (света и тепла) в повседневной жизни человека;

Развивать умение анализировать объект, делать выводы;

Выявить знания и представления детей по теме «Космос», способствовать формированию элементарных представлений о строении Солнечной системы;

Упражнять детей в представлениях о смене дня и ночи

Ход НОД

I. Часть.

Ребята, мне очень хочется с Вами поговорить. А вам со мной? Отгадайте, о чём пойдё т разговор:

Отгадайте загадку:

Ты весь мир согреваешь,

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя …. (Солнце)

Вос-ль: Правильно. Потому что нашу Землю согревает Солнце. Солнце – на что похоже? Ответы детей (круг, шар, мяч)

Вос-ль: Ребята, каким бывает солнышко? ( активизация словаря: ярким, сказочным, радостным, лучистым и т. д.)

Вос-ль: Но ведь солнышко не только нас греет и освещает все вокруг, но и играет с нами. Как вы думаете, с помощью чего с нами играет солнышко?

Я зайчик солнечный, снующий,

По занавескам в тишине,

Живой, по-заячьи жующий

Цветы обоев на стене.

Попробуйте поймать солнечного зайчика. (Дети берут зеркала и пробуют «поймать» солнечного зайчика)

Вос - ль: Отдохнём немного и сделаем с вами физминутку

Физминутка:

Кто-то утром, не спеша (ходьба на месте)

Надувает желтый шар (дети дуют и разводят руки)

А как выпустишь из рук – (поднять руки вверх, хлопок)

Станет вдруг светло вокруг (поворот)

Что это за шар? (дети хором «Солнце»)

Вос– ль: А как солнце светит в разное время года? ( Ответы детей: осенью солнце светит меньше, чаще идут дожди, на небе тучи. Зимой солнышко находится высоко в небе и его почти не видно. Весной оно приближается ближе к земле, зеленеют травы).

Вос-ль: Ребята, послушайте, как Солнышко изменяется в течение суток.

Петушок зарю встречает,

Мама деток умывает,

Иней на траве, как пудра.

Что за время суток? (Утро)

Вос-ль: Именно утром на небе появляется солнышко. Природа, замерев в радостном ожидании, ждёт появления на небе солнца. А что мы с вами делаем утром? (ответы детей - Чистим зубы, умываемся, заправляем кровать, одеваемся и идём в детский сад, а родители на работу)

Вос-ль: Но вот утро заканчивается:

Солнце в небе высоко,

И до ночи далеко,

Коротка деревьев тень.

Что за время суток? (День)

Вос-ль. -Верно! Но вот солнышко поднимается всё выше, на улице становиться светлее и наступает… день. Вся природа проснулась, все шумят, трудятся. Солнышко оставило нам Солнечную зарядку, давайте встанем и дружно её сделаем.

Зарядка:

На зарядку солнышко поднимает нас,

( Исходное положение: сидя на стуле. Медленно подняться)

Поднимаем руки вверх по команде: «Раз!»

(Руки через стороны поднять вверх)

А над нами весело шелестит листва,

(Кисти рук поочередно поворачивать вправо-влево)

Опускаем руки вниз по команде: «Два!»

(Руки через стороны медленно опустить вниз)

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

(Руки через стороны поднять вверх, покачать ими вправо-влево)

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

(Опустить руки к плечам, встряхивая кистями, опустить руки вниз)

В стороны руки. Плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

(Поднять руки в стороны. Взмахивать руками, как крыльями)

Как они сядут, покажем –

Крылья мы сложим назад.

Вос- ль:

День прошел. Садится солнце.

Сумрак медленно крадется.

Зажигайте лампы, свечи —

Наступает темный. (вечер)

Ночью дети спят в кроватке

Снятся сны им сладки-сладки

Звёзды светят им в тиши

Спите крепко малыши.

Вос-ль: А где же спит солнышко? Предлагаю Вам найти ответ.

Ответ на вопрос Насти: «Ночью мы все ложимся спать, а наше солнышко уходит спать?»

II. Часть.

В течение недели дети приносили творческие работы, рассказывали сказки и стихи про солнышко.

Чтение художественной литературы и заучивание потешек: Н. Сладков «Медведь и солнце», словацкая сказка «У солнышка в гостях»; стихотворения: Ю. Марцинкявичус «Солнце отдыхает», «Рисунок», Н. Матвеева «Солнечный зайчик», К. Чуковский «Краденое солнце», «Крокодил», «Загадка о солнечном зайчике»; чтение книг о космосе.

Рассматривание плакатов «Солнечная система».

Двигательная деятельность:

Подвижные игры: «Солнечный зайчик» «Солнышко и дождь», «День-ночь», «Солнечная карусель»;

Упражнения утренней гимнастики с элементами дыхательной гимнастики: «Весеннее Солнышко» «Здравствуй, солнце», «По дорожке до солнышка»;

Физкультминутки

Продуктивная деятельность:

Рисование «Солнышка на песке» (индивидуальные работы детей)

Аппликация «Летнее солнышко»

Лепка «Солнышко лучистое»

Коммуникативная деятельность: дидактическая игра «Опиши картинку».

Ответ на поставленный вопрос нашла только одна воспитанница. Дома родители с ребёнком подготовили научную конференцию.

III. Часть.

Научная конференция.

Текст:

1) где спит солнышко?

2) Может Солнышко спит на перине из пушистых-пушистых облаков, где – то там за горизонтом.

3) А кто его утром будет?

4) Мы иногда говорим, что Солнышко пошло спать, но на самом деле, Солнышко никогда не спит, оно постоянно светит и греет

5) Солнце – это огромный раскалённый газовый шар, который даёт нам свет и тепло.

6) Земля, на которой мы живём, постоянно вращается вокруг солнца и она также вращается вокруг своей оси. На стороне, обращённой к Солнцу –день, а на противоположной стороне –ночь. А там, где свет и тень встречаются – бывает вечер или утро. Когда Земля поворачивается вокруг своей оси, с Земли кажется, что Солнышко движется по небосводу.

7) Смотрите, вот глобус и лампа. Глобус – представляет нашу Землю, а лампа – Солнце. На глобусе сидит бабочка, сейчас она находится на освещённой стороне и для неё это день. Мы повернём глобус, так чтобы бабочка оказалась в тени. Теперь бабочке не видно Солнца и для неё – ночь. Так происходит смена дня и ночи.

Вос-ль: Вот какой интересный рассказ нам подготовила Станислава.

Ребё нок: -«Нет, это всё не правда. Мы не можем жить на круглом шаре. Мы же сидим и не крутимся». (Возникает спор)

Вос-ль: Мы с вами сейчас проделаем этот эксперимент.

IV. Часть.

Экспериментально-исследовательская деятельность с воспитателем в группе :

• Проведение различных опытов с солнцем : «Обследование предметов, находящихся в тени и на солнце»; П/и «Солнечный зайчик».

• Рассматривание глобуса

• Суша и вода на глобусе

• Смена дня и ночи

Для этого нам понадобится обычная настольная лампа – это Солнце и глобус – модель нашей планеты Земля. (Рассмотреть глобус). Давайте найдем на глобусе место, где мы с вами живем и поселим туда нашу бабочку. Планета Земля вращается не только вокруг Солнца по своей орбите, она постоянно вращается вокруг своей оси (дети договариваются друг с другом о совместных действиях, делятся на группы по интересам, выбирают «главных ученых», планируют свои исследования; моделируют соответствующую ситуацию). Земля вращается и вместе с ней всё, что на ней находится – горы, моря, города. Люди тоже вращаются, правда, сами этого не замечают.

Подведение итогов:

В ходе проекта дети учились размышлять, делать умозаключения, анализировать на полученную информацию. Произошла активизация словаря следующими словами: солнечная система, планета, орбита, глобус, свет, тень, образ жизни.

Выводы экспериментальной совместной детской деятельности (ответы «главных ученых») : Во время вращения Земля проходит то через солнечные лучи, а затем через тёмное пространство. Наша бабочка оказывается то на свету, то в темноте. На ту часть Земли, которую освещает Солнце, приходит день, а на противоположную – ночь.

Вос- ль: Всё верно и закончу словами: «Пройдет ночь, Солнце снова встанет, осветит всё своими теплыми лучами, и мы с радостью скажем друг другу и всем на нашей планете: «Доброе утро!»

V. Воспитатель подводит итог :

Теперь вы знаете, что наша Земля круглая, и она вращается вокруг Солнца.

Солнышко тоже для вас приготовило свои подарки. Хочет подарить вам частичку себя, за участие в космическом путешествии и за приобретение новых знаний о космосе, солнце и нашей планете. (Воспитатель раздает воздушные шарики желтого цвета)

Пусть будет Солнце на планете Как научить и как сказать

Пусть будут счастливы все дети! Что сделать и к чему стремиться

Друг другу будем помогать. Ведь многому детишкам надо научиться.

VI. Результат.

Самым главным результатом было удовольствие от участия в коллективной работе и творчестве.