Проект по активизации словотворчества детей старшего дошкольного возраста на тему «Сказки Александра Сергеевича Пушкина»

Ольга Зайцева
Проект по активизации словотворчества детей старшего дошкольного возраста на тему «Сказки Александра Сергеевича Пушкина»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема нашей работы «Использование в коррекционной работе сказок

возраст

а».[/b]

В проекте принимали участие педагоги нашей группы,а так же

воспитанники и их родители. Поэтому он относится к проектам групповым и

информационно-творческим.

Публикация «Проект по активизации словотворчества детей старшего дошкольного возраста на тему „Сказки Александра Сергеевича Пушкина“» размещена в разделах

• Проекты, проектная деятельность
• Пушкин А.С. Проекты
• Пушкин, Александр Сергеевич
• Сказка. Проекты по сказкам
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2015

Как и в любой деятельности педагога мы ставили перед собой много

воспитательных, образовательных и коммуникативных задач.

И все таки, приоритетным направлением нашей деятельности была

коррекция и развитие речи детей.

Актуальность выбранной темы состоит в том, что сказки Пушкина и

сейчас не потеряли своего значения. Интересные, живые, яркие. Это целый

сказочный мир, без знакомства с которым невозможно представить свою

жизнь, свое духовное развитие.

Основная наша задач - всестороннее развитие ребенка. А работа над

сказкой как нельзя лучше дает возможность решать поставленные задачи,

потому что сказка «как образное отображение мира - близка и интересна

детям».

Сказка – самое эффективное средство общения с детьми. Сказки

написаны на самом понятном для детей языке – на языке детской фантазии и

воображения.

В сказках поднимаются важные для детского мировосприятия

проблемы.

В сказках противопоставляются добро и зло, смелость и трусость. Они

говорят ребенку, что мир – очень сложная штука, что в нем есть немало

несправедливости. Но самое главное – они говорят ребенку, что если

человек не сдается, даже когда положение кажется безвыходным, если он не

изменит своим нравственным принципам, хотя искушение манит его на

каждом шагу, он в конце концов обязательно победит.

Но сказок различных много. Почему же именно сказки Пушкина

заинтересовали нас?

Сказки Пушкина одними из первых входят в круг детского чтения. Это

те произведения, с которых начинается большая любовь к классической

русской поэзии. Написанные в народном духе и стихотворной форме, они

всегда вызывают восхищение. Еще одним важным фактором сказок Пушкина

является вымысел и романтическое настроение. Его сказки открывают

маленькому читателю огромный мир человеческих мыслей, чувств,

переживаний, приобщают его к культуре общечеловеческих ценностей и

богатству родного языка.

Элементы сказок Пушкина дают возможность сделать вывод: им

присуща народность, они созданы для народа, а поскольку сказки, как

правило, ориентированы на определенный возраст, то можно с

уверенностью сказать, что сказки Пушкина созданы для детей.

Хочется сказать несколько слов, о том, как велась работа над проектом.

В совместной деятельности с детьми мы:

- читали и обсуждали сказки;

- рассматривали иллюстрации в детских книгах различных изданий;

- с большим успехом у нас прошла игра – драматизация «Сказка о

рыбаке и рыбке».

Приоритетным направлением в работе было развитие речи детей. И

для достижения лучших результатов мы использовали различные словесные

и дидактические игры, такие как:

- «Доскажи словечко»,

- «Узнай картинку по отрывку из сказки»,

- «Какой предмет лишний»,

- «Лото»,

- «Расскажи сказку»,

- «Бюро находок», в котором хранятся вещи сказочных героев.

- игра на звукоподражание «Превращение князя Гвидона».

Дети любят фантазировать. Не будь у человека воображения и

фантазии, у нас не развивалось бы наука и культура. Из мечтателей мы

знаем, вырастают художники, ученые и поэты.

Используя различные виды продуктивной деятельности, у наших

фантазеров получилось следующее:

- изготовили макеты, используя природный материал: «У

Лукоморья….», «Ветер по морю….».

- используя технику оригами выполнили коллективную работу: «

Золотая рыбка».

- используя бросовый материал и художественные средства,

выполнили работу под названием: «Мой любимый сказочный персонаж».

- устроили выставку.

Прошел у нас конкурс чтецов. Где дети читали отрывки из

произведений Пушкина. И пробовали себя в роли мастеров художественного

слова.

Многие думают, что поэтами рождаются, но это не так: всему на свете

нужно учиться, в том числе и стихосложению. Используя книгу Шалаевой «

Хочу стать поэтом» мы много упражнялись, подбирали рифмы, после чего

ребята приобрели достаточный опыт. Вот лишь малая часть того, что у нас

получилось:

Очень любим новый год

Сладкие подарки.

Украшаем елку мы

И спешим на праздник.

У меня есть добрый песик

Кличем Русиком его.

На прогулку с ним мы ходим

Дрессируем мы его.

Мы уже упоминали о том, что одна из особенностей сказок Пушкина –

музыкальность. Уже полтора столетия звучат музыкальные произведения,

написанные на стихи Пушкина. Некоторые из них мы прослушали. Образы,

которые возникали в воображении ребят, находили отображение в танцах –

импровизациях.

В самостоятельной деятельности, дети пытались представить: «Как

небо осенью дышало…»

- каков он «Зимний вечер».

А еще, рассматривали иллюстрации, раскрашивали картинки.

Родители то же потрудились на славу:

- посмотрели с детьми художественные и мультипликационные фильмы (по

сказкам Пушкина).

- изготовили поделки к сказкам;

- сшили костюмы для игр – драматизаций;

- посетили Русский музей и зал в котором Пушкин впервые вынес на суд

публики свою поэму «Руслан и Людмила», детям известная как «У

Лукоморья дуб зеленый…».

Еще мы участвовали в двух конкурсах «Мир русского слова», где Саша был в

финале и получил диплом 1 степени.

Во втором все получили памятные подарки и дипломы.

Итогом всей нашей работы был литературный досуг.

Вывод:

При использовании в работе сказок А. С. Пушкина видна тенденция к

стимулированию развития творчества у детей.

Благодаря сказкам дети усвоили для себя простые общечеловеческие

ценности: что – добрым быть лучше, чем злым; щедрым – чем жадным;

трудолюбивым – чем ленивым.

Речь приобрела новые качественные особенности. Наряду с ростом

словаря идет практическое овладение более сложными формами

предложения, грамматическим строем родного языка.

При подготовке к спектаклям по сказкам Пушкина, которые

проигрывались не один раз, например, для родителей и детей других групп.

Дети стали дружнее, раскрепощеннее, увереннее в себе.

Мы уверены, что сказки Пушкина дали детям путеводную нить, лучик

света, ведущий к надежде, что время трудностей проходит, зло будет

наказано. Наивно? Наверное!

Но, может быть, именно умные волшебные сказки Пушкина помогут

нашим детям сделать этот мир лучше и добрее.

И в заключении:

Бывают книги, написанные для маленьких детей, бывают – для

больших, а бывают, вообще, для взрослых. А вот сказки Пушкина не имеют

возрастных границ.