Особенности формирования предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ

Ольга Анатольевна Гонцова
Особенности формирования предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ
▼ Скачать

Презентация опытно-эспериментальной работы на тему: "Особенности формирования предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ"

Обоснование выбора темы опытно-экспериментальной работы.

Тема опытно-эксперементальной работы: «Особенности формирования предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ» является особенно актуальной в переходный период, когда дошкольные учреждения начинают реконструкцию образовательного процесса с учетом интеграции образовательных областей. В педагогической практике по- прежнему сильны профессиональные стереотипы формирования предпосылок учебной деятельности в рамках привычных познавательных занятий.

Публикация «Особенности формирования предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГТ» размещена в разделах

• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» январь 2014

Переход к интеграции основан на приоритете игры, как форме организации образовательного процесса и использования развивающих методов и приемов, лежащих в основе формирования интегративных качеств. С поступлением же ребенка в школу ведущей становится учебная деятельность. Отсюда - необходимость формирования определенных базисных качеств и умений выпускника еще до его выпуска из ДОУ.

Перестройка всех психических процессов не может произойти мгновенно. В условиях переходного периода важно обосновано убедить педагогов в том, что предпосылки учебной деятельности и ее структура начинают формироваться «внутри» игры и базируются именно на интегративных качествах. Предполагая, что достаточно резкая смена образовательных условий может вызвать у детей трудности и отставание в усвоении образовательного содержания, можно и нужно позаботиться о специальной работе, направленной на предупреждение этих нежелательных моментов. Забота воспитателя о зрелости психических процессов должна стать его постоянной профессиональной функцией уже с младшего дошкольного возраста.

В основе концепции ОЭР - идея поиска оптимальных вариантов развития и совершенствования у детей психологической базы, готовой воспринимать, перерабатывать и усваивать определенный объем информации. Такие важные компоненты познавательной деятельности как познавательный интерес, мотивация к обучению зависят от грамотности всей организации дошкольного периода развития ребенка.

Для решения этих задач ДОУ располагает необходимыми ресурсами:

- профессиональная компетентность руководителей ДОУ, организующих, регулирующих и контролирующих процесс ОЭР под руководством научного руководителя

-квалификация и опыт педагогов, их готовность к участию в ОЭР и мотивация на успешность ее результата;

-наличие психолога в ДОУ

-достаточная методическая игровая и дидактическая база.