Муженникова Светлана Александровна
Познавательно-творческий проект «Удивительный мир книги»
▼ Скачать + Заказать документы
Книги – это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению»
Френсис Бэкон.
Актуальность проекта :
Актуальность проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.
Публикация «Познавательно-творческий проект „Удивительный мир книги“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книги и книжки. Проекты
- Проекты творческие
- Проекты. Проектная деятельность
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший проект» июнь 2020
Проблема формирования у дошкольников интереса к книге в настоящее время широко обсуждается. В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к книге, как у взрослых, так и у детей, следствием чего является снижение личностной культуры детей дошкольного возраста. С появлением телевидения и компьютера поток информации с небывалой силой обрушился на человека. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книг. В связи с этим мы, педагоги дошкольного образовательного учреждения, озабочены тем, каким образом правильно развивать творческое начало в восприятии книги, обогащать духовный и культурный уровень воспитанников.
Книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Для нас, педагогов, эти слова звучат как непреложная истина. А наши воспитанники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Построение работы должно быть таким образом, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребенка, дети имели возможность каждодневного общения с книгой, могли развивать свои литературные интересы.
Тип проекта : Познавательно-творческий, краткосрочный с 01.02.2020г. - 28.02.2020г.
Участники проекта : дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели группы.
Цель:
Воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой, способствовать стремлению получать знания через книгу.
Задачи:
Образовательные:
- Познакомить детей с историей создания книг и материалом, из которого их делают.
- Познакомить с творчеством детских писателей и поэтов; подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг.
- Закрепить знания о жанровых особенностях книг.
Воспитательные:
- Воспитание правильного отношения к книге, как к объекту получения знаний и удовольствия.
- Воспитывать желание к постоянному общению с книгой, бережному обращению с ней.
Развивающие:
- Активизировать речь детей, обогащать и расширять их словарь.
- Развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки.
Формы организации.
НОД;
Беседы;
Чтение художественной литературы»
Экскурсии;
Дидактические, сюж. -рол. игры;
Театрализованные игры;
Развлечения, литературный досуг;
Просмотр презентаций.
Виды деятельности по теме проекта
Коммуникативная;
художественно – творческая;
восприятие художественной литературы и фольклора;
трудовая.
Технология реализации проекта
Этапы работы:
1 этап: подготовительный.
Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов. Обработка полученной информации, подбор наглядного и игрового материала. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.
2 этап: практический.
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, через практическую деятельность детей. Реализация плана совместных мероприятий, через интеграцию разных видов детской деятельности.
Формы организации работы 2 этапа:
Образовательная область Форма работы
Познавательное развитие. Ситуативный разговор: «Нужно ли беречь книгу». Беседа «Из чего состоит книга». Презентация: «История создания книги». Дидактическая игра «Собери сказку», разрезные картинки, кубики, пазлы «Мои любимые сказки».
Социально –коммуникативное развитие Сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин».
Знакомство с пословицами: «Сказанное слово забудется, написанное в книге запомнится».
«Испокон века книга растит человека».
«Кто читает, тот много знает»
Создание уголка «Мои любимые книги»
Художественно-эстетическое развитие
Лепка: «Мой любимый сказочный герой»
Рисование: «Обложка для книги»
Аппликация: «Закладка для книг»
Изготовление книжек-малышек для детей младшей группы.
Ремонт «Заболевших» книг в книжном уголке
Речевое развитие Эмоционально-речевая разминка «ПОСЛОВИЦЫ». (Дети произносят пословицы о книгах с различной интонацией: весело, вопросительно, удивлённо, утвердительно). Загадывание загадок.
Скороговорки.
Сочинение собственных сказок и рассказов.
Игра-викторина «Наши любимые сказки»
Чтение художественной литературы Чтение русских народных сказок, рассказов, стихов, энциклопедий.
Слушание аудиосказок.
Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы. Азбука малыша»
Физическое развитие Подвижные игры «Лови-бросай, сказки называй». «Волк и козлята», «Муха-Цокотуха», «Теремок».
Физкультминутки по сказкам.
3 этап: обобщающий (заключительный).
Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы были приобщены лучшие работы детей, а так же итоговое мероприятие по проведению проектной недели.
Формы работы с родителями:
Консультации для родителей:
• «Как научить ребёнка любить книги»,
• «Читаем ребёнку вслух»,
• «Чтобы ребёнок любил читать.
• Совместное составление описательного рассказа с родителями на тему:
«Мой любимый сказочный герой».
• Совместное оформление книжки-самоделки на тему: «Загадки», «Сказки»
• Рекомендовать каждой семье: организовать вечера семейного чтения.
Конечные результаты
Внешние продукты:
• Выставка творческих работ детей (рисунки, поделки, книжки-малышки, отреставрированные книги).
• Пополнение библиотеки группы.
• Выставки книг.
• Оформление книги с детскими иллюстрациями на тему: «В гостях сказки»
Внутренние продукты:
• Дети научились давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимают жанровые особенности книг. Знать о значении книги в жизни человека.
• Владеть понятием библиотека. Знать о том, что книгу нужно беречь. Увеличилось количество заученного литературного материала.
• Проявление потребности, читать книги и посещать библиотеку.
• Привлечение внимания родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей.
Вывод: В ходе работы по проекту я пришла к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность обогащают литературный багаж, расширяют знания об окружавшем мире. Объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений. Я убедилась, что проводимая работа помогает детям полюбить книгу, формирует у детей желание читать и беречь книгу.
Список использованной литературы.
1. Наглядно-дидактический материал, художественную литературу (по теме проекта).
2. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. М. : Мозаика-Синтез, 2005.
3. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. М. : Мозаика-Синтез, 2010.
4. Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М. : Мозаика-Синтез, 2009.
5. Арбузова В. Ф. Беседа с детьми, «Какие бывают книги».
6. Карасени С. В. «Путешествие в прошлое книги».
7. Карпунина О. Г. «Книжкина больница
Муженникова Светлана Александровна | Все публикации
