Особенности речевого развития детей, как образовательной области, в соответствии с ФГОС до

Светлана Цыганкова
Особенности речевого развития детей, как образовательной области, в соответствии с ФГОС до
▼ Скачать + Заказать документы

  Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей формирования устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе владения литературным языком своего народа через решение следующих задач :

Овладение речью как средством общения и культуры    

•    Обогащение активного словаря    

Публикация «Особенности речевого развития детей, как образовательной области,  в соответствии с ФГОС ДО» размещена в разделах

• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки

•    Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи    

•    Развитие речевого творчества  

•    Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха    

•    Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы    

•    Формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Методические принципы развития речи и обучения родному языку:

•     Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития детей;

•    Принцип коммуникативно-деятельностного подхода к развитию речи;

•    Принцип развития языкового чутья («чувства языка»);

•    Принцип формирования элементарного осознания явлений языка;

•    Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи, развития речи как целостного образования;

•    Принцип обогащения мотивации речевой деятельности;

•    Принцип обеспечения активной речевой практики;

В соответствии с  ФГОС дошкольного образования целевые ориентиры  речевого развития детей раннего возраста следующие:

— владеет активной речью, включенной в общение;

— может обращаться с вопросами и просьбами;

— понимает речь взрослых;

— знает названия окружающих предметов и игрушек;

— стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

— проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки;

— эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

В Федеральном образовательном стандарте дошкольного образования заложен чёткий принцип организации образовательного процесса, в основе которого лежит игра.

Между речью и игрой существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой – сама игра развивается под влиянием развития речи. Ребёнок словом  обозначает свои действия, таким образом,  осмысливает их; словом он пользуется и чтобы дополнить действия, выразить свои мысли и чувства.   

    Учитывая современные подходы и требования к образовательному процессу, необходимо создавать условия для игры в дошкольном образовательном  учреждении таким образом, чтобы она способствовала формированию у ребёнка любознательности, инициативности, воображения, мышления, стимулировала к развитию речевой активности.