светлана манжеева
Непрерывная образовательная деятельность в подготовительной к школе группе «Книга времени»
Цель: Формирование предпосылок к чтению и повышение интереса детей к книге.
Задачи:
Образовательные:
- пробудить интерес детей к чтению книг и умению вести диалог, выразительно рассказывать.
Развивающие:
- развить коммуникативные способности детей.
- развить познавательные, творческие способности.
Воспитательные:
- способствовать воспитанию бережного отношения к книге.
- воспитать любовь к чтению книг, как к источнику знаний.
Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Публикация «Непрерывная образовательная деятельность в подготовительной к школе группе „Книга времени“» размещена в разделах
- Книга. Все материалы по теме книг
- Книга. Конспекты занятий на тему книг
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Подготовительная группа
- Темочки
Материалы, инструменты, оборудование: шаблон книжки-малышки, ноутбук, проектор, материал для исследования (природный, бумажный).
Ход НОД.
1. Вводная часть.
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Викторовна.
- Сегодня у нас состоится необычное путешествие, путешествие- исследование. А куда? Вы узнаете, если отгадаете загадку.
а) Сама мала, а ума придала? (Книга,
(если дети не отгадывают загадку, задается следующая).
б) Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
в) Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Не растение, а с корешком,
Не человек, а с разумом.
г) Кто говорит молча?
Воспитатель: - Недаром говорят, что хорошая книга ярче звездочки светит.
В доме не одной книжки, плохи у хозяина детишки.
- Вы правильно отгадали загадки, как вы думаете, о чем будет наше путешествие?
Ответ детей - (о книге)
- Да, вы правы, путешествие называется «Книга времени». И вы будете не простыми путешественниками, а путешественниками-исследователями.
Слайд №1 (звучит музыка, появляется книга)
Воспитатель вводит детей в путешествие.
- Я буду говорить и показывать, а вы повторяйте за мной:
В книгу времени садимся (делаем приседание,
В прошлом сразу очутимся (описываем двумя руками в воздухе круг).
Начинаем мы считать,
Раз, два, три, четыре, пять (загибаем указательным пальцем правой руки пальчики на левой руке).
Книга наша ты лети (показываем руками крылья самолета,
В прошлое нас всех верни (описывают двумя руками в воздухе круг и круговыми движениями дети подходят к первой странице).
Первая страница книги времени – пещера, нарисованная на ватмане. В ней разложены камни, и кусочки дерева, кости на рисунке.
Воспитатель: Ваше первое исследование начинается с этого места.
- Вы помните, какие вы путешественники?
Ответ детей: Да мы исследователи.
- Поэтому в нашем путешествии вам нужно найти ответ – Как, и с помощью чего люди оставляли информацию, пока не было книг?
Что вы можете мне сказать?
Ответ детей : Люди рисовали что-то на камнях и это сохранилось до нашего времени.
Воспитатель: Писать люди научились раньше, чем появилась бумага, поэтому они использовали камень. Они высекали на нем знаки. Но камень не удобный для письма материал. Почему, как вы думаете?
Ответ детей: Он твердый, тяжелый.
Воспитатель: Но другого материала у них не было, и поэтому, древние люди сначала научились рисовать на камнях, а потом писать знаки. И таким способом оставили потомкам свою историю. (Слайд № 3,4 Наскальные рисунки. Итог по слайду).
-Книга дальше ты лети, нас по времени неси
Происходит перемещение к другому месту (странице)
На столе лежат глиняные дощечки, узелки, деревянные дощечки, кожа, береста, восковые дощечки на картинке.
Воспитатель: - Исследуйте, как еще люди в древности оставляли информацию?
Ответ детей: на глиняных, деревянных, восковых дощечках, на коже, на бересте, с помощью узелков.
Воспитатель: Слайд № 5. Так выглядели первые книги. Удобно ли было их читать и почему?
Ответ детей: Нет, они большие и неудобные.
Воспитатель: Чтобы написать книгу, надо было использовать очень много дощечек, которые трудно было хранить и тем более носить с собой. Каждая книга весила много килограммов, и поэтому читали только в библиотеке.
-Книга дальше ты лети, нас по времени неси.
Происходит перемещение к другому месту (странице).
На столе разложены картинки пергамента, шелк, папирус.
- Что вы видите на этой странице? Как оставляли информацию люди в прошлом?
Ответ детей: на пергаменте, папирусе, шелке.
Воспитатель: Вы знаете, что такое папирус? Это растение, особый вид тростника, растущий на берегу реки Нил. Его употребляли в качестве письменного материала в древнем Египте.
А что такое пергамент? Это по особенному выделанная кожа, и для одной книги нужно было целое стадо баранов. Писец должен был четко и красиво писать и на создание книги уходили годы. Книги были очень дорогие, ценились как золото.
Также писали на шелке в Китае деревянными палочками. Все книги, написанные на таких материалах, многометровые и их сворачивали в свитки. А удобны ли были такие книги?
Ответы детей: Книги были дорогие, не каждый мог приобрести такую книгу. И все - равно читать их было не удобно, т. к они состояли из длинных лент и сворачивались в свитки.
-Книга дальше ты лети, нас по времени неси.
Происходит перемещение к другому месту (странице).
На столе разложены книги, листы бумаги.
Воспитатель: Мы очутились на следующей странице Книги времени. Что вы можете мне рассказать об этой находке.
Ответы детей: Мы видим уже современные книги и бумагу. Значит, люди научились делать бумагу.
Воспитатель: Верно, а кто из вас знает, как и где создавалась первая бумага? Рецепт изготовления бумаги придумали в Китае. Этой диковиной восхищались все страны, но китайцы держали в тайне чудесный способ под страхом смертной казни. Только через века Европа узнала, как делать это чудо. (Слайд№12)
Со временем на Руси тоже научились создавать книги из бумаги, но они были рукописными. Появились рукописные книги в 10в. (Слайд № 13-14)
- А сейчас так делают книги. Используют много машин. Перерабатывают древесину и старую бумагу. В изготовлении книги задействовано много людей и разных ресурсов. (Слайд №15)
Теперь вы поняли, как оставляли информацию люди прошлого времени и на чем?
Ответы детей: Да, использовали разные материалы, на которых писали, рисовали и применяли другие способы. (Перечисляют, какие материалы запомнили).
Воспитатель: Действительно, история книги своими корнями уходит в далекое прошлое. Разные народы по-разному пришли к письменности, используя для письма разный материал: камень, кость, дерево, металл, шелк, кожу, папирус и кукурузные стебли. А слово книга происходит от церковно- славянского выражения «кънигы», что означает буквы или вообще письмо. (Слайд № 16)
-Книга дальше ты лети, нас во времени верни.
Воспитатель: мы вернулись в наше время.
- Вы тоже можете стать издателями своей первой страницы и своей первой книги. Особенной, книжки-малышки.
- Давайте, ребята, разобьемся на пары и пройдем к столам. Здесь вы найдете необычные страницы и материалы для создания истории на этих страницах.
- Ваша задача, оформить данную страничку и придумать свою историю. После чего представить ее нам.
Дети приступают к работе, воспитатель переходит от столика к столику, наблюдает, как справляются ребята и если необходимо помогает им.
Воспитатель: Ну, вот наши страницы оформлены, и я попрошу авторов представить свои маленькие истории.
Дети представляют свои рассказы по созданным страницам.
Заключительная часть.
Воспитатель: - У вас получились замечательные рассказы. Скоро вы пойдете в школу и научитесь читать. У вас появятся первые прочитанные книги, относитесь к ним бережно, т. к. вы поняли, чтобы передать информацию, люди с древних времен записывали историю, которая дошла до нас, на разных материалах.
- Что интересного запомнилось Вам из нашего путешествия?
Рефлексия детей.
- Теперь я с вами прощаюсь и желаю вам приятного чтения.
