Нейропсихологические игры как средство развития речи

Светлана Маккавеева
Нейропсихологические игры как средство развития речи
▼ Скачать + Заказать документы

Нейропсихологические игры как средство развития речи детей.

Маккавеева Светлана Михайловна,

воспитатель, МБДОУ ЦРР- ДС №3 «Катюша» г. Якутск

Актуальность:В настоящее время наблюдается увеличение в группах детских дошкольных учреждений детей с задержкой речевого развития, не умеющих концентрировать внимание, имеющих проблемы с координацией, общей и мелкой моторикой, памятью.

Публикация «Нейропсихологические игры как средство развития речи» размещена в разделах

• Игры для детей
• Нейропсихологические игры и занятия
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Темочки

Этим детям очень сложно осознать и выполнить сложные инструкции. Так как их внимание рассеивается, дети улавливают только какую-то часть. Отсюда в дальнейшем страдают навыки чтения.

В итоге эти дети приходят в школу, и не могут освоить чтение и письмо. Чтобы количество детей с перечисленными проблемами сократилось (а их число неуклонно растёт) необходимо решить все эти проблемы в дошкольном возрасте.

Методы: Одним из актуальных направлений внедрения современных технологий в коррекционный процесс является использование

нейропсихологических игр.

Нейропсихологические игры представляют собой комплекс упражнений, которые могут выполняться взрослыми и детьми всех возрастных групп.

Этот комплекс упражнений направлен на усиление взаимодействия полушарий головного мозга. Развитие интеллектуальных способностей и творческого начала ребенка происходит при помощи выполнения определенных движений, именно в этом и состоит суть гимнастики для мозга. Чтобы регулярно выполнять нейропсихологические игры, достаточно уделять от 5 до 7 мин. в день.

Регулярное выполнение нейропсихологических игр приносит ребенку пользу:

- улучшает функции долгосрочной памяти;

- обеспечивает более быстрое восприятие и обработку информации, которая поступает из окружающего мира;

- повышает физическую и умственную работоспособность;

-стимулирует развитие мелкой и более крупной моторики пальцев верхних конечностей;

- ускоряет процесс развития физиологических способностей к выполнению асимметричных и симметричных движений;

Игры выборочно можно включать в любые занятия как разминку, переключение с одного вида деятельности на другое, или если у детей рассеялось внимание.

Для детей дошкольного возраста следует проводить тренировки так, чтобы участникам было весело и интересно. На занятиях должна царить доброжелательная атмосфера, поэтому можно включать музыку, которая нравится малышу.

Цель: Развитие речи детей с помощью нейропсихологических игр.

Задачи:

-способствовать развитию речи, памяти и внимания;

- стимулировать развитие мелкой и более крупной моторики рук;

- повышать физическую и умственную работоспособность.

Поэтому считаю целесообразно включать в свою работу нейропсихологические игры, способствующие развитию психических процессов: памяти, внимания, мышления, развитию зрительно-моторной пространственной координации, активизации речи.

Примеры некоторых нейропсихологических игр и упражнений, которые могут быть использованы в работе :

Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия.

- «Разработала альбом «Рисование двумя руками» на каждого ребенка, по лексическим темам недели.

- игра «Попробуй повтори»

В своей работе мы используем нейропсихологические игры, в индивидуальной и в групповой работе с детьми. Начинаем знакомство с не сложных упражнений доступных для каждого ребенка.

Одновременное проговаривание слов и выполнение соответствующих движений отлично развивают взаимодействие левого и правого полушария и ещё способствует развитию речи.

1) игра «Попробуй повтори»

Цель: Развитие межполушарных связей, внимания, памяти, мышления, навыков фонематического анализа, ловкости, подвижности, переключаемости.

Целевая аудитория: игра предназначена для детей от 5 до 9 лет.

Количество игроков: от 1 до 4.

Задачи:

- способствует развитию внимания;

- памяти;

- пространственных представлений; - улучшает реакцию.

Данная игра будет полезна логопедам, воспитателям дошкольных учреждений, учителям а так же родителям.

Игра рассчитана для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми дошкольного и школьного возраста.

Игровой материал: Карточки с изображением рук, инструкция с описанием вариантов игры.

2) Альбом «Рисование двумя руками»

Цель: Согласованное развитие работы левого и правого полушария.

Целевая аудитория: дети 6-7 лет.

Задачи: Координация пространственного и зрительного восприятия, ведомой и ведущей руки.

Правила работы:

1) В начале работы полезно прорисовать линии в воздухе обеими руками в увеличенном масштабе.

2) Рисование линий и символов начинать с выделенных точек. Если точек нет, рисование начинать от центра образа.

3) Каждая рука рисует свою половину рисунка, все движения выполняются двумя руками одновременно и симметрично.

4) Взгляд при рисовании направить вдоль центральной оси или в центр образа. Это развивает зрительное и пространственное восприятие.

5) После прорисовки образов можно раскрасить их, используя технику зеркального рисования двумя руками.

6) Рисовать можно любым цветом. Цвет способен гармонизировать эмоциональное и физическое состояние человека.

7) При затруднении обведения линий двумя руками можно выполнить задания каждой рукой поочередно.

8) Задания составлены по принципу «от простого к сложному»

Выводы: Подводя итог, следует отметить, что регулярное выполнение нейропсихологических упражнений позволило добиться положительных результатов в работе с детьми по развитию речи.

- Улучшается память, внимание, речь, совершенствуются пространственные представления, развивается мелкая и крупная моторика, снижается утомляемость.

– Дети включаются в деятельность более активно, лучше воспринимают информацию.

– Качество двигательных навыков стало значительно выше, трудности переключения с одного вида движения на другое заметно сократились.

– Выполнение упражнений доставляет детям удовольствие, заряжает их энергией и позитивом, повысилась работоспособность.

Таким образом использование нейропсихологических игр дают возможность более качественно вести работу по развитию речи детей.

Литература:

Трясорукова Т. П. «Развитие межполушарного взаимодействия у детей: нейродинамическая гимнастика»