Музыкальная импровизация как метод позитивной социализации дошкольников (2 фото)

Ольга Паникаровская
Музыкальная импровизация как метод позитивной социализации дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

Оборудование для проведения данного мастер-класса:

- музыкальный центр;

- аудио запись музыкального произведения Индо еу (Португалия);

- презентация к мастер-классу;

- проектор, ноутбук, экран;

- самодельные музыкальные инструменты: бумажные султанчики, несколько пластмассовых крышек от бутылочек, газеты, деревянные палочки, маракасы из коробочек от «киндеров», связка ключей, пара железных палочек, воздушный шарик (надут небольшого размера, алюминевая (железная) кастрюля, 2 железные крышки, пластиковые стаканы, наполненные водой, столько же палочек для коктеля, пустая стеклянная бутылка, птичка-свистулька, пара стеклянных бокалов (на дне немного воды, чтобы смочить палец).

Публикация «Музыкальная импровизация как метод позитивной социализации дошкольников» размещена в разделах

• Работа музыкального руководителя
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Темочки

Слайд 1

- Добрый день, уважаемые коллеги. Предлагаю вам поближе познакомиться, а для этого попрошу всех встать в круг. (После того как все встали в круг)

- Предлагаю ритмическую игру «Давайте познакомимся».

Слайд 2

Задачи:

- способствовать преодолению стеснительности, повышению уверенности в себе;

- развивать чувство ритма, внимания.

Ход игры:

Выполняем 2 хлопка в ладоши и разводим руки в стороны. Когда разводим руки, первый из педагогов называет своё имя. Снова 2 хлопка в ладоши, руки в стороны и своё имя называет следующий, стоящий по кругу справа от первого и т. д. Игра заканчивается, когда все назовут свои имена.

Игры с именами дают возможность избавиться от робости и ощутить свою значимость в коллективе.

Музыкально-ритмическая игра: «Делай как я»

- В этой игре, мы будем использовать телесные инструменты: хлопки, шлепки, притопы, щелчки и др. Эти инструменты своего тела в музыкальной педагогике называются «звучащими жестами».

Слайд 3

Задачи:

- создать атмосферу доверия и комфорта;

- развивать чувство ритма, координацию движений.

Ход игры:

Первый раз выполняем с названием «звучащих жестов», затем 2 раза под музыку.

Все стоят в кругу. Педагог показывает различные инструменты на теле, которые все повторяют с речевой поддержкой (хлоп – хлоп, шлёп – шлёп, топ – топ, щёлк, чок)

Игра своего тела звуками есть первая бессознательная импровизация ребёнка, поэтому «звучащие» жесты (хлопки, шлепки, притопы, щелчки и др.) являются самым эффективным средством развития чувства ритма.

Это же выполняем под музыку Индо еу (Португалия) (фонограмма)

Выученные движения этой игры используем в игре-приветствии.

Музыкально – ритмическая игра «Приветствие».

Слайд 4

Задачи:

- формировать доброжелательные отношения между детьми;

- развивать чувство ритма, координации движений, умения

согласовывать свои действия с действиями партнёров.

Ход игры:

Под музыку Индо еу (Португалия (вступление) – используем выученные «звучащие» жесты. 1 часть музыкального произведения - все врассыпную двигаются по залу. В конце первой части находят дружочка и приветствуют друг друга: 3 хлопка обеими ладошками по ладошкам дружочка, 3 шлепка обеими ладошками по своим коленям, 3 хлопка обеими ладошками по плечам дружочка и машут друг другу правой рукой – «прощаются». При повторении музыки движения повторяются, с другим партнёром.

Приветственные игры помогают детям овладеть начальными навыками культуры общения. Такие игры можно использовать в качестве ритуальных – включать одну и ту же игру в течение продолжительного времени в определённый режимный момент.

Одной из самых увлекательных и совершенно необходимых для детей форм первичного познания звукового мира, а через него и основ музыкального искусства, являются игры звуками.

Слайд 5

Задачи:

- создать атмосферу творческого исследования звуковых возможностей

инструментов и исполнительских приёмов на них;

- устанавливать в сознании детей связь между звуками и

их возможным смыслом;

- развивать способность к моментальной импровизации.

Предлагаю педагогам выбрать любые понравившиеся им инструменты, приготовленные на столе. Прошу встать полукругом, лицом к зрителям

Даю несколько секунд для индивидуального исследования своего инструмента (какие звуки там «живут» и как можно поиграть).

Сейчас мы озвучим с вами замечательное стихотворение Э. Фарджен «Утренние звуки»

Ход игры:

Читаю стихи и подсказываю жестом порядок вступления инструментов, которые должны звучать в момент чтения соответствующей строчки.

С утра спозаранку я слышу во сне,

Как с улицы звуки стучатся ко мне!

Шаги почтальона (игра пластмассовыми крышками от бутылок,

Шуршанье газет (шуршать бумагой или газетой,

И ветра, и веток привет и ответ (игра бумажными султанчиками и деревянными палочками)

Подков лошадиных размеренный звон (игра на металлических палочках,

Скрипучих повозок кряхтенье и стон (игра на маракасах из коробочек от «киндеров» и проведение рукой по надутому воздушному шарику)

И голос молочницы издалека (игра на металлических крышках,

И грохот бидонов (игра по дну перевёрнутой металлической кастрюли палочкой,

И плеск молока (дуть через пластмассовую трубочку в стакан с водой).

Я слышу мычание сонных коров (все произносят Му - у! Му – у - у! Му – у – у! Му – у – у – у,

Как будто дыханье далёких лугов (дуть в пустую бутылку).

Но звуки всё громче:

Лай (игра на связке ключей,

Щебет (игра на детской свистульке-птичке,

Возня (игра на маракасах из коробочек от «киндеров», и надутом воздушном шарике,

И солнце сквозь ставни находит меня (водим по краю стеклянного бокала влажным пальцем)

И шепчет: «Глаза поскорее протри! (водим по краю стеклянного бокала влажным пальцем)

Довольно подслушивать, встань (игра на металлических крышках, деревянными палочками, на связке ключей, пластмассовыми крышками от бутылочек, металлическими палочками)

И смотри!» (шуршать газетой, бумажными султанчиками, игра на маракасах из коробочек от «киндеров», дуть через пластмассовую трубочку в стакан с водой, игра на детской свистульке, водим по влажному краю бокала пальцем)

Закончить игрой деревянными палочками и игрой по дну перевёрнутой металлической кастрюли.

Слайд 6

Главная ценность игр со звуками состоит в том, что эта увлекательная для детей и взрослых форма является самым простым и самым прямым путём к импровизации, а так же способствует организации эмоционально благоприятной атмосферы в коллективе, формированию чувства уверенности в своих силах и развитию позитивных межличностных отношений.

Спасибо за внимание!

Список используемой литературы:

1. Картушина М. Ю. Коммуникативные игры для дошкольников: Методическое пособие. – М. : Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 176 с.

2. Тютюнникова Т. Э. Бим-бам-бом! Сто секретов музыки для детей. Вып. 1. Игры звуками: Учебно-методическое пособие. СПб. : ЛОИРО, 2003. – 100 с.

3. Тютюнникова Т. Э. Зазеркалье. Учебное пособие по элементарному музицированию и начальному музыкальному воспитанию для старших воспитателей, музыкальных руководителей, учителей музыки.

4. Орф-фокус 2015. Сборник Российской Орф-Шулверк Ассоциации. – Педагогическое общество России, 2016. – 56 с. : ил.