Методическая разработка вокального ансамбля «Карнавал». Развитие музыкального слуха

Наталья Андреевна Шедогубова
Методическая разработка вокального ансамбля «Карнавал». Развитие музыкального слуха
▼ Скачать + Заказать документы

Методическая разработка

вокального ансамбля «Карнавал»

«Развитие музыкального слуха»

Цель: Формирование музыкального слуха с помощью развития вокально-хоровых навыков.

«Запоют дети – запоет народ», – писал К. Д. Ушинский.

А будут любить пение дети или нет, во многом зависит от взрослых.

Публикация «Методическая разработка вокального ансамбля „Карнавал“, Развитие музыкального слуха» размещена в разделах

• Вокал. Обучение детей пению
• Маски, костюмированные развлечения, уголки ряжения
• Работа музыкального руководителя
• Развитие ребенка. Материалы для педагогов
• Темочки

В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей :

эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Пение активизирует умственные способности, развивает эстетические и нравственные представления детей.

Для реализации мы ставим перед собой следующие

Задачи:

1. Обучающие:

• «ДО» учить слушать себя, других участников группы;

• «РЕ» учить анализировать собственное исполнение, исполнение других и всей группы;

• «МИ» обучать использовать при пении мягкую и жесткую атаки звука;

2. Развивающие :

• «ФА» развивать вокально-хоровые навыки;

• «СОЛЬ» развивать мелодический, гармонический и внутренний слух, а также образное мышление.

3. Воспитательные:

• «ЛЯ» воспитывать чувство коллективизма, дисциплины и ответственности;

• «СИ» воспитывать эстетический вкус, любовь и интерес к музыке.

• ОБОРУДОВАНИЕ: - фортепиано, акустическая аппаратура

для вокального исполнения, проектор, экран.

1. Структура

2. Организационный момент

3. Вхождение в тему

4. Основная часть

5. Закрепление занятий

6. Подведение итогов7.

1. Методы обучения

1. Объяснительно-иллюстративный

2. Репродуктивный3.

Пояснительная записка.

Занятие предназначено для учащихся 3-4 года обучения в вокальной группе. Оно направлено на первоначальное формирование понятия интервал, знакомство с его количественной величиной, понятиями мелодический и гармонический интервал, диссонансами и консонансами, а также с первоначальным образно-эмоциональным восприятием интервалов на слух. Исходя из психологических особенностей детей данного возраста, в занятии использованы разнообразные формы подачи материала. Вся новая терминология даётся не сухим теоретическим языком, а в виде песенного материала. Использование презентации помогает лучшему запоминанию нового материала. Все новые знания закрепляются не только через слово, но и через действие («Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю»).

Чтобы начать обучение пению необходимо определить диапазон звучания, тип и особенности голоса ребенка, и систематически его укреплять, создавая благоприятную «звуковую атмосферу», способствующую развитию голоса и слуха. А координация голоса и слуха – важнейшее условие развития певческих способностей у детей и подростков.

Певческий диапазон – это объем звуков, который определяется интервалом (расстоянием) от самого высокого до самого низкого звука, в пределах которого хорошо звучит голос.

План:

1. Вступительная часть:

• Приветствие, организационный момент;

• сообщение темы;

• цели и задачи.

2. Основная часть:

• 1). (упражнения на дыхание, артикуляцию, распевания).

• 2). Теоретическая работа

(теория и пение учебно-тренировочного материала).

• 3). Работа над песенным материалом. (ср. группа)

• 4). Работа над песенным материалом (ст. группа)

• 5). Воспитание музыкального слуха на песенном материале,

слитное пение (чистый унисон, двухголосие). Анализ работы 2-х групп. Ошибки и «чему я хочу научиться»

Заключительная часть.

- подведение итогов.

- самооценка за работу.

- Спасибо за внимание.

Ход занятия.

Приветствие учащихся и гостей.

Объяснение темы, цели и задач.

1)1. Дыхательные упражнения. (насос, шарик)

2. Упражнения на развитие речевого аппарата (дикции и артикуляции) :

("Зи-зо", " Яблоко", "Дразнилка", а также Скороговорки)

3. Распевание. Пение вокальных упражнений.

(1. Пение закрытым звуком,

2. Р_Р_Р_Р_Р_Р, (прокатить звонкую р)

3. Лё-о-о-о-о, (лёгкий звук, полётность звучания)

4. МА-МЭ-МИ-МО-МУ, БРА-БРЭ-БРИ-БРО-БРУ

(Пение разных слогов на одном звуке).

5. Нэй- на- на –нэй, (чёткая вокальная дикция)

6. МИ_И_И_И Я_А_А_А_МИ (пение на легато с упором на звукообразование разных гласных).

7. До. ре. ми. фа. соль. ля. си. до. до. си. ля. соль. фа. ми. ре. до.

8. Интервальные скачки:

до до. ре до. ми до. фа до. соль. до. ля до. си до. до до.

и обратно.

9. Пение по 4 звука с расхождением голосов: до ре ми фа и снизу: соль ля си до. и обратно

10. Работа над двухголосным звучанием: (пение октавы от ноты до до ноты до каноном в терцию вверх и вниз.

смена голосов и партий).

2). Теоретическая работа:

Вспомнить понятие Интервал:

ИНТЕРВАЛ - это расстояние …

это те кирпичики, из которых состоит любое музыкальное произведение, как дом складывается из маленьких кирпичиков, так и любая мелодия состоит из интервалов. (слайд 2 и 3)

В музыке интервал — это расстояние между двумя звуками ( слайд4 и5 Вспомнить понятия мелодический и гармонический интервалы:

Мелодический - звуки могут идти последовательно, друг за другом, как в мелодии.

Гармонический - в интервале звучат вместе, одновременно.

Диссонанс и консонанс. (6 слайд)

Консонанс поём. Диссонанс не должен быть!

Мы немного отдохнём и соединим стрелочками соответствие названий интервалов цифрам. (слайд 7,8,9,10)

Можно приступить к работе на песенным материалом:

3). (средняя группа) – «ладу дай»(хроматизмы, большие интервальные скачки, пение в одной певческой позиции).

Показ номера: «Дети выбирают мир».

4.) (старшая группа) – «Конь» (двухголосие, динамическиме оттенки, мягкое вхождение и затухание звука)

Показ номера «Попурри».

5) Вывод:

Педагог: Итак, давайте подведем итог, всего того, над чем мы с вами сегодня поработали. Мы вспомнили понятие, что такое интервал:

Ученики: Интервал – это расстояние между двумя звуками.

Педагог: Вспомнили, что интервалы бывают мелодическими и гармоническими. Что это означает?

Ученики: гармонический - два звука, взятые вместе, а мелодический - последовательно.

Педагог: Зная, что интервалы могут звучать приятно, благозвучно, или резко, напряженно, скажите, как называются такие типы интервалов?

Ученики: диссонансы и консонансы.

Педагог: Также мы поработали над красивым звучанием интервалов в песнях. Чтобы гости слушали нас, не напрягаясь, а получали удовольствие!