Папки-передвижки

Методическая разработка «Тьютор в ДОУ как важный составляющий элемент дошкольного образования»

Анастасия Майстренко
Методическая разработка «Тьютор в ДОУ как важный составляющий элемент дошкольного образования»
▼ Скачать + Заказать документы

Тьютор в ДОУ, как важный составляющий элемент дошкольного образования.

Тьюторство – важнейший элемент индивидуализации. Того самого явления, которое способствует переходу детей в самостоятельных, инициативных, умеющих самоопределяться и брать ответственность за свою жизнь граждан. Когда в дошкольном учреждении создана богатая среда, в которой есть место для выбора и самоопределения, тьютор - становится для ребенка наставником, формирующим ориентационное поле развития. Тьютор, как наставник, специалист, который опирается на внутренний потенциал ребёнка и оставляет за ним право совершать выбор, неся за него непосредственную ответственность. Тьютор запускает «пусковой механизм» совершенствования человека, обеспечивая его сопровождение, помогает освоить ресурсы социальной среды для образовательного, профессионального и личностного развития.

Публикация «Методическая разработка „Тьютор в ДОУ как важный составляющий элемент дошкольного образования“» размещена в разделах

Почему необходимо тьюторство в детском саду?

В каждом дошкольном учреждении найдутся неусидчивые, невнимательные, гиперактивные или чрезвычайно одаренные дети. Как раз, тьютор – тот специалист, которому под силу индивидуализировать образовательный процесс в соответствии с особенностями, потребностями и возможностями подопечного. Он организует процесс так, чтобы ребенок усвоил принятую в детском саду программу, не нарушив развитие остальных детей. Все мы знаем, что воспитатель группы, в которой занимается 25 детей, не способен обеспечить каждому воспитаннику индивидуальный подход.

Тьюторство необходимо для создания индивидуальных образовательных программ и качественной подготовки ребенка к школе, в условия которой ему будет легче влиться под руководством профессионального специалиста, наставника.

Тьюторство появляется там, где возникает необходимость в индивидуализации образовательных программ. Тьютор – это специалист, который учит своего подопечного справляться с трудностями самостоятельно и консультирует родителей (и педагогов) в отношении конкретного ребенка.

Воспитатель группы реализует образовательную и воспитательную программы для детей всей группы согласно возраста.

Несмотря на высокий уровень профессиональной подготовки воспитателя, ему просто невозможно уделить достаточно времени, которое необходимо, чтобы помочь ребенку с особыми потребностями, то есть обеспечить каждому ребенку с ОВЗ индивидуальную образовательную программу.

В отличии от воспитателя тьютор работает целенаправленно с одним ребенком.

Во время образовательной деятельности тьютор :

1. следит за организацией рабочего пространства ребёнка;

2. соотносит задания воспитателя с возможностями ребёнка;

3. если общее задание для всех детей сложно для понимания ребенка, то продолжает с подопечным работу по упрощённому заданию.

Для самого ребенка инклюзия должна стать процессом, способствующим его развитию, включая повышение уровня речевых и коммуникативных навыков, навыков социализации и интеллектуального уровня. Именно сфера социализации должна стать основной целью для развития ребёнка в дошкольном учреждении.

Но для того, чтобы инклюзия и обучение в среде нормативно развивающихся сверстников были успешными, особым детям требуется специализированная помощь.

Для этого требуется включение тьютора в воспитательно-образовательный процесс в инклюзивной группе дошкольного учреждения.

Обозначая задачи тьютора, выделим следующие:

-сопровождение ребенка в его обычной среде (придание ей развивающих свойств);

-создание условий для получения образования в конкретной системе;

-формирование новых компетенций;

-преодоление дефицитов развития;

-построение партнерских отношений с семьей ребенка и его педагогами.

Функции тьютора в ДОУ :

-Организация образовательной среды для дошкольников

-это, в первую очередь, проектирование открытой, вариативной образовательной среды

-повышение доступности образовательных ресурсов для освоения детьми индивидуальных образовательных маршрутов и проектов;

-проектирование специальной образовательной среды для дошкольников с ОВЗ и инвалидностью;

-координация взаимодействия субъектов образования.

-Организационно-методическое обеспечение поддержки дошкольника :

-подбор методических средств для создания детьми индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;

-методическое обеспечение взаимодействия субъектов образования в целях индивидуализации образовательного процесса;

-подбор и разработка методических средств для анализа результатов тьюторского сопровождения.

-Педагогическое сопровождение индивидуальных образовательных маршрутов дошкольников :

-выявление индивидуальных особенностей, интересов, способностей, проблем, затруднений воспитанников;

-вовлечение ребенка в разработку его индивидуальных образовательных маршрутов, проектов;

-сопровождение детей в реализации маршрутов;

-подбор и адаптация педагогических средств индивидуализации;

-педагогическая поддержка рефлексии дошкольников;

-организация участия родителей в разработке индивидуальных образовательных маршрутов, проектов ребенка.

Публикации по теме:

Методическая разработка логоритмической песенки с игрой в оркестре для детей старшего дошкольного возрастаМетодическая разработка логоритмической песенки с игрой в оркестре для детей старшего дошкольного возраста Логоритмические песенки помогают детям с речевыми нарушениями преодолеть речевые и сопутствующие нарушения путем развития и коррекции неречевых.

Методическая разработка «Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре»Методическая разработка «Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре» Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре. Обобщение опыта работы. Тема: Фольклорные праздники для современных.

Методическая разработка «Формирование у детей старшего дошкольного возраста понятий об ОБЖ» Методическая разработка «Формирование у детей старшего дошкольного возраста понятий об ОБЖ». В дошкольном учреждении старший дошкольный.

Методическая разработка игры «Космос» для старшего дошкольного возраста «Путешествие в космос» (для старшего дошкольного возраста) I. Планомерное обогащение опыта детей 1. Рассматривание энциклопедий: - «Почему.

Методическая разработка «Картотека опытов с воздухом для детей старшего дошкольного возраста»Методическая разработка «Картотека опытов с воздухом для детей старшего дошкольного возраста» Методическая разработка "Картотека опытов с воздухом для детей старшего дошкольного возраста". Опыт № 1. Можно ли прожить без воздуха? Ход.

Методическая разработка «Формирование и развитие певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста» Методическая разработка на тему: «Формирование и развитие певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста» Музыкальный руководитель:.

Методическая разработка «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста»Методическая разработка «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста» В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из важнейших направлений развития дошкольника названо.

Методическая разработка занятия, посвящённого Дню Победы, для детей старшего дошкольного возраста Методическая разработка по воспитанию военно — патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста. Пояснительная записка Уважаемые.

Методическая разработка. Развивающая игра В. Воскобовича с детьми младшего дошкольного возраста Методическая разработка. Развивающая игра В. Воскобовича с детьми младшего дошкольного возраста. Методическая разработка. Содержание:Авторская.

Методическая разработка «Роль дидактических игр в развитии детей младшего дошкольного возраста»Методическая разработка «Роль дидактических игр в развитии детей младшего дошкольного возраста» Одним из видов игровой деятельности является дидактическая игра. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое.

Библиотека изображений:
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Методическая разработка «Тьютор в ДОУ как важный составляющий элемент дошкольного образования»
Опубликовано: 16 апреля 2022 в 14:34
+1Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Методическая разработка «Тьютор в ДОУ как важный составляющий элемент дошкольного образования»» (включая файлы) размещена пользователем Анастасия Майстренко (УИ 978532) на основе Пользовательского Соглашения МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Поделитесь в сетях и мессенджерах:


Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
Календарь
24 декабря 2024 вторник
25 декабря 2024 среда
Праздник флага, герба и гимна России!



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД