Методическая разработка музыкального занятия «Сладкая страна» для детей старшего дошкольного возраста

ирина косарева
Методическая разработка музыкального занятия «Сладкая страна» для детей старшего дошкольного возраста
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Пачинский детский сад»

Методическая разработка музыкального занятия

«Сладкая страна»

для детей старшего дошкольного возраста

по теме: «Развитие творческого потенциала индивидуальных способностей»

Составила: Музыкальный руководитель Косарева И. Н.

2018

Цель:

Публикация «Методическая разработка музыкального занятия „Сладкая страна“ для детей старшего дошкольного возраста» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2018

Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Задачи:

1. Создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

2. Развивать в ребёнке творческую личность через музыкально – театрализованную игру;

3. Благоприятно воздействовать на открытость каждого ребёнка, избавлять его от ненужной стеснительности и комплексов;

4. Использовать систему музыкального образования Н. А. Бергер для

приобщения детей к музыкальному искусству и воспитания в них творческой личности;

5. Помочь проявлять ребёнку врождённое чувство ритма, развивать и усовершенствовать его через чтение нот;

6. Развивать навык чтения нотного ритмического рисунка прямо на ходу, равномерно переставляя ноги: левая – правая, левая – правая.

7. Учить детей музицировать;

8. Формировать выразительность речи ребенка.

Оборудование и материалы:

оформление зала; «конфетные деревья» с использованием ритмических карточек; торт (бутафорский) с открывающейся крышкой; маленькие разноцветные вертолётики; обручи в форме чашек; красивый чайник; костюм Феи; костюм Лошадки; цилиндры джентльменов; кубики с ритмическими карточками; карточки с ритмослогами; детские музыкальные шумовые инструменты : ложки, колокольчики, маракасы, бубен; фортепиано; ноутбук.

Предварительная работа:

• Работа над песней «Очень хочется лошадке», музыка

Г. Пятигорского, слова В. Лунина; пение с ритмическим сопровождением;

• Знакомство с игрой «Сказочный полёт»

(Музыка Б. Чайковского «Песенка горошин»);

• Работа над стихотворением «Лакомство для детей…»;

• Индивидуальная работа над «Советами сладкоежек»;

• Работа над песенкой – игрой «Весёлый чайник»;

• Знакомство с музыкальной игрой «На арене цирка»;

• Индивидуальная работа с воспитанницей средней группы над ролью Лошадки;

• Повторение новогоднего «Танца английских джентльменов»;

• Работа над стихотворением Андрея Усачёва «Пудинг – блюдинг» с

ритмическим сопровождением.

• Знакомство с песней «Пудинг» в аранжировке Виктора Крэй. Создание на музыку песни концертного номера;

• Рисунки лошадок;

• Изготовление украшений из гофрированной бумаги в виде цветного драже для оформления концертного зала.

Ход занятия:

Звучит «Марш» С. Прокофьева в исполнении музыкального руководителя (М. р.) и дети заходят в зал на занятие.

Музыкальное приветствие.

М. р. : Дорогие ребята, сегодня, наше занятие будет не только интересным, но ещё и очень вкусным. А что из вкусного любите вы?

Дети рассказывают, что они любят. Подводя итог диалогу с детьми, М. р. читает:

Стихотворение Андрея Усачё ва:

Как удивителен наш мир!

В нё м есть чудесный сад:

Там зреют сливы и инжир,

Айва и виноград.

Растут орехи весом в пуд.

Бананы гроздьями растут…

А есть деревья, где растут

Конфеты с шоколадками.

И леденцы с помадками.

И пряники с печеньями.

И баночки с вареньями.

М. р. : В какой стране есть такие деревья?

Дети: В Сказочной, сладкой, шоколадной, леденцовой …

Выбирается самое понравившееся название - «Сладкая страна».

М. р. : Мы сейчас с вами отправимся в эту страну на маленьких разноцветных вертолётиках.

Игра «Сказочный полёт»

(Музыка Б. Чайковского «Песенка горошин»)

Дети берут по цветной вертушке и под музыку легко бегают в произвольном порядке так, чтобы вертушка вращалась. Через некоторое время музыка останавливается и детям даётся команда «выполнить фигуру высшего пилотажа»- построиться в один круг, в два кружка в разных концах зала, в две колонны…во время построения задаётся ритм на бубне. Использовать две команды.

М. р. : А вот и «Конфетное дерево». Значит, мы с вами уже прилетели в Сладкую страну! Чтобы это страна стала по- настоящему сказочной в ней обязательно должна жить волшебная Фея.

Ребята, чтобы Фея сладкой страны пришла к нам в гости её надо позвать. Надо произнести волшебные слова, а что же это за слова? Может быть секрет спрятан в волшебном «конфетном» дереве?

«Конфетное дерево» украшено конфетами, которые смастерили сами дети. На них прикреплены карточки с ритмослогами. Дети их проговаривают.

Ребята, какой стишок звучит в таком ритме?

Дети:

Лакомства для детей,

Баунти, Милки уэй

Твикс, сникерс, Бом-би бом,

Бом, ди-ли, ди-ли бом.

Дети два раза проговаривают этот стишок и появляется Фея Сладкой страны - Пастила Карамельевна,

Фея: Дорогие ребята, я услышала ваше весёлое стихотворение и решила прийти к вам в гости. Зовут меня Пастила Карамельевна и живу я в сказочной «Сладкой стране».

Ребята, а вы знаете, что во Франции живут французы, в Италии – итальянцы, в Дании – Датчане, в России – россияне…. А как называют жителей Сладкой страны?

Дети: отвечают…

Фея: Правильно, конечно, сладкоежки!

М. р. : Пастила Карамельевна, сладкоежки даже могут дать советы всем детям.

Советы сладкоежек.

Дети по очереди читают стихи Яковлева Л. :

Ну, предположим, килограмм

Вы съели шоколада,

И в добавленье килограмм

Вы съели мармелада,

А после с чаем съели вы

Полтонны карамели,

А на последок вы халвы

Сто тысяч пачек съели,

Но, чтоб здоровью не вредить,

Вам надо, без сомненья,

Всё это быстренько запить

Малиновым вареньем!

Очень я люблю варенье,

Это просто объеденье,

Ничего ведь нет вкусней,

Это - ясного ясней!

М. р. : «Советы», которые вы сейчас выслушали, конечно же, были шуточными: если съесть столько сладкого, то можно заболеть…

Фея: Ребята, я очень люблю сладости и пить вкусный чай. А вы любите пить чай?

Дети: Да

М. р. : Я предлагаю вам поиграть в игру. Но не - простую, а музыкальную – «Весёлый чайник»

Игра – песенка «Весёлый чайник»

Игра задумана как диалог «Чайника» и «Чашек». Роль чайника исполняет Фея. Она поёт и показывает детям большой заварочный чайник. Дети стоят кружками по несколько человек, взявшись руками за небольшие цветные обручи. Это «Чашки».

Во - время пения «Чайника», дети хором добавляют в нужном месте: «пых- пых», «да- да!», «чай- чай!». Затем исполняют припев, держась за обруч двумя руками и выполняя последовательно три движения: идут приставным шагом, на слова «пых-пых» делают два притопа и на последние две строчки поднимают и опускают обруч, стоя на месте.

М. р. приглашает детей и Фею расположиться на стульях.

М. р. : Ребята, я хочу загадать вам загадку.

Послушайте музыку, которую я вам исполню и расскажите всё, что вы услышали.

Б. Берлин «Пони Звёздочка» (исполняет М. р.)

Дети рассказывают о своих впечатлениях и догадываются, что это может быть маленькая лошадка – пони.

М. р. : Эту лошадку зовут Звёздочка. Эта пьеса так и называется «Пони Звёздочка».

М. р. : Ребята, мы с вами очень любим сладенькое. Как вы думаете, а лошадки тоже любят?

Дети: Они любят траву, сено, морковку…

Стук в дверь.

М. р. : Кто же это к нам в гости спешит?

«Сюрприз»

В гости к ребятам неожиданно приходит лошадка.

Лошадка: Здравствуйте, ребята. Я лошадка непростая. Меня зовут Сластёна, потому что я очень люблю конфеты, сахар, печенье.

А знаете, где я живу? Ни за что не догадаетесь! Я цирковая лошадка и живу в цирке. У меня есть папа, мама, братики и сестрёнки. Мы все вместе выступаем на арене цирка.

Ребята, вы знаете про меня песенку, я её очень люблю и хочу послушать.

М. р. : Дорогая Сластёна, мы споём тебе эту песенку. Она называется «Очень хочется лошадке». Но раз ты цирковая лошадка мы споём её не обычно. Представим себе, что мы в цирке. На арене, когда мы будем петь песенку, будут выступать лошадки.

М. р. : Звучит Вступление

и на сцену выходят большие лошадки вместе с папой Сластёны. Они показывают своё мастерство. Это 1 куплет песни.

Какими шагами будут выходить на арену большие лошадки?

Дети: «Та»

Дети выкладывают на доске с помощью ритмических карточек шаги лошадок.

М. р. : Затем на арену цирка выходят лошадки поменьше, вместе с мамой Сластёны. Это 2 куплет песни.

Мы будем озвучивать этих лошадок какими шагами?

Дети: «Та – ти»

На доске выкладываются карточки с этими ритмослогами.

М. р. : Затем лощадки показывают общий номер и им помогают очень маленькие лошадки, как Сластёна.

Какие шаги у самых маленьких лошадок?

Дети: «Та-ра-ти-ри».

На доске выкладываются карточки с этими ритмослогами.

Во время 3 куплета исполняется совместный номер -

шаги: «Та», «Та-ти» и «Та-ра-ти-ри» звучат одновременно.

Дети делятся на три группы:

1 группа - лошадки большие,

2 группа – лошадки средние и

3 группа – маленькие лошадки.

М. р. : Ребята, на каких шумовых музыкальных инструментах лучше всего исполнять шаги разных лошадок?

Дети выбирают инструменты, которые лучше всего подходят.

На вступление и на проигрыш ритмическое сопровождение не исполняется.

Песня «Очень хочется лошадке» с игрой оркестра : «Танец цирковых лошадок»

Лошадка: Спасибо вам, ребята! Мне очень понравилось. Как все маленькие дети я очень люблю играть в разные игры. Давайте поиграем!

Дети: Давайте!

М. р. : И так второй номер нашей программы -

Музыкальная игра «На арене цирка»

(Музыка М. Красева «Цирковые лошадки»)

Ход игры:

По - кругу расставлены кубики, на каждом из которых закреплена карточка с ритмослогом.

Звучит музыка.

Дети бегут по – кругу лёгким бегом, высоко поднимая ноги и оттягивая носок, имитируя движения бега лошадок.

Как только музыка перестала звучать, дети останавливаются. Каждый ребёнок должен внимательно посмотреть на ритмослог кубика на против которого он остановился. Затем Сластёна, в роли дрессировщика, начинает по - очереди показывать на каждого ребёнка и он должен озвучить свой ритмослог. Получится римический стишок. В это время М. р. играет аккорды на каждую долю из пьесы «Цирковые лошадки». На каком ребёнке перестанет звучать музыка, тот ребёнок превращается в дрессировщика.

Лошадка: А сейчас мне пора возвращаться домой – в цирк. До свидания, ребята. Приезжайте теперь ко мне в гости.

Лошадка уходит.

Фея: А я предлагаю вам ребята, вспомнить весёлое стихотворение

«Пудинг – блюдинг» Андрея Усачёва.

Дети исполняют стихотворение хором с ритмическими жестами:

Англичане любят

Есть на ужин пудинг,

Потому что ПУДИНГ-

Очень вкусный БЛЮДИНГ.

Тот, кто любит ПУДИНГ

И часто ходит в ГОСТИНГ,-

Не бывает ХУДИНГ,

А бывает ТОЛСТИНГ,

И только тот, кто ПУДИНГ

Есть не ходит в ГОСТИНГ.

Тот бывает грубинг,

Голодинг и злостинг.

Звучит песня «Пудинг» в аранжировке Виктора Крэй

Дети подпевают.

Девочки сопровождают пение игрой на музыкальных инструментах, ритмическими жестами ритмослогов.

Мальчики танцуют «Танец английских джентльменов»

Фея: Дорогие ребята, я очень рада, что вы были у меня в гостях в Сладкой стране. Но вам пора возвращаться домой. На прощание я хочу удивить вас.

Фея выносит торт (бутафорский).

Давайте мы снова произнесём наши волшебные слова и узнаем что же произойдёт.

Все произносят:

«Лакомства для детей,

Баунти, Милки уэй

Твикс, сникерс, Бом-би бом,

Бом, ди-ли, ди-ли бом.

Фея открывает верхнюю часть торта, а там лежат настоящие конфеты. Фея передаёт подарок детям, прощается с ребятами.

М. р. : Дорогие, ребята, вот и подошло к концу наше путешествие в Сладкую страну. Я с вами прощаюсь.

М. р. : (поёт) До свиданья дети!

Дети: (поют) До свидания!

М. р. : И предлагаю вам пойти в группу и попить чай с конфетами.

Звучит «Марш» С. Прокофьева в исполнении музыкального руководителя и дети уходят.

Список использованной литературы:

1. Тютюнникова Т. Э. Потешные уроки: учебно – методическое пособие для начального музыкального обученияю. -СПб. : Музыкальная палитра, 2011.

2. Груздова О. Н. Ритмическое лото: приложение 2 к учебно – методическому пособию. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003.

3. Бергер Н. А. Сначала – Ритм (Ребёнок, играя, творит музыку) : учебно – методическое пособие. - СПб. : Композитор, 2004.-72с.

Использованная музыка :

1. Прокофьев С. «Марш»;

2. Кабалевский Д. «Клоуны»;

3. Берлин Б. «Пони Звёздочка»;

4. «Очень хочется лошадке» музыка Пятигорского Г., слова Лунина В. ;

5. Красев М. «Цирковые лошадки»;

6. «Пудинг» в аранжировке Крэй Виктора [электронный ресурс]URL : https://www.neizvestniy-geniy.ru/cat/music/fgfgjhjuiui/855916.html