Метод запоминания английских слов на уроке английского языка с детьми ОВЗ. Мнемотехника

Чупукова Елена Анатольевна
Метод запоминания английских слов на уроке английского языка с детьми ОВЗ. Мнемотехника
▼ Скачать + Заказать документы

Из опыта работы с обучающимися с ОВЗ Чупуковой Е. А., учителя английского языка, МКОУ «Туксинская ООШ»

Метод запоминания английских слов на уроке английского языка с детьми ОВЗ. Мнемотехника.

Несколько обучающихся испытывают затруднения в усвоении учебной программы по английскому языку, обусловленные недостаточными познавательными способностями, специфическими расстройствами психологического развития, нарушениями в организации деятельности и поведения.

Публикация «Метод запоминания английских слов на уроке английского языка с детьми ОВЗ, Мнемотехника» размещена в разделах

• Английский язык в школе
• Мнемотехника. Опорные картинки, мнемотаблицы
• Работа с Особыми детьми. Дети с особыми возможностями здоровья (ОВЗ)
• Темочки

Это сопровождается замедленным темпом работы, трудностями произвольной саморегуляции, слабой работоспособностью, быстрой утомляемостью.

Учитывая психофизиологические особенности детей данного класса, я придерживаюсь следующих методических принципов :

1. Обеспечение подвижной деятельности детей.

2. Частая смена видов деятельности.

3. Погружение в языковую среду.

4. Многократное аудирование вводимых структур.

5. Преемственность и постоянное повторение материала.

6. Общее развитие ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей.

Из перечисленных выше современных технологий чаще всего использую элементы игровой технологии, информационно – коммуникативной, частично метод проектов.

Мне бы хотелось представить урок в разрезе данных трех технологий.

Тема урока : Знакомство с новой лексикой.

Цели урока : Формирование коммуникативной компетенции учащихся:

- развитие умений восприятия и понимания иноязычной речи на слух (речь учителя и учащихся на уроке);

- развитие умений и навыков речи (монологическая речь в рамках темы урока);

- развитие навыков письма (в рамках темы урока);

- развитие памяти и мышления (в рамках темы урока);

- развитие внимания, логики и языковой догадки учащихся (в рамках темы урока);

- развитие умений коллективной деятельности (в рамках темы урока);

- воспитывать интерес и уважение к стране изучаемого языка;

- расширение кругозора обучающихся (в рамках темы урока);

Коррекционно – развивающие задачи урока :

- совершенствование интонационно-произносительных навыков (в рамках темы урока);

- введение нового лексического материала, отработка его в речи и формирование навыков его использования в речевой деятельности;

Оснащение урока :

Электронная презентация для интерактивной доски, раздаточный материал, картинки с изображением цветов.

Форма работы с классом:

Фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа.

Этап урока :

1. Знакомство с цветом на английском языке.

Красный — RED.

Помидоры цвета RED,

Ели дети на обед.

Зелёный – GREEN.

По-секрету говорим,

Что кузнечик цвета GREEN .

Голубой — BLUE.

Море очень я люблю,

Потому что – цвета BLUE.

Жёлтый — YELLOW.

Что бы с солнцем ты не делал

Цвет всё время будет YELLOW .

Чёрный – BLACK.

Очень чёрный человек

Носит джинсы цвета BLACK .

Коричневый – BROWN

Много есть подъёмных кранов

Грязных-грязных! Цвета BROWN.

Белый — WHITE.

В январе бежит трамвай

Весь в снежинках цвета WHITE.

2. Знакомство с числами.

Посчитать хочу я вам:

Вот одна овечка, one.

К ней шагают по мосту

Сразу две овечки, two.

Сколько стало? Посмотри.

Три теперь овечки, three.

Вон еще недалеко.

Их уже — четыре, four.

К ним спешит овечка вплавь —

Стало пять овечек, five.

Вдруг, откуда не возьмись

Еще овечка — шесть их, six.

Это кто за стогом сена?

Семь уже овечек, seven.

Стал считать я их скорей —

Получилось восемь, eight.

Но на двор явились к нам

Почему-то девять, nine.

Я считал их целый день,

Оказалось десять, ten.

Ну а ты, хочу я знать,

Сможешь всех пересчитать?

3. Знакомство с лексикой по теме «Семья».

«Моя Семья».

Расскажу- ка вам, друзья,

Как живет моя семья.

Шьет роскошные наряды

Нам с сестренкой мама, mother.

Вышивает тетя, aunt,

У нее большой талант.

Служит в самом главном банке

Наш любимый дядя, uncle.

Каждый день после работы

Он гуляет с дочкой, daughter.

Варит вкусное варенье

На зиму бабуля, granny.

Весь вареньем перемазан

Мой двоюродный брат, cousin.

Есть еще щенок пушистый

У моей сестренки, sister.

Со щенком гулять по саду

Ходит старший брат мои, brother.

Если что-то сделать надо,

Обращаюсь к папе, father

Папа мастер хоть куда,

Мне готов помочь всегда.

Он научит сына, son,

Чтоб умел все делать сам.

4. Знакомство с «Вежливыми словами».

Спасибо

Съел я завтрак с аппетитом:

Йогурт, булку и бисквиты.

С молока снял ложкой пенку

И сказал: "Спасибо! Thank You!"

Извините

Если встал ты на ногу соседу,

Если чью-то вдруг прервал беседу,

Если с другом оказался в ссоре,

Помни: "извините" будет "sorry",

Пожалуйста

Вежливым быть не ленись.

Каждый день хоть раз до ста,

Если просишь, слово "please"

Говори, пожалуйста.

Рад познакомиться

Всем при встрече какаду

Говорит: "How do you do?

Рад, мол, познакомиться.

Скажет и поклонится.

Как здороваться

Даже если ты молчун,

Даже если бука,

Говори: "Good afternoon!"

Если встретишь друга.

Это днем, когда светло

И спешишь не очень.

А спешишь, скажи: "Hello!"

Как бы между прочим.

Вечер выдался плохой,

С ветром или с ливнем.

Все равно, придя домой,

Ты скажи: "Good evening!"

Посмотри: опять светло,

Синь на небосклоне.

Утро доброе пришло.

Говори: "Good morning!"

До свидания

Будь вежлив и не забывай,

Прощаясь говорить:

"Good-bye!"

В процессе выбора активных форм при обучении лексики младших школьников с ОВЗ на уроках английского языка необходимо учитывать интересы учащегося, его индивидуальные.

Необходимо использовать красочный дидактический материал, вводить игровые моменты, видео и аудио материалы.

Важное значение имеют мягкий доброжелательный тон учителя, внимание к ребёнку, поощрение его малейших успехов, предоставление ему возможности выбора самостоятельных видов деятельности на уроке.