Кружок «Юный краевед» для 5–8 классов

Диана Арсланова
Кружок «Юный краевед» для 5–8 классов
▼ Скачать + Заказать документы

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

(Челябинская область)

Личностные

Метапредметные

ценностные ориентации выпускников основной школы, Регулятивные

способности к самостоятельному приобретению новых

отражающие

знаний и практических умений, умения управлять

индивидуально-личностные позиции:

своей познавательной деятельностью;

гуманистические и демократические ценностные

умения организовывать свою деятельность, определять

ориентации, готовность следовать этическим нормам

её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и

Публикация «Кружок „Юный краевед“ для 5–8 классов» размещена в разделах

• Кружковая работа. Дополнительное образование
• Средняя школа, 5 класс
• Средняя школа, 8 класс
• Средняя школа. 5-9 классы
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

поведения в повседневной жизни и производственной применять их на практике, оценивать достигнутые

деятельности; результаты:

осознание себя как члена общества на глобальном, 5–6 классы

региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, самостоятельно обнаруживать и формулировать

гражданин Российской Федерации, житель конкретного учебную проблему, определять цель

региона); деятельности;

осознание целостности природы, населения и хозяйства конечный результат, выбирать из предложенных

Земли, материков, их крупных районов и стран; и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения

представление о России как субъекте мирового

проблемы;

географического пространства, её месте и роли в современном

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при

мире; необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

осознание единства географического пространства в диалоге с учителем совершенствовать

России как единой среды обитания всех населяющих ее самостоятельно выработанные критерии оценки.

народов, определяющей общность их исторических судеб; 7–9 классы

• самостоятельно обнаруживать и формулировать

осознание значимости и общности глобальных проблем

проблему в групповой и индивидуальной деятельности;

человечества;

• выдвигать версии и решения

гармонично развитые социальные чувства и качества: проблемы, осознавать конечный

результат, выбирать из предложенных и искать

умение оценивать с позиций социальных норм

собственные поступки и поступки других людей; самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в

эмоционально-ценностное отношение к окружающей

группе) план решения проблемы

среде, необходимости ее сохранения и рационального

(выполнения проекта);

использования; • подбирать к каждой проблеме (задаче)

адекватную ей теоретическую модель;

патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой краеведческих знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

• работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер);

• планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

• работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет);

• свободно пользоваться выработанными

критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

• в ходе представления проекта давать оценку его результатам;

• самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности;

• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Познавательные

формирование и развитие посредством краеведческого знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

5–6- классы

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов

(простых, сложных и т. п.); преобразовывать

информацию из одного вида в другой (таблицу в текст

и пр.);

• вычитывать все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

7–9 классы

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;

• давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

• осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

• обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• строить логическое рассуждение,

включающее установление причинно-

следственных связей;

• создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с

целью выявления общих законов, определяющих

данную предметную область;

• представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

• преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения, доказательство (аргументы, факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое, приёмы слушания;

• самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

• уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные :

5–6 классы

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

7–9 классы

• отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

• в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• учиться критично относиться к своему мнению, с

достоинством признавать ошибочность своего мнения

(если оно таково) и корректировать его;

• понимая позицию другого, различать в его речи:

мнение (точку зрения, доказательство (аргументы,

факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и

договариваться с людьми иных позиций.

СМИ и т. д. Источником нужной информации могут

быть представители различных профессий, родители,

увлеченные люди, школьники.

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

Программа предусматривает формы организации занятий : беседы, лекции, викторины, самостоятельная работа, экскурсии, встречи, работа с документами, СМИ, исследовательская деятельность, викторины, реализации проектов и т. д.

5 класс

Формы организации: познавательная беседа, интерактивная беседа, викторина, практикум, работа с картами, работа с коллекциями и

экскурсии, построение графиков

Виды деятельности: задавать вопросы, вступать в диалог, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения, работать с

картой, решение практических и проблемных ситуаций, наблюдать за природными явлениями, искать информацию.

6 класс

Формы организации: познавательная беседа, ролевая игра, практикум, работа с картами, экскурсии

Виды деятельности: выделять главную и избыточную информацию, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения

или отсутствия планируемого результата

7 класс

Достопримечательности Челябинского Южного Урала.

Формы организации: познавательная беседа, ролевая игра, практикум, работа с картами,экскурсии, встреча с интересными людьми.

Виды деятельности: выделять главную и избыточную информацию, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения

или отсутствия планируемого результата

8 класс

История и культура Челябинского Урала

Формы организации: познавательная беседа, выступления учащихся, круглый стол, ролевая игра, практикум, работа с картами,экскурсии, встреча с интересными людьми.

Виды деятельности: обсуждение базовых понятий, поиск информации на сайтах и формирование своего сообщения, вести диалог,

обсуждение проблемной темы выделять главную и избыточную информацию, оценивать свою деятельность, аргументируя причины

достижения или отсутствия планируемого результата.

9 класс

Формы организации: познавательная беседа, выступления учащихся, круглый стол, систематизация информации, работа с ИКТ,

составлять презентации, ролевая игра, практикум, работа с картами, встреча с интересными людьми

Виды деятельности: обсуждение базовых понятий, поиск информации на сайтах и формирование своего сообщения, вести диалог,

обсуждение проблемной темы выделять главную и избыточную информацию, оценивать свою деятельность, аргументируя причины

достижения или отсутствия планируемого результата

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5 класс

№ Тема Количество

часов

Раздел IИсторико-географический портрет. 8часов.

1. Вводное занятие. Что нужно знать юному краеведу. 1

2 Планирование и организация работы объединения. 1

3 История открытия нашего края. 1

4 Первопроходцы. 1

5-6 Практические занятия. Экскурсия в краеведческий 2

музей.

7 Челябинская область сегодня. 1

8 Практическое занятие. Работа с картами Челябинской 1

области.

Раздел II. История границ. 9 часов

9 Первое пограничье. ХVII век. 1

10 Оренбургский проект. XVIII век 1

11 Заводские дачи. XVIII век 1

12 Практическое занятие. Работа с картой. 1

13 От уездов к области. XIX век и начало XX века. 1

14 Викторина «История изучения края» 1

15 Географическое положение г. Челябинска, 1

Тракторозаводского р-на, школы №19

16 Практическое занятие. Обозначение на контурной карте 1

природных и административных границ области.

17 Определение географического положения своей школы. 1

Съемка плана области.

Раздел III. Геология, полезные ископаемые и рельеф. 7 часов.

18 Рельеф Челябинского Урала: три ступени высоты. 1

19 Биография Уральских гор. 1

20 Практическое занятие. Работа с физическими картами. 1

21 Недра Челябинского Урала. Редкиеи уникальные 1

ископаемые.

22 Практическое занятие. Определение полезных 1

ископаемых по образцам и нанесение на контурную

карту их районов.

23 Экскурсия в краеведческий музей. 1

Раздел IV. Климат и погода. 11 часов.

24 О метеорологических наблюдениях в нашем крае. 1

25 Практическое занятие. Наблюдение за погодой 1

(Заполнение календаря наблюдений за погодой)

26 Погодные явления на Южном Урале 1

27 Практическое занятие. Составления «розы ветров» для 1

своего района

28 Климатические особенности разных частей нашего 1

края.

29 Практическое занятие. Построение графика хода 1

температуры за сутки, за месяц.

30 Ветер,причины его образования. Господствующие 1

ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на

погоду.

31 Практическое занятие. Фенологические наблюдения за 1

погодой в нашем районе.

32 Роль климата в жизни южноуральцев. 1

33 Практическое занятие. Составление климатического 1

очерка Тракторозаводского района.

34 Итоговые занятия. Викторина юных краеведов. 1

Итого 34

6 класс

№ Тема Часы

Раздел I.Введение. Природа Челябинского Южного Урала. 1 час

1 Вводное занятие. «Планирование и организация работы 1

объединения»

Раздел II. Реки и озера Челябинской области. 12 часов.

2 На евразийском водоразделе. 1

3 Речная сеть Челябинской области. 1

4 Практическое занятие. Обозначение на контурной карте крупных р 1

Челябинской области.

5 Река Миасс. 1

6 Озера Челябинской области. Увильды. Тургояк. Зюраткуль. 1

7 Практические занятия. Работа с картами и обозначение крупных ре на 1

контурных картах.

8 Изучение местных грунтовых вод (родники, колодцы) 1

9 Изучение озер: Первое, Смолино, Синеглазово. 1

10 Практические занятия: Защита рефератов. Определение гидрологических 1

характеристик озер.

11 Рациональное использование в хозяйственной деятельности челове 1

местных поверхностных и грунтовых вод.

12 Вода в жизни жителей нашего края. 1

13 Экскурсия на озеро Первое. 1

Раздел III.Природные комплексы. 22 часа.

14 Природные зоны и ландшафты. 1

15 Почвы Челябинской области. Естественное плодородие почвы – важнейшее 1

Её

свойство.

16 Практическое занятие. Составление почвенно-географической карт своей 1

местности.

17 Проблемы использования в хозяйственной деятельности почв. 1

18-19 Экскурсия в ЧГАИУ – кафедра земледелия (монолиты почв) 2

20 Растительный мир горно-лесной зоны: типичные представители 1

природной зоны, их приспособленность к местным условиям.

21 Растительный мир лесостепной зоны: типичные представител 1

природной зоны, их приспособленность к местным условиям.

22 Растительный мир степной зоны : типичные представители 1

природной зоны, их приспособленность к местным условиям.

23 Лекарственные растения, произрастающие на территории 1

Челябинской области.

24 Практическое занятие. Составление почвенно-растительной схемы 1

25 Животный мир горно-лесной, лесной зоны Челябинской области; 1

типичные представители природных зон, их приспособленность к

зонам.

26 Животный мир лесостепной и степной зон. 1

27 Биологическое исследование водотоков, водоемов и болот. Водные 1

растения и животные.

28 Особо охраняемые природные объекты, расположенные на территории 1

Челябинской области.

29 Заповедники Челябинской области: Ильменский. 1

30 Национальный парк Зюраткуль. 1

31 Национальный парк Таганай. 1

32 Животные и растения, занесенные в Красную Книгу Челябинской 1

области.

33 Практическое занятие: обозначение на контурной карте охраняемы 1

природные объекты, расположенные в Челябинской области.

34 Итоговое занятие. Викторина 1

Итого 34ч.

7 класс

№ Тема Количество

часов

Раздел I Краса и гордость родного края (2 часа).

1. Вводное занятие. Планирование и организация работы. 1

2 Введение. Комплексное (историко- географическое) 1

районирование Челябинской области.

Раздел II. Наследие. 3часа.

3 Природные достопримечательности и особо 1

охраняемые территории Южного Урала.

4 Памятники истории и культуры Южного Урала. 1

5 Местные достопримечательности в школе. 1

Раздел III. Южно-Зауральский край. 9 часов

6 «На древнем Даиксе» Жизнь первых покорителей 1

степей.

7 «В стране городов» Укрепленные поселения 1

бронзового века в Южном Зауралье.

8 «В краю кочевников» Археологические памятники 1

раннего железного века и средневековья в Южном

Зауралье.

9 «Лесные острова в степном море». Природные 1

достопримечательности Южного Зауралья.

10 «Патриарх южно-уральских городов» Город-музей 1

Верхнеуральск.

11 «На степной границе России» Историко-культурные 1

памятники новолинейного района.

12 «Торговые ворота Зауралья» Город-музей Троицк. 1

13 «Металлургическая столица России» Памятники 1

индустриального Магнитогорска.

14 Практическое занятие. Заочная экскурсия в город 1

Магнитогорск

Раздел IV. Горнозаводский край. 10 часов.

15 «Пещеры и Каменные Палатки» Святилища древних 1

обитателей Южноуральских гор

16 Сердце горного края «Национальный парк» Зюраткуль 1

17 «Горная страна» Национальный парк Таганай 1

18 Практическое задание. Работа с картами, контурными 1

картами по национальным паркам.

19 «Младший брат Байкал». Озеро Тургояк и остров Веры 1

20 Практическое задание. Работа с картами. Определение 1

гидрологической характеристике озера.

21 «Демидовское наследие». Города-заводы Касли и 1

Кыштым.

22 «Город крылатого коня». Златоуст - город музей. 1

23 «Уральские атомграды». Озёрск, Снеженск, 1

Трёхгорный.

24 Практическое задание. Работа с картами и 1

статистическим материалом

Раздел V. Восточно-Зауральский край 11 часов.

25 «Река времени» Археологические памятники 1

междуречья Исети и Миасса

26 «Чёрное, белое, и золотое». Открытие и освоение 1

месторождения угля, мрамора и золота на Южном Урале.

27 «Стране здоровья» Курортные озёра Кисеги, Увельды. 1

28 Практическое задание. Работа с картами 1

29 «В уездном городе» Памятники истории и архитектуры 1

дореволюционного Челябинска

30 «Ворота города» Экскурсия в ЮУЖД 1

31 «В областном центре» Памятники истории и культуры 1

современного Челябинска.

32 «Уральский Тракторосад» Экскурсия в музей ЧТЗ 1

33 «Парк Победы» Достопримечательности 1

Тракторозаводского района. «Семь городов под одной крышей»

Челябинский район

«Устремляясь в будущее» Достопримечательности современного

Челябинска

34 Итоговое занятие. Викторина 1

Итого 34

8 класс

№ Тема Количество

часов

Раздел IВведение. 2часа.

1. Вводное занятие. Планирование и организация работы. 1

2 Введение. Наша Родина — Челябинский Южный Урал 1

Раздел II. Народы Южного Урала: История и современность 14 часов

3 Между Европой и Азией : древние и средне — вековые 1

Народы

4 Самый уральский народ : башкиры 1

5 Народ свободных людей : казахи 1

6 Крестьяне, казаки и заводские : русские 1

7 Братья - славяне : украинцы и белорусы 1

8 Загадочные земляки. Крещеный народ : нагайбаки 1

9 Представители России в полуденной Азии : татары 1

10 Потомки древних булгар : чуваши 1

11 Родом из центра России : мордва 1

12 Южноуральские европейцы : немцы 1

13 История древнего народа : евреи 1

14 Яркий след на уральской земле : поляки 1

15 Сто лет перемен этнические процессы в XX в. 1

16 Фестиваль народов творчества проживающих в 1

Челябинской области.

Раздел III Просвещение и искусство на Южном Урале 24 часов.

17 «Под сенью куполов» : религии и храмы 1

18 «От училище до университета» : просвещение и 1

Искусство

19 Краеведческие исследования в Челябинске 1

20 Библиотеки в Челябинске 1

21 История музеев в Челябинске 1

22 Архитектура Челябинска 1

23 Изобразительное искусство. Скульптура. Живопись. 1

24 Чугунное кружево : каслинское и кусинское литье 1

25 Искусство мастеров Златоуста : гравюра на стали 1

26 Народное декоративно-прикладное искусство:ремесла 1

и промысли

27 «Звуков волшебство» музыки 1

28 «Сценическое искусство» Театр 1

29 Художники Южного Урала 1

30 Практический зачет «Культура Челябинска» 1

31 Население Тракторозаводского района 1

32 Практические занятия. Работа с картами 1

Тракторозаводского р-на

33 Памятники истории Тракторозаводского р-на. История заселения 1

Северо-Восточного микрорайона г.

Челябинска

34 Итоговое занятие Викторина 1

Итого 34

9 класс

№ Тема занятия Количество

часов

Раздел IВведение. 2часа.

1. Вводное занятие. Планирование и организация работы. 1

2 Введение. «Экономики и общество Южного Урала.» 1

Раздел II. От Исетской провинции до Челябинской Губернии. 4 часа

3 «На службе Отечества» :оренбургское казачество 1

4 «В горных округах» : южноуральские заводы 1

5 «Зауральский Чикаго» :дореволюционный Челябинск. 1

6-7 Практическое занятие. Работа с картами 2

Раздел III Отраслевая характеристика хозяйства Челябинской

области 12 часов.

8 «Опорный край державы» : общая характеристика 1

Хозяйства

9 Бурый уголь и «мирный атом» :Топл-Эжер компания 1

10 «Хлеб экономики» черная,цветная и «белая» 1

Металлургия

11 «Сердцевина промышленности» : машиностроительный 1

Комплекс

12 «Промышленность чудесных превращений» : 1

лесохимическое производство

13 «Фундамент завтрашнего дня» :строительный комплекс 1

14 «Продукты для народа» : агропромышленный комплекс 1

15- Экскурсия на хлебокомбинат №1 2

16

17 От «ширпотреба» к модной индустрии: легкая 1

промышленность

18 «Кровеносная система хозяйства» : инфраструктурный 1

Комплекс

19 От охраны природы к устойчивому развитию: экология 1

и природопользование

Раздел IV. «Микрорегионы и города Челяб. области 12 часов

20 «Край дважды целинный» :Южное Зауралье 1

21 Практическое занятие. Заочная экскурсия по улицам и 1

скверам г. Магнитогорск

22 Горнозаводской Южный Урал 1

23 Южноуральское «Сколково» : Озерск 1

24 Основной градообразующий центр: Снежинск 1

25 Приборостроительный в Трехгорном 1

26 «Центр или перифирия» Восточное Зауралье 1

27 «Столица Южного Урала» :Челябинск 1

28 «Устремляясь в будущее». Достопримечательности 1

современного Челябинска

29- «Челябинский арбат». Пешеходная экскурсии 2

30 (ул. Труда, Кировка, Народный дом, пл Революции)

31 «Между Европой и Азией» экономические связи 1

Раздел V. Челябинская область -субъект РФ. 4 часа.

32 «Южноуральцы-главное богатство нашего края» 1

33 «Губернатор и депутаты» : полномочия областных 1

органов государственной власти. «На страже закона» : судебная

власть и защита прав человека

34 Итоговое занятие. Викторина 1

Итого 34