Критерии одаренности человека

Снежана Светлицкая
Критерии одаренности человека
▼ Скачать + Заказать документы

Согласно социологическим данным, одарённые дети от общей популяции составляют 20 - 30%. К «благополучным» из них относят всего лишь 5%, остальные находятся в состоянии большого риска социальной изоляции и отвержения со стороны своих ровесников. Одарённость может органично вписываться в жизнедеятельность ребенка, а может породить множество сложных социально-психологических противоречий. К сожалению, последний вариант более распространён.

М. Карне отмечает круг психологических факторов, мешающих реализации способностей детей:

• негативное отношение к школе и учебе;

• нарушение отношений с родителями;

Темочки:

• Работа с одаренными детьми
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» август 2020

• подверженность колебаниям настроения, депрессии, духу противоречия;

• низкая самооценка;

• тенденция к самооправданию, перекладыванию вины на других;

• склонность к фантазированию;

• плохие межличностные отношения, недоверие к другим;

• недостаток настойчивости, склонность отвлекаться и откладывать дела;

• враждебное отношение к педагогам;

• скука;

• отсутствие самодисциплины и неспособность нести ответственность за свои действия;

• недостаток лидерских способностей;

• недостаток увлечений или излишнее внимание к ним;

• неприятие состязательности;

• эмоциональная неуравновешенность;

• чувствительность к критике, тенденция критиковать других;

• нереалистические цели.

16-ти факторный межличностный опросник Кеттела позволяет оценить индивидуально- психологические особенности личности. В него входят следующие шкалы:

• замкнутость - общительность,

• конкретное мышление - абстрактное мышление,

• эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность,

• подчиненность - доминантность,

• сдержанность - экспрессивность,

• низкая нормативность поведения -высокая нормативность поведения,

• робость - смелость,

• реализм - чувствительность,

• подозрительность - доверчивость,

• практичность - мечтательность,

• прямолинейность - проницательность,

• спокойствие - тревожность,

• консерватизм - радикализм,

• зависимость от группы - самостоятельность,

• низкий самоконтроль - высокий самоконтроль,

• расслабленность - эмоциональная напряженность

Данные опросника помогут выявить те особенности детей, которые согласно М. Карне, мешают в реализации способностей. Поэтому интересны показатели по следующим шкалам.

«замкнутость – общительность»

Замкнутость- Скрытность, обособленность, отчужденность, недоверчивость, необщительность, замкнутость, критичность, склонность к объективности, ригидности, к излишней строгости в оценке людей. Трудности в установлении межличностных, непосредственных контактов

«эмоциональная нестабильность -эмоциональная стабильность»

Эмоциональная не стабильность - Эмоциональная неустойчивость, импульсивность; человек находится под влиянием чувств, переменчив в настроениях, легко расстраивается, неустойчив в интересах. Низкая толерантность по отношению к фрустрации, раздражительность, утомляемость.

«подчиненность - доминантность»

Подчиненность- Мягкость, уступчивость, тактичность, кроткость, любезность, зависимость, безропотность, услужливость, почтительность, застенчивость, готовность брать вину на себя, скромность, экспрессивность, склонность легко выходить из равновесия.

Доминатность- Самостоятельность, независимость, настойчивость, упрямство, напористость, своенравие, иногда конфликтность, агрессивность, отказ от признания внешней власти, склонность к авторитарному поведению, жажда восхищения, бунтарь.

«сдержанность – экспрессивность»

Сдержанность- Благоразумие, осторожность, рассудительность в выборе партнера по общению. Склонность к озабоченности, беспокойству о будущем, пессимистичность в восприятии действительности, сдержанность в проявлении эмоций.

«низкая нормативность поведения – высокая нормативность поведения»

Низкая нормативность поведения- склонность к непостоянству, подверженность влиянию чувств, случая и обстоятельств. Потворствует своим желаниям, не делает усилий по выполнению групповых требований и норм. Неорганизованность, безответственность, импульсивность, отсутствие согласия с общепринятыми моральными правилами и стандартами, гибкость по отношению к социальным нормам, свобода от их влияния, иногда беспринципность и склонность к асоциальному поведению.

«робость – смелость»

Робость, застенчивость, эмоциональная сдержанность, осторожность, социальная пассивность, деликатность, внимательность к другим, повышенная чувствительность к угрозе, предпочтение индивидуального стиля деятельности и общения в малой группе (2-3 человека).

«доверчивость – подозрительность»

Доверчивость- Открытость, уживчивость, терпимость, покладистость; свобода от зависти, уступчивость. Может быть чувство собственной незначительности.

«практичность – мечтательность»

Мечтательность. Богатое воображение, поглощенность своими идеями, внутренними иллюзиями («витает в облаках», легкость отказа от практических суждений, умение оперировать абстрактными понятиями, ориентированность на свой внутренний мир; мечтательность.

«спокойствие – тревожность»

Тревожность. Беспокойство, озабоченность, ранимость, ипохондричность, подверженность настроению, страх, неуверенность в себе, склонность к предчувствиям, самобичеванию, к депрессиям, чувствительность к одобрению окружающих, чувство вины и недовольство собой.

«конформизм – нонконформизм»

Конформизм. Зависимость от мнения и требований группы, социабельность, следование за общественным мнением, стремление работать и принимать решения вместе с другими людьми, низкая самостоятельность, ориентация на социальное одобрение.

«низкий самоконтроль – высокий самоконтроль»

Низкий самоконтроль. Низкая дисциплинированность, потворство следует своим желаниям, зависимость от настроений, неумение контролировать свои эмоции и поведение.

«расслабленность – напряженность»

Напряженность. Расслабленность, вялость, апатичность, спокойствие, низкая мотивация, излишняя удовлетворенность, невозмутимость.

Шкалы, которые косвенно указывают на признаки одаренности :

«замкнутость – общительность»

Общительность- открытость, естественность, непринужденность, готовность к сотрудничеству, приспособляемость, внимание к людям, готовность к совместной работе, активность в устранении конфликтов в группе, готовность идти на поводу. Легкость в установлении непосредственных, межличностных контактов

«конкретное мышление- абстрактное мышление»

Абстрактное мышление. Развитое абстрактное мышление, оперативность, сообразительность, быстрая обучаемость. Достаточно высокий уровень общей культуры, особенно вербальной.

«подчиненность-доминантность»

Доминантность- Самостоятельность, независимость, настойчивость, упрямство, напористость, своенравие, иногда конфликтность, агрессивность, отказ от признания внешней власти, склонность к авторитарному поведению, жажда восхищения, бунтарь.

«сдержанность – экспрессивность»

Экспрессивность. Жизнерадостность, импульсивность, восторженность, беспечность, безрассудность в выборе партнеров по общению, эмоциональная значимость социальных контактов, экспрессивность, экспансивность, эмоциональная яркость в отношениях между людьми, динамичность общения, которая предполагает эмоциональное лидерство в группах

«жесткость – чувствительность»

Чувствительность, впечатлительность, богатство эмоциональных переживаний, склонность к романтизму, художественное восприятие мира, развитые эстетические интересы, артистичность, женственность, склонность к эмпатии, сочувствию, сопереживанию и пониманию других людей, утонченная эмоциональность.

«практичность – мечтательность»

Практичность. Высокая скорость решения практических задач, прозаичность, ориентация на внешнюю реальность, развитое конкретное воображение, практичность, реалистичность.

Мечтательность. Богатое воображение, поглощенность своими идеями, внутренними иллюзиями («витает в облаках», легкость отказа от практических суждений, умение оперировать абстрактными понятиями, ориентированность на свой внутренний мир; мечтательность.

«прямолинейность -дипломатичность»

Дипломатичность. Изысканность, умение вести себя в обществе, в общении дипломатичность, эмоциональная выдержанность, проницательность, осторожность, хитрость, эстетическая изощренность, иногда ненадежность, умение находить выход из сложных ситуаций, расчетливость.

«консерватизм – радикализм»

Радикализм. Свободомыслие, экспериментаторство, наличие интеллектуальных интересов, развитое аналитическое мышление, восприимчивость к переменам, к новым идеям, недоверие к авторитетам, отказ принимать что-либо на веру, направленность на аналитическую, теоретическую деятельность.

Одарённость, как вид девиации, представляет собой отклоняющееся поведение на базе гиперспособностей. Одно из первых мест среди негативных факторов при этом отводят влиянию макросреды. Случаи, когда одарённый ребёнок попадал в категорию «трудные дети» связаны, прежде всего, с неправильным отношением к нему одноклассников, учителей и родителей. Нормальному развитию и адаптации одарённых детей в обществе мешают также социально-психологические и личностные трудности. Социально-психологические проблемы одарённых детей проявляются очень часто в хорошо известных школьному психологу формах дезадаптивного поведения, таких как, например, ассациальное и агрессивное. Протест ребёнка против сложившейся к нему практики отношения сверстников и взрослых, неудовлетворённость отношениями, длительное подавление его важных потребностей — в активности, демонстрации своих возможностей, лидировании и др. - могут принимать в поведении формы демонстративной асоциальности, защитной агрессии. Такой ребёнок ведёт себя вызывающе, бурно и недоброжелательно реагирует на действия и оценки окружающих, позволяет себе ненормативные, даже выраженно асоциальные поступки: портит вещи, нецензурно бранится, дерётся и т. д

Опросник агрессивности Басса

Опросник агрессивности Басса - Дарки предназначен для выявления уровня агрессивности учащихся. Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет». На русском языке стандартизирован А. А. Хваном, Ю. А. Зайцевым и Ю. А. Кузнецовой в 2005 году.

В него включены следующие шкалы:

1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.

2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.

6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

Высокие показатели по этим шкалам указывают на наличие детей группы особого внимания, среди которых могут быть одаренные дети.