Коррекционные задачи в работе с детьми ОВЗ

Третьякова Галина Андреевна
Коррекционные задачи в работе с детьми ОВЗ
▼ Скачать + Заказать документы

Коррекционные задачи в работе с детьми ОВЗ

При планировании технологической карты урока/занятия в инклюзивном классе педагогу необходимо определить коррекционные и воспитательные задачи для обучающегося с ОВЗ.

Коррекционно-развивающие задачи:

а) коррегировать. путём выполнения;

б) развивать. через выполнение;

в) коррегировать и развивать. при работе с. ;

г) развивать. на основе упражнений.

КОРРЕКЦИЯ ВНИМАНИЯ

• Формировать навыки самоконтроля;

• Приучать обучающихся проверять правильность собственных действий (следить за своей речью, перечитывать прочитанное и т. д.);

• Развивать быструю переключаемость внимания;

• Учить распределению внимания;

• Увеличивать объём внимания;

• Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей);

• Воспитывать устойчивое внимание.

Коррекция и развитие связной устной речи;

Коррекция и развитие связной письменной речи (при работе над деформированными текстами, сочинением, изложением, творческим диктантом);

Сознательного чтения, ритма, темпа, выразительности чтения;

Читательской самостоятельности;

Графических навыков;

Развивать фонематический слух;

Учить дифференцировать звуки речи, сходные по месту или способу образования;

Развивать функции фонематического анализа;

Преодоление речевого негативизма;

Расширять активный словарь;

Совершенствовать грамматический строй речи;

Учить пониманию слов различной меры общности;

Учить строить предложения по принципу сочетания, подчинения;

Вырабатывать привычку слухового контроля;

Вырабатывать качество чтения;

Учить различным видам рассказа (краткий, полный, выборочный.

КОРРЕКЦИЯ ПАМЯТИ

• Совершенствовать быстроту, полноту и точность восприятия;

• Умение пользоваться планом ответа, воспроизводить словесный материал близко к тексту;

• Совершенствовать правильность формулировок, умения давать краткий ответ;

• Работать над последовательностью воспроизведения, умением устанавливать причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями;

• Работать над укреплением памяти и преодолением её дефектов через охранительный режим;

• Развивать словесно-логическую память;

• Тренировать образную память;

• Зрительную память.

КОРРЕКЦИЯ ВОСПРИЯТИЯ И ОЩУЩЕНИЙ

осмысленность, обобщенность, целостность, быстрота, объем, зрительное, слуховое, тактильное, фонематическое)

• Коррекция и развитие зрительного восприятия;

• Развитие слухового восприятия;

• Коррекция и развитие тактильного восприятия;

• Узнавание и называние предмета (положение в пространстве).

КОРРЕКЦИЯ МОТОРИКИ

Общая, мелкая, артикуляционная; координация движений (произвольность, целенаправленность)

• Пространственная ориентировка; удержание равновесия; быстрота двигательной реакции;

• Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений).

КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ

• Коррекция и развитие мыслительной деятельности;

• Учить выделять главное, существенное;

• Учить замечать недостатки в работе, анализировать ход выполнения работы, сравнивать с образом;

• Упражнять в распознавании сходных предметов, находить сходные и отличительные признаки;

• Развивать умение группировать предметы;

• Работать над разложением целого на части и восстановлением целого из частей;

• Работать над пониманием нового правила или понятия;

• Учить делать выводы;

• Учить применять правила при выполнении упражнения;

• Развивать умение сравнивать анализировать;

• Преодолевать инертность психических процессов;

• Развивать мыслительную и творческую деятельность;

• Развивать целенаправленность в работе;

• Учить выделять сходства и различия понятий;

• Учить обобщать, анализировать;

• Учить строить умозаключения.

КОРРЕКЦИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ, ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

• Совершенствование коммуникативных умений;

• Умение отвечать на вопрос;

• Умение возражать, аргументировать мнение;

• Умение вести диалог, монолог;

• Повышение культуры и техники общения;

• Умение проявлять и выражать интерес к окружающему;

• Тренировка процессов возбуждения и торможения;

• Развитие адаптивности (быстрота и гибкость переключения);

• Расширение кругозора;

• Обогащение чувственного опыта.

КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ

• Формировать навыки потребности в труде, в общественной оценке и самооценке, потребность занимать достойное место среди других людей;

• Устранять навыки некритичности, неустойчивости и пониженной самооценки;

• Воспитывать самооценку, взаимоконтроль и самоконтроль;

• Воспитывать умение анализировать свою деятельность, сравнивать с образом;

• Воспитывать позитивное отношение к критике;

• Корректировать отрицательные реакции на замечания (флегматичность, обидчивость).