Коррекционно-логопедическое занятие для детей подготовительной группы «Игрушки»

Оксана Агба
Коррекционно-логопедическое занятие для детей подготовительной группы «Игрушки»

Коррекционно-образовательные задачи :

- активизация словаря по теме: "Игрушки";

- совершенствование грамматического строя речи;

- совершенствование навыка чтения слогов и слогов;

- закрепление понятия предложение.

Коррекционно-развивающие задачи :

-развитие речевого дыхания, фонематических представлений;

- зрительного внимания и восприятия;

- речевого слуха, связной речи, мышления;

- артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи:

- формирование взаимопонимания, доброжелательности;

- самостоятельности, ответственности.

Публикация «Коррекционно-логопедическое занятие для детей подготовительной группы „Игрушки“» размещена в разделах

• Игрушки. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Логопедические занятия
• Логопедические игры
• Подготовительная группа
• Темочки

Оборудование: Магнитная доска,наборное полотно, контейнер с карандашами, тематические картинки по теме "Игрушки", сюжетные картинки для игры"Помоги Саше", алгоритм описания игрушки, мяч, пластиковые бутылочки для упражнения на дыхание, картинки с изображением игрушек, корзина, сундучок с карточками для чтения, сюжетная картинка с изображением девочки гномиком.

Предварительная работа. Проговаривание двусложных слов из двух закрытых слогов (бантик, винтик, фантик).

Ход занятия:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Педагог встречает детей, здоровается с ними и предлагает им пройти и стать около стульчиков.

Логопед:

- Сейчас я буду прохлопывать, а вы - подбирать слова-названия игрушек. Тот, кто правильно подберет слово, присаживается на стульчик.

Логопед прохлопывает слова, дети подбирают слова, состоящие из одного, двух, трех, четырех слов.

2. Игра "Помоги Саше".(развитие зрительного внимания и восприятия).

На наборное полотно помещается сюжетная картинка с изображением разбросанных по комнате игрушек. Логопед просит помочь Саше навести порядок и найти все свои игрушки.

Логопед:

- Ребята, давайте покажем и назовем все игрушки, которые есть в комнате.

Дети по очереди выходят и называют игрушки, которые есть в комнате, а логопед ставит на наборное полотно предметную картинку с ее цветным изображением. Когда все игрушки названы, логопед оценивает работу детей, благодарит их за помощь Саше, а потом убирает черно-белую картинку.

3. Игра с мячом. "Подбери семейку слов".(Совершенствование грамматического строя речи, (образование однокоренных слов). Логопед предлагает детям пройти на ковер и поиграть с мячом.

Логопед:

- Ребята, мы продолжаем разговор об игрушках. Давайте попробуем подобрать слова из одной семейки к слову игрушки. Задает вопросы, дети отвечают.

Логопед:

- Что можно делать с игрушками (Играть). Как можно назвать маленькую игрушку (Игрушечка). Что лежит в коробке на моем столе? (Игра). Как называется большой шкаф с играми у вас в группе? (Игротека).

Логопед:

- Правильно, ребята, молодцы, с заданием справились!

4. Игра "Отгадай-ка" (Развитие связной речи, составление загадок).

Составление загадок описания об игрушках. Дети загадывают загадки и получают картинки, затем выявляют победителя.

5. Упражнение "Салют". (Формирование направленной воздушной струи).

Логопед:

- Возьмите в левую руку бутылочку, а трубочку вставьте в рот, и придерживайте правой рукой. Сделайте вдох и подуйте в трубочку медленно и спокойно, не раздувая щек. Получится настоящий салют. Упражнение выполняется 3-5 раз.

6. Игра "Волшебный сундучок". (Закрепление понятия предложения).

Логопед:

- Ребята, в моем волшебном сундучке что - то лежит, давайте посмотрим, что же это? Дети достают карточки с изображением игрушек. Логопед предлагает составить предложение по карточкам.

7. Упражнение "Повтори-ка". Совершенствование слоговой структуры слов.

Логопед помещает на магнитную доску сюжетную картинку. "Гном в руке держит фантик".

Логопед:

- Кого вы видите на картинке? (Гнома).

- Что он держит в руке? (Фантик).

Логопед:

- Верно. Гном-сладкоежка съел конфету и держит фантик в руке. Давайте по очереди проговорим предложение: "У гнома фантик".

Дети по очереди проговаривают предложение.

2. Окончание занятия. (Оценка работы детей)

Логопед убирает картинки и предлагает вспомнить детям, все задания которые они выполняли на занятии, рассказать что им было интересно делать. Оценивает работу каждого ребенка, отмечает лучших и подбадривает тех у кого что - то не получается.