Лучший педагог года

Консультация «Индивидуальная работа с детьми»

Юрасова Лия
Консультация «Индивидуальная работа с детьми»

Использование индивидуальной работы с ребёнком в детском саду - это неотъемлемая часть работы воспитателя с давних времен. Современное время требует от дошкольных педагогических работников шагать в ногу со стандартами. Поэтому необходимо совмещать, казалось бы, несовместимые вещи: индивидуальную работу при условии работы со всей группой детей. Тем самым, создавая условия для реализации следующих принципов ФГОС: учитывать индивидуальные образовательные потребности ребёнка; оценивать динамику развития ребёнка в сравнении с самим собой, а не со сверстниками.

Публикация «Консультация „Индивидуальная работа с детьми“» размещена в разделах

Известно, что каждый ребёнок неповторим. Он имеет свои особенности нервной системы и психофизического развития. Индивидуальные особенности ребёнка влияют на усвоение им умений и навыков, на отношение к окружающим. Наблюдение за ребёнком в повседневной жизни, анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют воспитателю спланировать задачи, методы, содержание индивидуальной работы.

Планируя индивидуальную работу, педагогам необходимо руководствоваться особенностями развития и поведения детей; знать особенности психического развития и своевременно выявлять детей с трудностями в психическом развитии и направлять таких детей к специалистам для оказания квалифицированной помощи.

Особенности развития ребёнка дошкольного возраста происходит по следующим законам (Л. С. Выготский) :

- цикличность;

- неравномерность;

- метаморфозы;

- сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребёнка.

Динамика перехода от одного возраста к другому может происходить медленно и постепенно либо быстро и резко, в связи с чем выделяются стабильные и кризисные стадии развития.

Стабильные стадии имеют плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребёнка; минимальные изменения накапливаются и в конце периода дают качественный скачок в развитии: появляются возрастные новообразования. Стабильные ситуации составляют большую часть детства, могут длиться по несколько лет.

Кризисные стадии развития длятся не долго, несколько месяцев; это краткие и бурные стадии; начинаются и завершаются незаметно; границы размыты, не отчётливы.

Каждый возраст характеризуется социальной ситуацией развития; ведущей деятельностью; возрастными новообразованиями. Границами возрастов являются кризисы – переломные моменты в развитии ребёнка.

Возрастные новообразования – это взаимодействие социальной ситуации и ведущего типа деятельности через расширение противоречий кризисного периода.

Социальная ситуация развития: своеобразное, специфическое для данного возраста отношение между ребёнком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной. (Л. С. Выготский)

Ведущей может называться только та деятельность, в связи с которой происходит главнейшее изменение в психике ребёнка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребёнка к новой высшей стадии его развития. (А. Н. Леонтьев)

Давайте кратко рассмотрим особенности детей на каждом этапе дошкольного детства.

Особенности ребёнка - дошкольника от 3 до 4 лет

- Ведущая потребность – в общении, в уважении, в признании самостоятельности ребёнка.

-Ведущая деятельность – игровая. Переход от манипулятивной игры к ролевой.

- Ведущая функция – восприятие.

- Новообразования:

Усвоение первичных нравственных норм.

Самооценка.

Появление элементов партнерского общения.

- Нормальное (плохое) поведение: не хочет общаться и играть с другими детьми и взрослыми; не хочет заботиться о других; эмоционально глух к боли причиняемой окружающим людям и животным; истерики, слезы, крик.

Особенности ребёнка - дошкольника от 4 до 5 лет

- Ведущая потребность – познавательная активность; потребность в общении.

- Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

- Ведущая функция – наглядно-образное мышление.

- Новообразования: контролирующая функция речи; проявление элементов творческого воображения в сюжетно-ролевой игре; проявление элементов произвольности; проявление внеситуативно-личностной формы общения со взрослым.

- Нормальное (плохое) поведение: напоминает поведение ребенка более младшего возраста – временный регресс в поведении снимается лаской и терпимостью взрослых.

Особенности ребёнка - дошкольника от 5 до 6 лет

- Ведущая потребность – потребность в общении; творческая активность.

- Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

- Ведущая функция – воображение.

- Новообразования: предвосхищение результата деятельности; активно планируется функция речи; внеситуативно-деловая форма общения со сверстником.

- Нормальное (плохое) поведение: разоблачает любое отступление в поведении взрослых от декламируемых им правил; бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом; ябедничает на сверстников.

Особенности ребёнка - дошкольника от 6 до 7 лет

- Ведущая потребность – потребность в общении.

- Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

- Ведущая функция – воображение.

- Новообразования: предвосхищение результата деятельности; активно планируется функция речи; внеситуативно-деловая форма общения со сверстником.

- Нормальное (плохое) поведение: лжет в целях самозащиты; непоседлив и возбудим; продолжает ябедничать, но теперь уже и на взрослых тоже; допускает небрежность в выполнении монотонных операций.

Индивидуальная работа с детьми проводится в утренние и вечерние часы, а также на прогулке. Индивидуальную работу можно проводить с подгруппой детей или отдельно с ребёнком. Обязательно планируем индивидуальную работу каждый день и прописываем в планах.

Для поддержания интереса активности и творчества детей индивидуальную работу проводят не только с отстающими детьми, но и с остальными. Тем более, что индивидуальная работа может иметь не только обучающее, развивающее значение, но и воспитательное, когда детей знакомят с какими-то нормами, правилами и т. д.

Индивидуальная работа приносит наиболее положительные результаты тогда, когда проводится не только на специальных занятиях, но и в повседневной деятельности.

А правильно организованная индивидуальная работа дает возможность детям полностью овладеть программным материалом, оказывает большое положительное влияние на поведение, формирование нравственных качеств личности ребенка, способствует его активизации.

Осуществление индивидуальной работы в течение дня в соответствии с режимом:

1. Короткая беседа с родителями во время утреннего приема детей о самочувствии их ребенка, о том, что их беспокоит в его поведении.

2. Создание и поддержание спокойной, радостной обстановки, предоставление каждому ребенку возможности заняться интересующим его делом (играть, рассматривать картинки, рисовать). Уделить особое внимание детям замкнутым, застенчивым, робким. Их обязательно надо подбодрить, они в этом очень нуждаются. Излишне возбужденных детей следует привлечь к таким играм и занятиям, которые содействовали бы их успокоению, снятию возбуждения.

3. При подготовке к завтраку воспитывать культурно-гигиенические навыки, оказывая помощь тем детям, которые еще не владеют необходимыми навыками.

4. Во время завтрака обращать внимание на тех детей, у которых плохой аппетит. Следить за позой детей, а также за соблюдением ими правил культурного поведения за столом.

5. Проведение индивидуальной работы с детьми, которые пропустили занятия, или что-то не усвоили.

6. Проведение работы с робкими, застенчивыми, нерешительными детьми по подготовке их к активному участию в общих занятиях.

7. При проведении индивидуальной работы нужно, прежде всего, обратить внимание на то, чтобы всем детям было удобно сидеть, чтобы все могли хорошо видеть и слышать воспитателя.

8. Готовя детей к прогулке, воспитывать навык одеваться быстро и правильно, в определенной последовательности.

9. На прогулке также осуществляется индивидуальная работа с различными целями :

- преодоление застенчивости;

- развитие наблюдательности;

- воспитание трудолюбия, трудовых навыков;

- развитие речи;

- отработка спортивных элементов.

В течение дня наблюдать и руководить работой дежурных. Подбирать пары дежурных в соответствии с их индивидуальными особенностями, с учетом взаимного положительного влияния друг на друга.

При организации индивидуальной работы с детьми необходимо включать различные задания и упражнения, направленные на познавательное развитие, на эмоциональное развитие, развитие речи и коммуникативных навыков, мелкой моторики, а также физическое развитие. Вся работа строится в игровой форме. Партнером по игре может быть взрослый или другой ребенок.

Публикации по теме:

Индивидуальная беседа с ребенком «Мотивы наших поступков» Беседа «Мотивы наших поступков» Цель: Учить осознавать собственные поступки, их влияние на других. Пословицы: «Задним умом дела не поправишь»,.

Аппликация фольгой. Индивидуальная работа с детьмиАппликация фольгой. Индивидуальная работа с детьми Приоритетным в моей работе является художественно-эстетическое развитие детей. Уделяю этому направлению большое внимание. И конечно, как.

Беседа по картинке «Зайкин огород». Индивидуальная работаБеседа по картинке «Зайкин огород». Индивидуальная работа Беседа по картинке «Зайкин огород». Индивидуальная работа. Цель: воспитывать интерес к рассматриванию картинок, развивать диалогическую.

Индивидуальная работа с детьми для конкурса юных талантов «Осенний букет»Индивидуальная работа с детьми для конкурса юных талантов «Осенний букет» Аппликация "Осенний букет" Выполнили: Анастасия Г., Алиса Н. Куратор: Кужашева Д. Р. Цели: -Закреплять умение аккуратно вырезать детали.

Индивидуальная выставка ребенкаИндивидуальная выставка ребенка — Лебедкин Тимофей. Согласно ФГОС ДО, одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных.

Консультация «Работа с тканью в детском саду»Консультация «Работа с тканью в детском саду» Консультация. «Шить или не шить? - вот в чем вопрос» Вовремя беседы с учителем начальных классов моих бывших выпускников было отмечено,.

Летняя оздоровительная работа с детьми Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной. Этим и определяется её основная цель и направления. Важно всемерно.

Консультация «Работа с офтальмотренажерами в детском саду»Консультация «Работа с офтальмотренажерами в детском саду» Отчет по самообразованиюТЕМА: «Работа с офтальмотренажерами в детском саду»Щегельская О. Ю. Обоснование выбора темы Зрение играет важную.

Работа с детьми летом. ФотоотчётРабота с детьми летом. Фотоотчёт ЛЕТНЯЯ ТЕАТРАЛЬНАЯ НЕДЕЛЯ (фото отчёт) Наше северное лето не может похвастаться жаркими деньками. Прогулка в летний период – один из важных.

Весенняя композиция «Одуванчиковый лужок». Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитиюВесенняя композиция «Одуванчиковый лужок». Индивидуальная работа по художественно-эстетическому развитию Одуванчик золотой - Цветик милый и простой. Он растет среди травы, Средь зеленой муравы. (интернет ресурс) Одуванчик – прекрасный полевой.

Библиотека изображений:
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Консультация «Индивидуальная работа с детьми»
Опубликовано: 18 февраля 2020 в 22:48
+6Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Консультация «Индивидуальная работа с детьми»» (включая файлы) размещена пользователем Юрасова Лия в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 1.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
12 ноября. Синичкин день. Папка-передвижка

В старину говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает». В народном календаре 12 ноября значится как день памяти православного святого Зиновия Синичника или Синичкин день.

8 ноября. День детского меню. Папка передвижка «Правильное питание»

Правильноепитание — залог здоровья, а культура питания закладывается в семье. Важная задача — привить ребенку привычку к здоровому питанию.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД