Конспект занятия «Звуки [Ш] и [Ж]» по развитию речи в логопедической группе

Галина Азовцева
Конспект занятия «Звуки [Ш] и [Ж]» по развитию речи в логопедической группе
▼ Скачать + Заказать документы

Цели:

1. Развивать внимание, память, умение логически мыслить

2. Развивать творческое воображение

Задачи:

1. Упражнять в образовании названий детёнышей животных в именительном и родительных падежах множественного числа.

2. Активировать использование в речи сложно-подчинённых предложений

3. Учить выделять из предложений слова со звуками "ш" и "ж"

4. Чётко произносить фразы (чисто- и скороговорки, насыщенные данными звуками

Публикация «Конспект занятия „Звуки [Ш] и [Ж]“ по развитию речи в логопедической группе» размещена в разделах

• Буквы Ж, Ш и звуки [Ж], [Ш]. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Логопедические занятия
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Темочки

5. Произносить фразы с различной громкостью: громко, тихо, шёпотом

6. Учить составлять рассказ на заданную тему

Наглядный материал: плюшевый медведь, счётные палочки, фишки

Ход занятия:

Воспитатель читает стихотворение Т. Волгиной "Где, чей дом".

Воробей живет под крышей,

- Он у мамы под крылом.

Задаёт вопросы? "О чём говорится в этом стихотворении?". (О том, кто, где живёт).

- Про чьи дома рассказывается? (Воробья, мыши, лягушки, цыплёнка).

- Ещё в стихотворении говорится о домике пеночки, Пеночка птичка, она живёт в саду. Вместе с большим воробьём живут под крышей малыши - воробьишки. (Если дети не могут ответить, воспитатель подсказывает начало слова).

- В пруду домик лягушки и. лягушат. (Хоровые и индивидуальные ответы). Домик цыплёнка у мамы под крылом. У курицы много. цыплят.

А у пеночки птенцы так же называются - пеночки. Один птенчик - пеночка. много птенцов - пеночки.

- Названия ещё каких птенцов одинаковы с названием взрослых птиц? (Воспитатель может подсказать начало слов: "лас. точки, си. нички").

Один птенчик -. ласточка, синичка; много птенчиков. ласточки, синички.

- Какие ещё птиц и птенцов вы знаете? (Самостоятельные ответы детей). За каждый правильный ответ ребёнок получает фишку. При подведении итогов педагог называет ребёнка, больше всех набравшего фишек).

Подвижная игра: "Совушка"

Из числа играющих выделяется "совушка". Её гнездо в стороне от площадки. Играющие на площадке рассполагаются произвольно. "Совушка" - в гнезде.

По сигналу ведущего: "День наступает, всё оживает!" - дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т. д. По второму сигналу: "Ночь наступает, всё замирает - сова вылетает!" - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал. "Совушка" выходит на охоту. Заметив шевельнувшегося игрока, она берёт его за руку и уводит в своё гнездо. За один выход она может добыть двух или даже трёх игроков.

Затем "совушка" опять возвращается в своё гнездо и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке. После 2-3 выходов "совушки" на охоту её сменяют новые иводящие из числа тех, которые ни разу ей не попались.

Правила запрещают "совушке"подолгу наблюдать за одним и тем же игроком, а пойманному вырываться.

Дети, отдохнув, возвращаются на свои места.

Молока они хотят. (Ёжик)

- Почему вы думаете, что это ёжик?

- Какой знакомый звук есть в отгадке "ж" или "ш"? (Вопрос задаётся после отгадывания детьми загадки).

- Произнесите слово так, чтобы слышался звук "ж". (Ёжжжик).

Маленькие ножки,

Любит корки. (Мышка)

- Почему вы думаете, что это мышка?

- Какой знакомый звук в слове "мышка" - "ш" или "ж"? Произнесите его протяжно. (Мышшшка)

- Сейчас я прочитаю стихотворение, в словах, которого очень часто встречается знакомый вам звук.

Послушайте внимательно и скажите, какой это звук".

Мышонку шепчет мышь:

"Ты всё шуршишь, не спишь".

Мышонок шепчет мыши:

"Шурчать я буду тише".

- Придумайте рассказ про мышонка, который не спит. (Ответы 2-3 детей).

- Послушайте ещё одно стихотворение:

Жук упал, и встать не может.

Ждёт он, кто ему поможет.

- Придумайте рассказ про жука: что с ним случилось? Кто ему помог? (Ответы 2-3 детей).

- Послушайте скороговорку: "Хорош пирожок, внутри творожок".

-Повторите сначала медленно и громко, потом медленно и тихо. (Некоторым детям воспитатель предлагает повторить скороговорку шёпотом быстро).

Педагог берёт в руки медведя и от его имени даёт детям задание:

- Отгадайте, что я больше всего люблю? (Мёд, малину).

- Послушайте, как я произнесу слово "ма-ли-на". Сколько в этом слове частей? (Три).

- Давайте посчитаем вместе: маа-лии-наа. (При произнесении каждой части дети вкладываются перед собой счётную палочку).

- Какая первая часть слова? (Ма.). Какая вторая? (Ли). Третья? (На). Всего три части".

Аналогично разбираются слова "машина", "Наташа".

Динамическая пауза "Правая -левая рука"

Дети произносят слова, сопровождая их движениями:

Это - правая рука,

- Ребята, а теперь давайте вместе вырежем журавликов из бумаги. Показ воспитателя, как нужно вырезать журавликов (путём сложения бумаги вдвое, по намеченным линиям).

Одного из них подарим Мишке.

Итог занятия:

1. С какими звуками мы с вами познакомились?

2. Что вам запомнилось, что понравилось на занятии?