Елена Козлова
Конспект занятия по психологии общения «Учимся сотрудничать» во 2 классе
▼ Скачать + Заказать документы
Цель
– развитие навыков учебного сотрудничества.
Задачи занятия:
• создание мотивации сотрудничества (работать сообща интересно и приятно,
• формирование привычки согласовывать личные интересы с интересами других,
• обсуждение правил эффективной организации совместной работы.
Материалы: игрушка – утенок, шифровки, геометрические фигурки из цветной бумаги.
Технологии личностно-ориентированного обучения, игровые.
Навыки:
• умение следовать полученной инструкции
• умение проявлять инициативу
• умение вступать в обсуждение
Публикация «Конспект занятия по психологии общения „Учимся сотрудничать“ во 2 классе» размещена в разделах
- Начальная школа. 1-4 классы
- Начальная школа. 2 класс
- Психология школьников
- Работа психолога. Конспекты занятий
- Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
• умение признавать свои ошибки
• умение контролировать свои эмоции
• умение договариваться
Ход занятия:
1.Приветствие.
2.
Настрой на работу
. Игра «Похлопайте те, у кого сегодня радостное настроение, поднимите руки те, кто любит сладкое, потопайте все мальчики…похлопайте те, кто любит с другом что-то делать вместе»
(игра повышает энергию группы, поднимает настроение и создает настрой на единение друг с другом).
3.
Задание по рядам «Дорисуй картинку»
. Первый человек ряда получает листок с изображением круга. Ему необходимо в течение 3с добавить черточки, линии к кругу так, чтобы круг начал превращаться в некий предмет, рисунок, образ. Например, на что похож треугольник? (на домик, елку, зонтик и т. д.). По хлопку – переход хода к следующему игроку, который сидит рядом, он дополняет рисунок за 3с, и так продолжается пока весь ряд не поучаствует в игре (одинаковое количество детей по рядам).
(это упражнение дает возможность увидеть, какие стратегии используют ребята: ориентируются только на себя или стараются договариваться, есть ли среди ребят лидер, который управляет процессом?; игра проходит в виде соревнования, поэтому ведущему необходимо обращать внимание на возникающие конфликты и приостанавливать их).
4.
Обсуждение
. Давайте посмотрим, какие картинки получились. Как вам было? Трудно? Легко? В чем была трудность? (не обсуждали, не знали, не договаривались). У какого ряда рисунок получился интереснее? В чем секрет успеха (дети рассказывают о своих впечатлениях).
(Секрет упражнения: разгадать замысел первых двух художников, понять какой предмет они начали рисовать, и закончить тему. Рисовать вместе интересно, а когда еще получается и дружно, то побеждаешь. Ошибки: рисовал каждый сам, кто что хотел, не было действия «сообща».
Обсуждение позволяет детям признать свои ошибки, повышает интерес к совместной деятельности, готовит к следующему этапу - обучению).
5.
Введение понятия сотрудничество.
- А что бы вы изменили, если бы мы снова повторили игру? Чтобы вы делали по-другому? (мы бы договорились, первый человек сказал бы, что рисуем, например, кошку, и каждый выполнял бы это, сколько успеет). А как бы вы назвали действия команды, когда приходится договариваться? (дружба, вместе, работать и т д.) (вопросы ведущего обучают детей алгоритму совместных действий)
Ребята, вы правы, но есть еще одно название тем действиям, которые мы выполняем вместе. К нам в гости пришел утенок (знакомый для ребят герой, который всегда сопровождает их в разных темах) и он что-то хочет сказать Вам. Привет, друзья! Знаете, я сейчас слышал, о чем вы говорите, ну, что надо все делать дружно, вместе, это интереснее, чем одному. А мне в школе дали задание узнать, что обозначает слово…такое длинное, сейчас вспомню, может быть, оно и вам подходит? На доске появляется слово сотрудничество.
- Подходит нам это слово, ребята? (да)
- А что оно обозначает? (трудиться вместе, сообща, уметь договариваться друг с другом, чтобы дело получилось хорошо)
- Приведите примеры, когда вы с кем-то сотрудничали? (дежурство в классе, игра по правилам, чтение по ролям и т. д.)
- А если бы мы рисовали слово сотрудничество, то что бы вы нарисовали, на что оно похоже? (строим дом, играем в магазин, больницу, футбол)
Утенок: - А я бы нарисовал иголку с ниткой! Знаете почему? (куда иголка, туда и нитка – все делают вместе)
6.
Снятие напряжения
. Игра «Иголочка и ниточка».
Цель: активизация совместной деятельности, работа в группе, снятие напряжения.
Обсуждение: понравилось? Получалось? Зачем иголочке быть вместе с ниточкой? Могла бы она все делать одна? А ниточка (понимание того, что только вместе, дружно работая можно чего-то достичь). Был ли главный в этой игре? (иголочка, а ниточка следовала за иголочкой.
(выполняя это упражнение, дети получают удовольствие от необычных движений и возможность быть в одной команде)
7.
Развитие навыка сотрудничать
. Игра в парах «Шифровка».
Цель: учить договариваться в паре и распределять роли.
- Сейчас мы потренируемся работать сообща в паре. На столах лежит листок «Шифровка». В столбике – слова, используя шифр каждой буквы, вам нужно написать числа. - А как вы будете договариваться между собой? (способы: один пишет, другой называет, один первые три слова, второй – оставшиеся) Чья пара быстрее и правильнее выполнит эту работу, получит название сотрудники (медальки).
Шифровка.
Н М Е Т Р А Л О С
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Метро –
Мост –
трос –
слон –
лес –
рот –
место –
темно –
Итог: победители делятся тем, как они вместе работали (дети имеют возможность проявить инициативу в выборе способа сотрудничества, а также контролировать свои эмоции ради общего дела).
8.
Расслабление
.Этюд «Насос и мяч».
Цель: снятие психомышечного напряжения через фазы напряжение – расслабление. Один становится насосом, другой – мячом.
h3]Закрепление умений договариваться и умений сотрудничать[/h3]. Творческое задание в паре «Коврик для куклы». Аппликация из геометрических фигур. Учитель в паре с ребенком показывает образец сотрудничества у доски: намечаем план узора, договариваемся кто, что делает. Задача: наклеить фигурки так, чтобы коврик получился красивым. Делать это вместе.
Обсуждение
Коврики вывешиваем на выставку (еще раз отрабатываем умение следовать полученной инструкции; у детей появляется возможность в демонстрации ручной умелости и творчестве; обычно, аппликация снимает излишнее возбуждение и логично подводит к рефлексии)
9.
Рефлексия
. Чем мы сегодня занимались? Какое слово узнали? Что получалось сегодня? А чему бы хотели еще поучиться? У кого сегодня получалось сотрудничать, похлопайте! Кому было интересно – потопайте! Кому хочется еще сотрудничать, громко крикните – мне!
Итог: на занятии дети понимают, что «быть вместе» интересно, весело, но не все, сразу получается, сотрудничеству нужно учиться; для достижения цели занятия и отработки умений были использованы различные приемы: двигательные разминки, логические игры, психогимнастический этюд, работа с бумагой, элемент игротерапии – разговор с гостем-игрушкой.
