Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте «Зайчик»

Алена Баева
Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте «Зайчик»
▼ Скачать + Заказать документы

Занятие по подготовке детей к обучению грамоте «Зайчик»

(старшая группа)

Цель — учить составлять предложение из двух слов, называть первое, второе слово; продолжать развивать умение различать гласные и согласные звуки; закрепить звуковой анализ слова.

Материал: демонстрационный — игрушка заяц;

раздаточный — фишки красного и синего цветов; конверт с разного размера снежинками, в середине которых нарисованы буквы.

Публикация «Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте „Зайчик“» размещена в разделах

• Заяц, зайчики. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Обучение грамоте. Конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2018

Ход занятия

Дети стоят рядом со своими стульчиками. Воспитатель говорит детям, что может сесть тот ребенок, чье имя начинается со звуков [к], [т] и т. д.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной,

И стоит среди травы —

Уши больше головы?

(Заяц)

— Правильно. Ребята, к нам в гости пришел зайчик (показывает игрушку, имитируя прыжки зайчика).

— А что зайчик делает? (Дети отвечают.)

— Сейчас вы сказали предложение: «Зайчик прыгает». Наша речь состоит из предложений. В предложении «Зайчик прыгает» первое слово «зайчик», второе — «прыгает». Начало предложений всегда пишется с большой буквы. Слово от слова в предложении пишется отдельно. В конце предложения ставится точка.

После этого на доске воспитатель показывает, как можно составить схему предложения, и задает вопросы детям:

— Назовите первое слово в предложении. Второе?

Воспитатель вызывает к доске двух детей с разным уровнем рабо-тоспособности и говорит, что они будут «словами» в предложении (ребенок с низким уровнем — «зайчик», с высоким — «прыгает»). После этого предлагает им повторить свои «слова» и встать в порядке очередности слов в предложении.

Затем воспитатель обращается ко всем детям с просьбой прочитать это предложение, уточняет ответы детей, причем акцентирует внимание на детях со средним и низким уровнем.

После этого воспитатель предлагает детям, изображающим «слова», поменяться местами и прочитать, что получилось («Прыгает зайчик»). Вызывает для ответа детей с высоким уровнем работоспособности.

На 11— 12-й минуте проводится физкультминутка под веселую му-зыку:

По опушке зайчик скачет,

Словно белый мягкий мячик.

Раз прыжок и два прыжок —

Вот и скрылся наш дружок.

Длительность — 3 минуты.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру со звуками, при этом уточняет, что на гласный звук поднимается красная фишка, на согласный — синяя. Задает вопросы:

Почему ты поднял синюю (красную) фишку?

Почему звук гласный (согласный?

Как ты думаешь, чем отличается звук от буквы? и т. д.

Работа с раздаточным материалом.

Дети достают из конвертов снежинки и раскладывают их по размеру от самой большой до самой маленькой, в результате должны получиться слова. Детям с высоким уровнем дается пять снежинок со словом «мороз», со средним уровнем — «снег» (4 снежинки, с низким — «ком» (3 снежинки).

Воспитатель хвалит детей. Спрашивает, что они узнали нового, что понравилось, что было трудно.