Анастасия Панова
Конспект занятия по музыке в начальных классах с использованием конструктора Lego WeDo «Ритм»
▼ Скачать + Заказать документы
ЦЕЛЬ УРОККА: познакомить детей с понятием «ритм».
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА: «Школа России»
ЗАДАЧИ УРОКА:
• Познакомить с элементами ритмического рисунка;
• Сформировать представление о понятии «ритм» на основе жизненного опыта детей;
• Развить общие, музыкальные и творческие способности;
• Воспитать интерес к музыке, искусству;
• Способствовать развитию ритмического слуха.
ТИП УРОА: изучение нового материала.
Публикация «Конспект занятия по музыке в начальных классах с использованием конструктора Lego WeDo „Ритм“» размещена в разделах
- Лего, LEGO. Конспекты занятий
- Лего. Конструктор LEGO
- Музыка. Конспекты уроков
- Начальная школа. 1-4 классы
- Школа. Материалы для школьных педагогов
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» октябрь 2017
ОБОРУДОВАНИЕ: конструктор Lego WeDo; магнитофон; модели медведя, лисы и зайца и конструктора Lego; Музыка. Рабочая тетрадь. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, 1 класс; модель «Дятел» из конструктора Lego;
МУЗЫКАЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА: «Марш оловянных солдатиков» П. И. Чайковский; «Вальс цветов» П. И. Чайковский; мелодии, характерные для зайца (музыка из м/ф «Ну, погоди!», лисы (песня Кота Базилио и лисы Алисы из м/ф «Приключения Буратино», медведя (музыка из м/ф «Маша и Медведь»);
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2. Определение темы урока.
Ребята, послушайте музыкальное произведение и скажите, какое у него настроение?
Звучит «Марш оловянных солдатиков» П. И. Чайковского. (Настроение торжественное, быстрое, четкое).
Верно. Это произведение называется марш. А давайте послушаем еще одно музыкальное произведение и попробуем определить, какое у него настроение.
Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского. (Настроение легкое, плавное, медленное).
У этого произведения совсем другое настроение, так? Конечно, и называется оно вальс. Какое отличие у этих двух мелодий?
(Разное настроение, характер, ритм).
Правильно. Скажите, а под какую мелодию вам бы хотелось, например, пошагать, а под какую покружиться? И почему?
(Под первую хочется шагать, а под вторую кружиться, т. к. музыка задает ритм).
Все верно. То есть музыка организовывает наше движение с помощью ритма.
3. Усвоение новых знаний.
А как вы понимаете, что такое «ритм»?
(Ритм – это чередование звуков).
Это не просто чередование звуков, а звуков разной длительности. Давайте с вами сравним длину звука с длинной шага. Представьте, что мы с вами в лесу. Мы встретили там медведя, лису и зайца.
Учитель вносит в класс Lego-персонажей – медведя, лису и зайца.
Кто самый большой и мощный?
(Медведь).
А кто самый ловкий?
(Лиса).
А кто самый шустрый?
(Заяц).
Сейчас мы с вами послушаем мелодии и попытаемся отгадать, к каким животным они относятся.
Учитель по очереди включает композиции. Дети отгадывают характерные мелодии для каждого персонажа.
Совершенно верно. А сейчас мы с вами сыграем за этих животных.
Каждый ребенок берет по 2 кубика Lego WeDo. Учитель предлагает простучать ритмический рисунок каждого героя. Заяц – тихо и быстро простучать деталями конструктора друг по другу. Лиса – «проскользить» деталями конструктора по столу. Медведь – громко и медленно простучать деталями по столу.
Ребята, скажите, сейчас мы работали над каким-либо произведением?
(Нет).
Но все же, мы работали с одним из средств музыкальной выразительности – ритмом. Получается, ритм – это важная составляющая нашей повседневной жизни. Ритмично бьется твое сердце. Ритмично шагают под звуки марша. Ритмично тикают часы. Ритмично стучат колеса бегущего поезда. А сейчас мы с вами прочитаем сказку о барабанах.
Музыка. Рабочая тетрадь. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. стр. 12.
4. Физ. Минутка
Ребята, вам понравилась сказка? В награду за то, что вы так выразительно ее прочитали, я приготовила вам песню. Под нее мы с вами подвигаемся. Внимательно и ритмично повторяйте за мной все движения.
Физ. минутка «Часы».
Тик-так, тик-так (наклоны головы к плечам)
Все часы идут вот так:
Тик-так, тик-так.
Смотри скорей, который час? (качания туловища в стороны)
Тик-так, тик-так, тик-так.
Налево – раз, направо – раз,
Мы тоже можем так:
Тик-так, тик-так, тик-так.
5. Продолжение освоения новых знаний.
А сейчас мы с вами попробуем сочинить свой ритм.
Учитель вносит в класс Lego-дятла. Проговаривая текст игры, выстукивает деталями конструктора определенный ритм. Потом предлагает детям придумать и простучать свой ритм.
Лего-дятел сел на сук:
Тук, тук, тук-тук-тук, тук.
Всюду слышен перестук:
Тук, тук, тук-тук-тук, тук.
То он медленно стучит:
Тук, да тук. Тук, да тук.
То быстрее зазвучит
Перестук, перестук:
Тук, тук, тук…
6. Итог урока.
Итак, о каком средстве выразительности мы говорили сегодня на уроке?
(Ритм).
Что же такое «музыкальный ритм»?
(Ритм – чередование длинных и коротких звуков).
А зачем он нужен?
(Ритм организовывает музыкальное движение).
Верно. Также, ритм организовывает не только движение музыки в произведении, но и движение всей нашей жизни. Ведь без ритма не бьется сердце ни музыки, ни человека.
