Конспект занятия по коррекции звукопроизношения для детей с ОНР «Путешествие веселого язычка в осенний лес»

Грищенко Татьяна
Конспект занятия по коррекции звукопроизношения для детей с ОНР «Путешествие веселого язычка в осенний лес»

Цель: автоматизация звука [Ш] в предложении.

Задачи:

Образовательные.

- Закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные.

- Упражнять в согласовании прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Коррекционно-развивающие.

- Развивать речевое дыхание; силу голоса; артикуляционную моторику; чувство ритма.

- Уточнять и закреплять правильное произношение звука [Ш] в слогах, словах, предложениях и стихах.

Публикация «Конспект занятия по коррекции звукопроизношения для детей с ОНР „Путешествие веселого язычка в осенний лес“» размещена в разделах

• Артикуляция. Артикуляционная гимнастика
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Коррекционные занятия. Конспекты для коррекционных групп
• Лес. Прогулки и путешествия по лесу
• ОНР. Конспекты занятий
• ОНР. Общее недоразвитие речи
• Осенний лес. Конспекты занятий
• Осень. Конспекты занятий на осеннюю тему
• Осень. Материалы для воспитателей
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2023

- Развивать фонематическое восприятие, память, внимание, мелкую моторику.

- Закреплять умение выделять звук на фоне слова; находить предметы с заданным звуком; определять позицию звука в слове.

Воспитательные.

- Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимание, самостоятельность, инициативность, ответственность.

Оборудование: Су-Джоки; изображения деревьев, сухие листья (березовый, осиновый, дубовый, кленовый, рябиновый, тополиный); предметная картинка змея; игра «Волшебная змейка» с предметными картинками (кошка, мишка, лошадка, каша, машина, шапка, пушка, лягушка, мышка, белка, кепка, яблоко, букет, лейка); настенное зеркало, стульчики по количеству детей.

Ход занятия : 1. Орг. момент.

- Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами продолжим рассказывать сказку о нашем веселом язычке.

- По дорожке по тропинке мы в осенний лес пойдем,

Интересней приключенья мы конечно не найдем.

Дети идут вокруг деревьев.

Образование притяжательных прилагательных.

- Смотрите, сколько красивых деревьев вокруг и с них слетают разноцветные листочки. Положите по одному на свою ладошку.

- Даша, у тебя лист с какого дерева? (с березы) Значит это какой листочек? (березовый) (осина – осиновый, дуб – дубовый, клен – кленовый)

Дыхательные упражнения.

- А сейчас подуем нашим язычком на листочки, чтобы они улетели с ладошки. (Ротик приоткрыт, широкий кончик языка лежит на нижней губе, подуть на листочки холодной воздушной струей).

Давайте присядем на пенечки и отдохнем, полюбуемся красотой леса.

Дети садятся на стульчики перед зеркалом.

Самомассаж лица.

В осеннем лесу очень холодно. Наш язычок замерз, замерзло все личико. Давайте разогреемся, сделаем массаж.

Ручки растираем и разогреваем,

И лицо теплом своим мы умываем.

Грабельки сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем вверх и вниз мы быстро.

Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,

А потом уходим пальцами на щечки.

Мы теперь утятки - клювики потянем,

Разомнем их мягко, не задев ногтями.

Уголками губ мы щечки поднимаем,

А потом от носа вниз к губам стекаем.

Губки пожуем мы, шарики надуем

И губами вправо-влево потанцуем.

Мы язык за губку заворачиваем,

Кулачком по губе поколачиваем.

За другую губу заворачиваем

И другим кулачком поколачиваем.

Тянем подбородок и к ушам щипаем,

А потом по шейке ручками стекаем.

Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой.

- Пришел язычок в осенний лес и от удивления широко открыл свой ротик.

(упр. «Окошко»)

- Так красиво вокруг, что язычок от восторга зашлепал губками (упр. «Месим тесто»). Сопровождаем легкими похлопываниями в ладоши.

- Устал язычок и присел отдохнуть на лесной полянке (упр. «Блинчик») Сопровождаем вытянутой прямой ладошкой.

- Отдохнул немножко и решил выпить чаю из чашечки (упр. «Чашечка») Ладонью делаем чашечку.

- А чай язычок любит пить с вареньем (упр. «Вкусное варенье»). Ладошкой повторяем движения языка.

- Даша, какое варенье было у твоего язычка? (Малиновое, вишневое и т. д.)

Ритмическое упражнение

(Упр. «Весёлый дождик»)

Дождик капнул на ладошку–Т-Д, Т-Д

(правой рукой имитируем падающие капельки дождя)

На цветок - Т-Д, Т-Д,

(левой рукой имитируем цветок, правой – капельки)

И на дорожку - Т-Д, Т-Д,

(вытянутой левой руки - дорожку, правой – капельки)

Застучал по крыше он - Т-Д, Т-Д,

(левой рукой – крышу, правой – капельки)

И раздался частый звон-Т-Д, Т-Д, Т-Д.

Изолированное произнесение звука.

- Сидел язычок на полянке и вдруг услышал, как рядом с ним зашипела змея.

И захотел сам пошипеть. Подскажите язычку как правильно произнести звук [Ш].

(Губы вытянуты вперед рупором, язычок в форме чашечки поднимается за верхние зубки, воздушная струя теплая)

- Пошипим вместе с нашим язычком, рукой изображая змею. Сначала язычок шипел тихо, а потом ему понравилось, и он зашипел очень громко. Потом снова тихо и опять громко.

Произнесение звука в слогах. Массаж рук Су-Джоком.

Язычок вспомнил, что он знает интересную игру про змейку с колючими ежиками Су-Джоками. Поиграем вместе с ним.

Ш – шипит в камнях змея.

Змей здесь целая семья.

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш

(катаем между ладошек)

- Как погода хороша!

Зашипели змейки – ША.

Ша-ша-ша-ша-ша-ша

(перебираем подушечками пальцев)

- Никуда я не спешу.

Прошипела змейка – ШУ.

Шу-шу-шу-шу-шу-шу

(зажимаем в правой ладони)

- Свежим воздухом дыши.

Произносим слоги – ШИ.

Ши-ши-ши-ши-ши-ши

(зажимаем в левой ладони)

- Солнце греет хорошо!

Повторяем слоги – ШО.

Шо-шо-шо-шо-шо-шо

(передаем из ладоно в ладонь)

- Как приятно на душе!

Улыбнулись змейки – ШЕ.

Ше-ше-ше-ше-ше-ш

(катаем между ладонями).

Произнесение звука в словах, определение позиции звука в словах.

Компьютерная игра «Учимся говорить правильно» : определи место звука [Ш] в словах, распредели картинки по домикам.

- Пошел язычок дальше и вышел на полянку, на которой стоят два домика.

В первом домике горит первое окошко в нем будут жить картинки в названии которых звук [Ш] стоит в начале слова. Во втором домике – среднее окошко. Там живут картинки, где звук в середине слова. Помогите язычку найти каждой картинке свой домик. (Дети называют картинку, определяют позицию звука в слове, называют необходимый домик)

Произношение звука в предложении. Игра «Волшебная змейка».

- Решил язычок собрать свою разноцветную змейку. Поможем ему?

Только змейка должна быть не простая. На ее спинке будут картинки в названии которых есть звук [Ш], любимый звук всех змей.

- Выберите картинку в названии которой есть звук [Ш]. Назовите ее. А теперь возьмите одно звено нашей змейки, прикрепите к нему свою картинку.

- Давайте соберем змейку. А ваши язычки скажут полным ответом, обязательно называя какой предмет будет на ее спинке. (Я подарю змее новую машинку, плюшевого мишку, вкусную кашу и т. д.) Дети собирают змею, соединяя звенья на липучках.

Закрепление звука в стихотворении.

- Посмотрите, какая получилась у нас змейка. А вы хотите выучить про нее стихотворение. Послушайте.

Змея шипит, шипит, шипит,

Полгода учит алфавит.

Устала бедная уже,

А знает только букву Ш-Ш-Ше.

Дети повторяют стихотворение за логопедом.

- Молодцы, вечером вы повторите стихотворение с воспитателем.

Итог занятия.

Наша сказка о путешествии веселого язычка в осенний лес подошла к концу.

Нам пора возвращаться в детский сад.

- По дорожке по тропинке в садик мы сейчас пойдем,

Много новых впечатлений мы с собою унесем.

Дети идут вокруг деревьев.

- Вот мы и в нашей группе.

Что же делал сегодня наш язычок?

Вам понравилась сказка?

На следующем занятии мы будем рассказывать новую сказку о нашем веселом язычке.