Конспект занятия по формированию звукопроизношения по теме «Дифференциация звуков [р] — [л]»

Анастасия Жук
Конспект занятия по формированию звукопроизношения по теме «Дифференциация звуков [р] — [л]»

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Виды деятельности: коммуникативная деятельность, игровая деятельность. Цель педагога: формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Задачи:

- закреплять правильное произношение звуков [р] и [л];

- закреплять дифференциацию звуков в слогах, словах, предложениях;

- развивать фонематический слух;

Публикация «Конспект занятия по формированию звукопроизношения по теме „Дифференциация звуков [р] — [л]“» размещена в разделах

• Буква Л и звуки [Л], [Л’]. Конспекты занятий
• Буква Р и звуки [P], [Р’]. Конспекты занятий
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Звуки [Л] - [Р]. Дифференциация звуков
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Темочки

- воспитывать самостоятельность, активность, самоконтроль за речью.

. Ценности воспитания: знание, сотрудничество.

. Детская цель: создание игр для закрепления звуков.

. Планируемый результат: развитие у детей умения находить слова с заданным звуком, определять место звука в слове; правильно артикулировать звуки [р] и [л] в различных позициях слова и формах речи, правильно дифференцировать звуки на слух и в речевом высказывании.

I этап: формирование у детей внутренней мотивации к деятельности

Содержание

Логопед: Ребята смотрите, что у меня есть. Вот такая замечательная папка и в ней находятся разные игры. К сожалению, их там пока очень мало. Как бы нам их увеличить. И тогда это пособие мы бы оставили в вашей группе для вашего пользования.

Какие будут ваши предложения?

2 этап: планирование совместной деятельности

Содержание

Логопед: Я приготовила материалы для трёх разных игр. Вы можете сами изготовить их, у вас уже есть заготовки, если что-то вам нужно подумайте, что вы можете ещё использовать.

Логопед: предлагаю вам разделиться на команды, чтобы это было быстрее, я подготовила для вас вот такое задание. Каждый берёт картинку и определяет, какой звук тут есть [р] или [л].

3 этап: реализация детского замысла

Логопед: Можете приступать и делать свою игру. Если вдруг что-то вам не понятно, я могу подсказать.

А я пока сделаю для вас тоже игру.

Затем мы с вами поиграем в них.

Логопед: А теперь давайте сыграем в ваши получившиеся игры «договори слово», «четвёртый лишний», «лабиринт».

Замечательно, у меня здесь вот такая игра ещё есть. Что получилось? С чем у вас ассоциируется эта картинка? (Картина от знакомого детям стихотворения "Веник") Проговорим!

4 этап: проведение детской рефлексии по итогам деятельности.

Логопед: Давайте вспомним, что мы сегодня делали?

И у нас получилось вот такое замечательное пособие.

Кому вы сможете рассказать ещё о нашем занятии и поделиться впечатлениями?

Вы готовы поделиться этим пособием со своими одногруппниками? Хорошо, где теперь будет храниться это пособие? Куда вы его положите?

Логопед: Ребята, если вам понравилось это занятие, дайте «пять».