«Головные уборы». Конспект занятия непосредственно образовательной деятельности по развитию речи детей 4–5 лет

Наталия Редина
«Головные уборы». Конспект занятия непосредственно образовательной деятельности по развитию речи детей 4–5 лет
▼ Скачать + Заказать документы

«Головные уборы»

конспект занятия

МБДОУ «Детский сад №1 «Семицветик»

Тема: Головные уборы.

Цель: актуализация представлений и обогащение речевых умений по теме.

Темочки:

• Головные уборы
• Головные уборы. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Одежда, обувь, головные уборы
• Развитие речи. Конспекты занятий
• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Средняя группа
• Темочки

Задачи: расширять объём словаря; развивать грамматические умения: изменять форму слов, образовывать прилагательные от существительных, согласовывать слова в словосочетаниях, составлять предложения, используя предлоги; развивать диалогическую речь, внимание, восприятие, мышление.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: коробка с праздничными головными уборами; коробка с демисезонными головными уборами; мягкие игрушки: ёжик и лисёнок; мяч.

1. Мотивация

Дети становятся возле воспитателя, воспитатель спрашивает у детей:

- Ребята, вы любите праздники?

- За что вы их любите? (за подарки, за хорошее настроение и т. д.)

- Какой последний был? (праздник Казанской иконы Божьей Матери, мам и бабушек)

- Какие были костюмы на празднике? (хорошие, красивые, праздничные.)

история про ёжика и лисёнка

-А ещё я вам сегодня принесла часть этих костюмов.

Воспитатель достаёт часть костюма и спрашивает у детей: «Что это? Кто был в этом костюме?» (кокошник, хозяйка)

Воспитатель кладёт на стол кокошник хозяйки, затем достаёт следующую часть костюма, спрашивает у детей: Что это? Кто был в этом костюме?» (кокошник, коробейница Арина)

Воспитатель кладёт на стол кокошник Арины, затем достаёт следующую часть костюма, спрашивает у детей: Что это? Кто был в этом костюме?» (кокошник, коробейница Майя)

Воспитатель кладёт на стол кокошник Майи, достаёт следующую часть костюма, спрашивает у детей: Что это? Кто был в этом костюме?» (фуражка, сопровождающий Миша)

- Ребята, вы любите секреты? Я вам сейчас открою один секрет — на празднике были вот кто! Воспитатель достаёт игрушки ёжика и лисёнка.

Им так понравился праздник, что когда мы разошлись они стали разыгрывать сценку «Коробейники».

Воспитатель надевает головные уборы детей на голову кукол и читает потешку «Тары-бары-растобары.» (дети читают вместе с воспитателем)

Воспитатель спрашивает, указывая рукой на лежащие праздничные головные уборы: А как назвать всё это вместе? (праздничные головные уборы)

Воспитатель: нашим зверятам так понравилось наряжаться, что они побежали наряжаться к следующему празднику.

воспитатель убирает весь инвентарь со столика и предлагает детям сесть на свои места

2. Ход занятия

1. Беседа по теме.

- Почему головные уборы так называются? (их носят на голове)

- Какие ещё бывают головные уборы?

воспитатель раскладывает демисезонные головные уборы перед детьми

- Назовите летние головные уборы… зимние… а ещё есть демисезонные (их носят весной и осенью)

- Из чего делают головные уборы?

2. Лексические и грамматические задания.

- Ещё раз назовите что на столе. (головные уборы)

Воспитатель подзывает первого ребёнка и предлагает выбрать из предложенных головных уборов меховой, назвать (меховая шапка), подзывает второго ребёнка и предлагает выбрать соломенный (соломенная шляпа), третьего — шерстяной (шерстяной берет, шерстяная фуражка), четвёртого — вязаный (вязаная шапка), следующего — летний (летняя бейсболка, панамка, косынка, шляпа).

Воспитатель предлагает составить предложения о выбранных головных уборах с предлогом на (у Мишы на голове кепка с козырьком и т.  д.)

Составьте предложение с предлогом из (у Насти шапка из соломы и т.  д.)

Составьте предложение с предлогом от (тёплая шапка зимой защищает голову от холода и снега; летом голову от солнца спасает панамка и т.  д.)

Составьте предложение с предлогом у (у мамы платок с бахромой и т. д.)

3. Игры с мячом

Воспитатель предлагает поиграть с мячом

«Назови ласково» (Шапка - … (шапочка), кепка - … (кепочка) и т.  д.)

«Один — много»

- У меня один — у вас много. У меня платок — у вас… (платки), берет - … (береты) и т.  д.

- «Скажи со словом много» (пилотка - … (много пилоток) и т. д.)

«Скажи со словом тёплый» (платок - … (тёплый платок), шапка - … (тёплая шапка) и т. д.)

Выбор и последовательность опорных слов произвольные.

Передача мяча по цепочке.

- Назовите головные уборы (шапка, панама и т.  д.), одежду (платье, кофта и т.  д.), обувь (сапоги, туфли и т.  д.)

3. Рефлексия

Воспитатель: ребята, понравилось ли вам сегодняшнее занятие? Что интересного сегодня было? Что запомнилось? Что знакомое было?