Конспект занятия для подготовительной группы «Как кузнечик помогал слабым»

Крикун
Конспект занятия для подготовительной группы «Как кузнечик помогал слабым»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятия для детей подготовительного возраста с ТНР по развитию грамматического строя речи. Тема: "Насекомые".

«Как кузнечик помогал слабым».

Цель: совершенствование лексико-грамматического строя и связной речи, подготовка к обучению грамоте.

Задачи:

Публикация «Конспект занятия для подготовительной группы „Как кузнечик помогал слабым“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Кузнечик
• Подготовительная группа
• Темочки

Коррекционно-образовательные :

1. Активизация и актуализация словаря по теме: «Насекомые и пауки»;

2. Совершенствование навыков звукового анализа слов;

3. Формирование экологического мышления.

Коррекционно-развивающие:

1. Развитие связной речи, мышления, памяти;

2. Развитие общей и мелкой моторики;

3. Развитие речевого слуха;

4. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса.

Воспитательные:

Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности, бережного отношения к природе.

Оборудование:

Предметные картинки к сказке «Как кузнечик помогал слабым» (одуванчик, кузнечик, жук, бабочка, стрекоза);

рабочие тетради по количеству детей;

контейнер с простыми карандашами и цветными для звукового анализа; разрезные картинки с изображением бабочек; магнитная азбука.

Ход занятия:

I. Организационный момент:

Логопед: Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами продолжаем разговор о насекомых. И в начале занятия я хочу предложить вам вспомнить, каких насекомых вы знаете. Давайте назовём первый звук в словах (стрекоза, кузнечик, оса, муха, пчела, муравей, шмель, жук, комар).

СЛАЙД № 1

Дети называют насекомого и звук в начале этого слова.

Логопед: Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Можете сесть на стульчики.

Дети проходят за стол и садятся на стульчики.

II. Основная часть занятия :

1. Знакомство с гостьей.

Логопед показывает детям куклу и говорит:

Логопед: Дети, сегодня к нам в гости пришла девочка Женя. Поздоровайтесь с ней.

Дети: Здравствуй, Женя!

Логопед: Женя очень любит сказки и вот одну из них она хочет вам рассказать. Давайте ее послушаем.

2. Рассказывание логопедом сказки С. Ворониной «Как кузнечик помогал слабым».

Логопед: Весна была в разгаре. Пригревало солнышко. Зеленела травка. Уже появились первые одуванчики (логопед выставляет на магнитную доску предметную картинку с изображением одуванчика, СЛАЙД №2).

3. Дыхательная гимнастика: «Ах, какой цветок!»

Логопед предлагает детям понюхать одуванчики. Сделать глубокий вдох носом и на выдохе сказать:

- «Ах!»

- «Ах, какой!»

- «Ах, какой цветок!»

Логопед: В выходные Женя вместе с мамой и папой поехала на дачу.

Утром она вышла на лужайку перед домом и сразу же очутилась в сказке. Она увидела, как широкий листок одуванчика приподнялся, и услышала, как кто-то крикнул: «Пора вставать!» Как вы думаете, кто это мог быть? Ни за что не догадаетесь! Это был кузнечик СЛАЙД №3 (логопед выставляет предметную картинку с изображением кузнечика). Он вскочил со своей зелё ной постели и сразу стал заниматься зарядкой: приседать, прыгать, потом обтёрся росой.

4. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Давайте и мы тоже сделаем зарядку. Разомнём наш язычок.

Дети выполняют артикуляционную гимнастику на усмотрение логопеда.

Логопед: Кузнечик надел свой зелёный мундир, потому что это был не простой, а боевой кузнечик. И только он оделся, как увидел страшную картину: совершается ужасное злодейство. Страшный жук-рогач обижает красавицу-бабочку СЛАЙД №4 (логопед выставляет предметные картинки с изображением жука и бабочки). Он страшный лентяй и заставляет бабочек крылышками чистить его рога.

5. Упражнение «Заштрихуй жука» :

Логопед раздаёт детям рабочие тетради и ставит на стол контейнер с простыми карандашами.

Логопед: Давайте заштрихуем изображение злого жука, как будто проткнём его острыми сказочными стрелами.

Дети выполняют штриховку. Логопед собирает тетради, убирает контейнер с карандашами. Дети продолжают слушать сказку.

Логопед: Увидев это, кузнечик вскочил на стрекозу – свой боевой вертолёт – и полетел прямо на жука СЛАЙД №5 (логопед выставляет предметную картинка с изображением стрекозы). Давайте и мы вместе с кузнечиком ринемся в бой.

6. Физкультминутка «Стрекоза» :

Утром стрекоза проснулась, (потерли кулачками глаза)

Потянулась, улыбнулась. (руки вверх, потянулись)

Раз – росой она умылась, (потерли ладонями щеки)

Два – изящно покружилась, (покружились на месте)

Три – нагнулась и присела (присели)

На четыре – полетела. (помахали руками вверх-вниз)

У реки остановилась, (легкий бег на месте)

Над водою закружилась (присели)

Логопед: Налетел кузнечик на жука, и закипел бой. Жук хотел поранить кузнечика рогами, но кузнечик был ловким. Он отпрыгнул в сторону, а рога жука застряли в трухлявом пне. Так тебе и надо, злой жук! Не обижай больше бабочек! И бабочки стали благодарить своего спасителя.

7. Упражнение «Собери бабочку» :

Логопед раздаёт детям конверты с разрезными картинками, на которых изображены бабочки.

Логопед: Соберите картинку с изображением бабочки.

Дети собирают картинку и все вместе благодарят кузнечика, от лица бабочек, за помощь. Логопед убирает конверты с картинками.

Логопед: После боя кузнечик почувствовал, что очень устал. Он вернулся домой, снял мундир и прилег отдохнуть.

8. Пальчиковая гимнастика «Цветок».

Логопед: А пока наш кузнечик отдыхает, мы немного разомнём наши пальчики.

Спал цветок волшебным сном. (Кулачок крепко сжат)

Был закрытым. Но потом,

Показался лепесток, (Распрямить большой палец)

А за ним его дружок, (Указательный палец)

Вот и третий не проспал, (Средний палец)

И четвёртый не отстал. (Безымянный палец)

Вот и пятый лепесток, (Мизинец)

И раскрылся весь цветок! (Кисти рук виде чашечки, тюльпан)

9. Звуковой анализ слова:

Логопед: А теперь давайте подумаем, что такое ЖУК? Это слог, слово или предложение?

Дети: Это слово.

Логопед: А сколько слогов в этом слове?

Дети: Один.

Логопед: А теперь давайте подумаем, сколько звуков в слове ЖУК?

Дети: В этом слове три звука.

Логопед: Произнесите их по порядку.

Дети: [ж], [у], [к].

Логопед на магнитной доске выставляет это слово СЛАЙД №6.

Логопед: Сколько гласных звуков в этом слове?

Дети: В этом слове одна гласный звук.

Логопед: Назовите его. Кружочком какого цвета мы его отметим?

Дети: [у]. Мы его отметим красным кружочком.

Логопед: Сколько согласных в этом слове? Назовите их.

Дети: В этом слове два согласных звука: [ж], [к].

Логопед: Расскажите всё, что вы знаете об этих звуках.

Дети: Звук [ж] – согласный, звонкий, твёрдый, он будет синего цвета. Звук [к] – согласный, глухой, твёрдый, он будет тоже синего цвета.

Логопед: У жука есть усы?

Дети: Да.

Логопед: Составьте звуковую схему слова УСЫ самостоятельно.

Логопед ставит на стол контейнер с цветными карандашами для звукового анализа. Дети составляют схему и оценивают работу друг друга.

10. Беседа по сказке: «Как кузнечик помогал слабым».

Логопед: … Девочке так понравилась сказка, что она и не заметила, как всё закончилось. И Женя пошла домой. Вот так закончилась сказка. Девочке пора домой, она говорит вам, досвидания. Попрощайтесь и вы с ней.

Дети: До свидания, Женя!

Логопед: Ну а мы давайте вспомним, каких насекомых девочка встретила в сказке?

Дети: Девочка встретила в сказке кузнечика, стрекозу, жука, бабочку.

Логопед: Что делали насекомые в сказке?

Дети: Кузнечик помогал слабым. На стрекозе кузнечик летал в бой. Жук заставлял бабочек крылышками чистить ему рога.

Логопед: Почему так делать нельзя?

Дети: Крылья бабочек от этого портятся, и они не могут летать, поэтому погибают.

Логопед: А что ещё нельзя делать с насекомыми?

Дети: Их нельзя убивать: топтать, ловить, засовывать в банку.

Логопед: Молодцы! Внимательно слушали сказку.

III. Окончание занятия :

Логопед предлагает детям перечислить все задания, которые они выполняли на занятии, и оценить работу.