Конспект внеурочного занятия экологического направления «Воздух в природе»

Алла Иванова
Конспект внеурочного занятия экологического направления «Воздух в природе»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема: «Воздух в природе» Тип: комбинированное занятие

Класс, программа: 6 класс. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с УО

(1 вариант учебного плана)

Цель: познакомить обучающихся с басней И. А. Крылова «Ворона и Лисица»

Задачи:

образовательные: формировать понятие «воздух» и его значение в природе;

коррекционные: устанавливать связи и взаимодействия человека с природой, развивать коммуникативные способности.

Публикация «Конспект внеурочного занятия экологического направления „Воздух в природе“» размещена в разделах

• Внеурочная деятельность. Внеурочные занятия в школе
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Природа, экология. Внеурочная деятельность
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Экология, экологическое воспитание, природа
• Темочки

воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей среде.

Планируемые результаты

Предметные:

• учить ребят быть дружными и доброжелательными;

• создать условия для развития таких качеств человека, как неравнодушие, отзывчивость, заботливость;

• развивать интерес к исследовательской деятельности;

Метапредметные:

• понимать и принимать учебную задачу;

• строить осознанно высказывание в устной форме. Личностные:

• побуждать к осмыслению природных ценностей;

• искренне высказывать своё мнение;

• проявлять интерес к теме охраны воздуха;

Ресурсы занятия : презентация, видео фильм «Зачем нужен воздух?», глобус, свеча, воздушные шарики, платочки с запахом, звук ветра в записи, раздаточный материал (трубочки для коктейля. крышки от фломастеров, листы бумаги, полиэтиленовый пакет)

Ход урока:

Содержание деятельности воспитателя Содержание деятельности ученика

Организационный момент

Предлагает проверить готовность к занятию, проверить посадку. Проверяют визуальное расписание.

Садятся правильно, проверяют готовность к занятию.

Актуализация необходимых знаний, постановка цели урока

1 Слово воспитателя:

- Мы находимся в классе. Видим много предметов вокруг себя. Назовите их. А что-то есть еще в нашей комнате? Чем она заполнена?

Загадка поможет дать ответ:

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим! Что это? (Воздух)

- Сегодня мы с вами, ребята, будем знакомиться с темой «Воздух в природе», проведем практическую работу, чтобы определить свойства воздуха, его значимость и необходимость его беречь.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Отгадывают загадку.

Определяют тему урока с помощью воспитателя.

Определяют цели урока с помощью воспитателя.

Работа по теме урока

Слово воспитателя:

- Ребята, мы с вами живем на планете Земля, единственной в солнечной системе, где есть жизнь.

Если в ясную погоду посмотрим вверх, то увидим голубое небо. Голубое небо - это толстый слой воздуха, воздух вокруг нас.

Кажется, что нас окружает пустота.

Посмотрите на глобус. Голубой цвет на глобусе – воздух.

Этот воздушный океан называется «атмосфера».

Сейчас мы попробуем обнаружить невидимку-воздух, определить его свойства. Для этого проведем опыты.

Но прежде, чем приступить к опытам, я познакомлю вас с правилами работы:

- не мешать друг другу, работать спокойно, аккуратно, внимательно,

- приступать к выполнению опыта только после показа.

После выполнения каждого опыта мы будем делать выводы о наличии воздуха вокруг нас.

Опыт 1- движение воздуха.

Помахивание листом бумаги; смахивание легкой салфетки с края стола не прикасаясь.

Мы воздух не видим, но он находится везде, он окружает нас. Но, несмотря на это, мы четко видим все предметы, значит воздух невидимый, бесцветный и прозрачен, а ветер – это движение воздуха, мы его можем только почувствовать.

Ребята, а я знаю, как воздух можно увидеть. Хотите увидеть воздух? Его можно увидеть с помощью трубочки и стакана с водой.

Опыт 2 - шум выходящего воздуха.

Сжимание резиновой груши; так же предлагаю подуть в горлышко пустой бутылочки. Мы слышим шум.

Когда еще можно услышать шум воздуха?

Опыт 3 – вкус воздуха.

Вдыхание воздуха ртом. Ребята, вы почувствовали вкус?

Правильно, воздух не имеет вкуса.

Опыт 4 - наличие воздуха в окружающих предметах.

Положите горошинки или кусочки сахара в стакан с водой. Что происходит? От них идут пузырьки. Значит, в горошинках есть воздух. А теперь положим камень, пуговицу. От них тоже идут пузырьки. Значит, воздух есть в предметах.

Опыт 5 – форма воздуха.

Давайте попробуем воздух поймать. Ловите руками, получается? Давайте поймаем его в пакетик. Возьмите со стола целлофановые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты. Что произошло с пакетами? Что в них находится? Какой он?

Воздух не имеет форму, он приобретает форму того предмета, в который он попадает.

Опыт 6 – наличие запаха воздуха.

Вдыхание воздуха носом. Сам воздух не имеет запаха.

У меня есть платочки. Я сейчас помашу ими, и вы постарайтесь догадаться, чем пахнет (запахи чеснока, лука, духов, апельсина).

Делаем вывод, что воздух запахи переносит.

Слушают, воспринимают услышанное.

Отвечают на вопросы.

Высказывают свое мнение.

Повторяют все вместе новое слово – атмосфера.

Берут лист бумаги и помахивают им. Делают вывод.

Берут трубочку и дуют в стакан с водой. Делают вывод.

Берут пустую бутылочку и дуют. Делают вывод.

Вдыхают воздух. Делают вывод.

Кладут горошинки в стакан с водой. Наблюдают, делают вывод.

Ловят воздух руками, затем берут пакеты и ловят воздух пакетами. Наблюдают, делают вывод.

Вдыхают, нюхают. Анализируют, делают вывод.

Физкультминутка

Я с утра сегодня встал (потянуться)

С полки шар воздушный взял (вверх хватательные движения)

Начал дуть я и смотреть (сделать руки трубочкой и дуть)

Стал мой шарик вдруг толстеть (раздвигать руки в стороны, как будто растет шарик)

Я все дую - шар все толще

Дую – толще, дую – толще

Вдруг услышал я хлопок (развести руки в стороны и изобразить хлопок)

Лопнул шарик, мой дружок.

Продолжение работы по теме урока

Слово воспитателя.

- Предлагает посмотреть видео фильм «Зачем нужен воздух?».

- Всем живым существам и человеку для дыхания нужен воздух. Иногда кажется, что атмосфера неисчерпаема и вряд ли стоит опасаться, что она станет непригодной для дыхания. Но это не так!

— Кто знает, какая наука изучает взаимодействие человека с окружающей средой?

Да, экология. Ее название образовалось из двух греческих слов: «экое» — дом, и «логос» — наука. Поэтому можно сказать, что экология — это наука о нашем общем доме, имя которому — планета Земля. Сегодня наш природный дом оказался в большой опасности. Ученые с тревогой говорят о надвигающейся экологической катастрофе на нашей планете. Повсеместно слышны призывы о необходимости заниматься экологией, чтобы сберечь нашу Землю для будущих поколений. Сегодня каждый человек должен стать немного экологом.

Л. Леонов «Охрана природы я считаю делом святым. Это – сохранение и умножение красот Родины».

Слово воспитателя:

- Каким средством и с помощью чего можно предупредить попадание вредных веществ в атмосферу?

- Какие меры мы можем принять для охраны чистоты воздуха. Поиск решения.

Смотрят видео фильм.

Произносят все вместе слово экология.

Слушают.

Думают, отвечают.

Высказывают свое мнение.

Рефлексия

Слово воспитателя:

- Что вам больше всего понравилось? Чем вы были удивлены?

Что больше всего запомнилось?

- Чистый воздух прозрачный, без запаха, нет вкуса, нет формы, беззвучен, движется, в газообразном состоянии, может нагреваться и охлаждаться.

Воздух важен для человека и природы. Его нужно охранять.

Все согласны? Похлопаем друг другу.

Отвечают на вопросы.

Повторяют выводы.

Соглашаются и хлопают в ладоши.