Конспект урока в 1 классе по обучению грамоте по теме «Мягкий звук [й‘], буквы Йй. Звуковой анализ слов с й»

Наталья Ольшанская
Конспект урока в 1 классе по обучению грамоте по теме «Мягкий звук [й‘], буквы Йй. Звуковой анализ слов с й»
▼ Скачать + Заказать документы

Тема. Мягкий звук [й‘], буквы Йй. Звуковой анализ слов с й. Чтение слогов, слов, предложений.

Цель. Познакомить учащихся со звуком [й’] и буквами Йй, читать слова и предложения с буквами й, упражнять в звуковом анализе слов. Способствовать развитию умений подбирать к словам-предметам слова-признаки. Расширять словарный запас учащихся.

Публикация «Конспект урока в 1 классе по обучению грамоте по теме „Мягкий звук [й‘], буквы Йй, Звуковой анализ слов с й“» размещена в разделах

• Анализ. Аналитический отчет, справка
• Буквы. Знакомимся с буквами и звуками
• Звуковой анализ слов. Развитие навыков звукового анализа
• Начальная школа. 1 класс
• Начальная школа. 1-4 классы
• Обучение грамоте, 1 класс
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки

Развивать артикуляционный аппарат учащихся, речь, внимание, мышление, навыки безошибочного слогового чтения.

Воспитывать интерес к учению, желание узнавать новое.

Оборудование. Иллюстрации со словами, где есть й, карточки (гласные, согласные, «Уроки тётушки Совы», портрет К. Чуковского.

Ход УРОКА

I. Орг. момент

Эмоциональный настрой урока.

1. Игра «Микрофон».

-Ответить на вопросы:

-Вам нравится ходить в школу? Почему?

-За что вы любите чтение?

2. Элементы диалогической речи.

Игра «Учитель-ученик» (Роль учителя выполняет один из учеников).

-Какой у нас сейчас урок?

-А чем, по-вашему, мы будем заниматься?

-А какое у вас настроение?

II. Актуализация знаний

Чтение букв :

–Какая буква лишняя? По какому признаку?

ИОАУСЫ РНЫМП

III. Мотивация

-Посмотрите «Уроки тётушки Совы». (Спокойный отдых.)

-С какой буквой мы уже знакомились? (и)

-Это гласный или согласный звук?

-О какой новой букве говорила тётушка Сова?

-Какие слова на й запомнили? (йогурт, йог)

IV. Сообщение темы урока

-Сегодня на уроке мы будем знакомиться с буквой й и звуком [й’].

V. Изучение нового материала

1. Инсценирование

Вбегают мальчик и девочка.

-Ай!

-Ой! (дерутся)

Учитель:

-Вы кто?

-Мы слоги, но почему-то всё время ссоримся.

-Ай!

-Ой!

Учитель:

-Я попробую вас помирить. Оказывается, вы не только слоги, вы – маленькие слова, с помощью которых можно выражать боль, гнев, обиду, но ведь можно ими радоваться, восхищаться.

Ой, Ай, попробуйте помириться.

-Ой, как приятно видеть тебя!

-Ай, ты сегодня такая красивая!

Учитель:

-Вот и молодцы!

Слоги:

-Ребята, а какой новый звук в наших именах?

2. Работа с наглядностью

-Найдите на картинках слова с буквой й.

-Часто ли й можно встретить в русском языке в начале слова?

-А какая буква ещё не любит стоять в начали слова? (ы)

-Сравните слова :

МОИ – МОЙ

СВОИ – СВОЙ

-Сколько слогов в первом слове? А во втором? Почему? Сделайте вывод.

-Правильно, й – это согласный звук. А как вы думаете, он твёрдый или мягкий? -А нужен ли голос для его произношения?

-Да, и – это гласный, а й – это согласный, мягкий, звонкий.

3. Работа с тетрадью

Букву й зовут «и краткой»

Й, как и в твоей тетрадке.

Чтобы й не путать с и,

Сверху палочку пиши.

Запись в тетрадях Йй.

4. Игра «Улови звук й».

Май, рой, музеи, ручей, белка, чай, пианино, бой, трамвай.

5. Печатание: МАЙ, РОЙ (составление звуковых схем).

-. = -. =

(Объяснение лексического значения слов).

6. Музыкальная физкультминутка

7. Работа с учебником, с. 58-59

*чтение слов в столбиках (хором)

*подбор прилагательных (игра «Подбери словечко»)

*работа с иллюстрацией

-Ребята, как можно одним словом назвать все эти предметы? (транспорт)

-А что, на ваш взгляд, лишнее? (сапоги)

-Дело в том, что очень давно, когда люди мечтали о быстром перемещении, они придумали сапоги-скороходы, ковры-самолёты. Прошло много лет, и мечты людей осуществились.

Вместо сапог-скороходов появились повозки, кареты (она изображена в правом верхнем углу). Затем появились тракторы, машины, автобусы. Одни виды транспорта перевозят пассажиров, другие – грузы, а третьи помогают человеку в работе.

А что заменило ковёр-самолёт? (самолёты, вертолёты, ракеты)

-Как называются профессии людей, которые водят:

машины и автобусы (водители, шофёры);

тракторы (трактористы);

самолёты (пилоты);

корабли (капитаны);

поезда (машинисты).

*чтение текста, с. 58,

*работа со страничкой для читающих. К. Чуковский «Тараканище»

VI. Итог

-Какой новый звук выучили?

-Чем понравился, запомнился урок?