Татьяна Грязнова
Конспект НОД для детей 6–7 лет «Воздух-невидимка»
▼ Скачать + Заказать документы
Введение
В данном пособии представлены конспекты занятий по развитию речи для детей 6-7 лет. Они дают возможность организовать работу в соответствии с новыми технологиями обучения.
Цель: Оказать значительную помощь воспитателям ДО при подготовки и проведении занятий по развитию речи.
Задачи:
• Последовательное, целенаправленное обучение детей.
• Своевременная помощь ребенку в формировании звуковой культуры речи.
• Обогащение и разнообразие словаря детей.
Публикация «Конспект НОД для детей 6–7 лет „Воздух-невидимка“» размещена в разделах
• Развитие грамматического строя речи и фонематического слуха.
• Развитие познавательных интересов, различных сторон процесса мышления, быстрой реакции на слово.
Занятия построены с учетом постоянной смены деятельности, насыщены игровыми приемами, что исключает переутомление детей. Предлагаемые занятия успешно апробированы и соответствуют основным требованиям ГОСО РК 1.001-2009.
Данное пособие носит обучающий и развивающий характер, что поможет воспитателям избежать однообразия на занятиях при составлении их содержания. Конспекты занятий распределены по темам. На всех занятиях широко применяются словесно – дидактические игры, замечательны они тем, что не только приучают детей самостоятельно использовать имеющиеся знания, активизируют речь, но и развивают у детей познавательные интересы, различные стороны процесса мышления. Создание у ребенка более высокой, по сравнению с традиционными методами, мотивационной готовности к обучению, заинтересованности детей к занятиям в современных условиях, а так же обновление форм и методов работы с детьми.
Методические рекомендации
по проведению занятий по развитию речи. Представленные занятия включают в себя дидактические игры и упражнения. В каждое занятие включены пальчиковые игры, артикуляционная и дыхательная гимнастика. Используются игровые ситуации и упражнения, яркий, эмоционально окрашенный наглядный и словесный материал, чтобы побуждать ребенка слушать и понимать речь, поддерживать разговор, отвечать на вопросы и спрашивать. Занятия построены по принципу, от простого к сложному.
Звуковая культура речи
В играх и на занятиях побуждать ребенка внятно, много раз повторяя, произносить шипящие и сонорные.
Говорить с ребенком так, чтобы отчетливо были слышны все слова, их окончания и звуки.
Показывать ребенку образцы владения голосом: как изменять темп речи - говорить медленно или быстро, обращать внимание на интонационную выразительность речи (в беседах и диалогах, при чтении произведений художественной литературы, стихов, чистоговорок и скороговорок).
Показывать каждому ребёнку артикуляцию звуков и их правильное произношение.
Обеспечивать ребенку возможность произносить слова правильно, демонстрируя, объясняя и поправляя его, вместе с ребёнком находить слова, начинающиеся и заканчивающиеся на один и тот же звук.
Создавать ситуации для поиска рифмующихся слов после прослушивания стихов, рифмующихся песенок, в придумывании собственные несложные песенки и четверостишия, нужно нацеливать ребенка на восприятие части слова, когда представляются новые слова (играть в словесные игры, где ребенок пропускает часть слова или «ловит» части, хлопая в ладоши).
Словарь
Использовать разнообразный словарь, как образец речи (существительные, глаголы, прилагательные, наречия, когда разговариваете с ребенком или обогащаете представлениями об окружающем, объяснять значение новых слов.
В играх показать, как различать и правильно называть части предметов (одежды, игрушек, их качества и свойства.
Моделировать ситуации, чтобы ребёнок подбирал подходящие слова для описания предметов, их качеств и свойств, использовал в речи слова, обозначающие группы предметов, подбирал синонимы и антонимы.
Предоставлять ребенку возможность размышлять над ответом на вопросы «Как про это можно сказать? Какое слово можно подобрать?»
При чтении и в беседе необходимо объяснять ребенку новые слова, развивая интерес и внимание к слову.
Моделировать ситуации, когда бы ребёнок применял слова, характеризующие состояние и настроение людей (человек веселый, грустный, добрый и т. д.).
Грамматический строй речи
Показывать ребенку образцы согласования слов в роде, числе, падеже.
Моделировать игровые ситуации, чтобы ребёнок употреблял в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (курица - курицы - цыплёнок - цыплята, а также названия знакомых предметов и игрушек во множественном числе родительного падежа (верблюжат, ленточек).
Вовлекать ребенка в беседу, требующую ответов с одним и более слов, умения говорить завершенными предложениями, используя правильную грамматику, задавая вопросы ребенку, давать достаточно времени для ответа, т. к. некоторым детям необходимо больше времени для осмысления вопроса.
Предоставить ребенку возможность размышлять над ответом на вопросы: «Как надо правильно сказать? Какие слова можно подобрать?»
Связная речь
Побуждать ребенка участвовать в составлении рассказов об игрушке или по содержанию картины, описании картин, в драматизации отрывков из знакомых литературных произведений и сказок.
Вносить в образовательный процесс элементы игры и радости и обеспечить ребенка возможностями играть в словесные игры, каламбурить, говорить.
Учите: Слушая – слышать, чувствуя - понимать, играя – познавать мир слов.
Воспитатель :Грязнова Т. С.
Конспект НОД по познавательному развитию в средней группе «Воздух - невидимка»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Задачи:
1. Формировать представление детей о значении воздуха для человека и всего живого.
2. Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха (невидим, не имеет запаха, может двигаться, занимает место и т. д.) и способами его обнаружения. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
3. Воспитывать дружеское отношение, желание помогать друг другу в игровых ситуациях, бережное отношение к воздуху.
Пособия и материалы: полиэтиленовые пакеты, зубочистки, емкости с водой, пластиковые стаканчики, трубочки для коктейля (по количеству детей, карточки – символы, мыльные пузыри, ткань для парашюта, шапочки ученых по количеству детей, указка, туалетная вода с цветочным ароматом, картина о загрязнении воздуха.
Форма проведения: подгрупповая.
Ход:
1. Орг. игра с воздухом «Парашют»
Воспитатель: Ребята, у меня для вас приготовлен сюрприз. Посмотрите, какой большой у меня кусок ткани. Она легкая, воздушная, воздуху послушная. Вы знаете, кто такие парашютисты? Что у них раскрывается над головой при прыжке с самолета? Попробуем сделать парашют, встанем все в круг и возьмемся за края.
Дружно мы все встали в круг,
Будем делать – парашют.
Друг за другом мы идем,
Парашют в руках несем.
Руки вверх все поднимаем,
Парашют наш надуваем.
Вот какой наш парашют
Легким воздухом надут.
Воспитатель: Что нам помогло надуть наш парашют? (воздух)
- Смотрите, как парашют наполняется воздухом. Это и помогает парашютисту приземляться медленно и плавно и не ударяться о землю.
- Ребята, давайте превратимся в настоящих ученых, будем проводить эксперименты, чтобы узнать секреты воздуха. Согласны? (дети одевают шапки)
- А как вы думаете, где ещё находится воздух?
Дети: Он повсюду ( он везде: на улице, в комнате, в земле, воде и даже внутри нас).
Воспитатель: Вы когда-нибудь видели воздух? (нет). Почему мы его не видим? (он прозрачный, бесцветный, невидимый).
Воспитатель: Как можно проверить, если он в нашей группе? (предположения)
Воспитатель: А я предлагаю поймать с помощью пакетов (раздаёт детям пакеты, дети одновременно с воспитателем раскрывают пакеты, делают ими движение и резко закрывают руками).
- Что произошло с пакетами? (они надулись, похожи на подушку)
- Что в них находится? (воздух)
- Ребята, вы знаете, в каких предметах также заперт воздух? (мяч, колесо, надувной круг, матрац, нарукавники, шарик, надувная игрушка.)
- А как можно проверить действительно ли в пакете – воздух? Возьмем острую палочку и осторожно проколем мешочек. Поднесем его к лицу и нажмем на него руками. Что вы чувствуете? (ветерок, идет воздух) Ветер – это движение воздуха.
- Вот мы и открыли первый секрет воздуха : (воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать).
- Молодцы! Я хочу вам сказать, что ученые результаты своих исследований записывают. Для чего? Давайте и мы с вами будем это делать с помощью картинок – символов
- Воздух – прозрачный, он не имеет цвета, он невидимый и это его свойство обозначим вот такой карточкой. («зачеркнутое цветное пятно»)
(на доску выставляется карточка - символ)
- А сейчас пройдем и займем свои рабочие места в нашей лаборатории.
Опыт «Что в стакане?»
- Ребята, посмотрите, что это у меня в руке? (стакан)
- Есть в нем что-нибудь? (нет, он пустой)
- Давайте проверим. Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать в воду. (нужно держать ровно).
- Попадает ли вода в стакан? (нет)
- Достаем стакан. Посмотрите, снаружи стакан мокрый, а внутри? (дети трогают стакан)
Дети: Сухой!
- Почему стакан остался сухим? (в стакане был воздух, и он не пустил воду).
- А теперь, немного наклоним стакан и снова попробуем опустить в воду. Что происходит? (воздух выходит из стакана, а его место занимает вода).
- Правильно, вода постепенно вытесняет из него воздух, занимая его место. Молодцы, открыли и второй секрет воздуха (внутри предметов, даже если они кажутся пустыми, есть воздух).
- Запишем наши наблюдения с помощью вот такой карточки. («пустой стакан»)
- Как вы думаете, есть ли воздух в человеке? (варианты ответов детей)
Опыт «Воздух в человеке»
(дети садятся за столы, на столах стаканчики с кипяченой водой и трубочки)
- Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте в нее. Что происходит? (выходят пузырьки)
- Почему появились пузырьки? (выходит воздух)
- Вот видите, значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый глоток воздуха, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки. Вот мы и узнали третий секрет воздуха.
- Запишем результаты опыта с помощью карточки. («изображение человека»)
- А теперь немного отдохнем, поиграем с ветерком.
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо
(взмахи руками)
Закачалось деревцо
(качаемся)
Ветерок все тише, тише,
(приседаем)
Деревцо все выше, выше
(поднимаемся на носочки).
Д/и «Имеет ли воздух запах?»
- Ребята, пока мы с вами играли, у меня возник вопрос: «Имеет ли воздух запах?» (варианты ответов детей)
- Как мы это можем проверить? (понюхать воздух)
- Попробуем втянуть воздух носом. Пахнет? Четвертый секрет: Воздух – не имеет запаха. («нос»)
Предложить встать в круг и отвернуться, распылить.
- Ребята, вы чувствуете, в нашей лаборатории так вкусно запахло. Чем пахнет? (воспитатель незаметно для детей распыляет туалетную воду)
- Но откуда появился запах? Мы же только что выяснили, что воздух не имеет запаха? (запах дошел до нас) Оказывается, воздух умеет двигаться и может доносить различные запахи до наших носов. Чем может пахнуть воздух? В нашу группу доходят какие-нибудь запахи? (цветами, едой, которая готовится на кухне, дымом от костра, духами, стиральным порошком из прачечной, и т. д).
- А увидеть движение воздуха мы можем? (варианты ответов)
- Движение воздуха хорошо видно в ветреную погоду, т. к. ветер – это и есть движение воздуха (качаются деревья, трава наклоняется, быстро плывут облака, штора на ветру). Мы узнали пятый секрет (воздух может двигаться).
- Запишем с помощью вот такой карточки. («качающееся на ветру дерево»)
- Уважаемые ученые, мы так много говорили сегодня о свойствах воздуха, но ничего не сказали о значении воздуха для человека и всего живого.
- Сможет ли человек жить без воздуха?
Опыт «Не дышу»
- Закроем рот и зажмем нос двумя пальцами. (пауза)
- Почему вы убрали руку и открыли рот? (начали задыхаться)
- Чего вам не хватало? (воздуха)
- Хорошо вам было без воздуха? (нет, человек без воздуха погибнет)
Д/и «Кому нужен воздух»
Воспитатель: Ребята, вспомним, кому еще нужен воздух?
(Большая карточка с изображением воздуха, маленькие карточки с изображением живой и неживой природы. Дети выкладывают по кругу маленькие карточки и называют кому нужен воздух).
- Кому необходим воздух? Как это можно назвать одним словом? (живой природе или всему живому) Для чего необходим воздух? (дышать, расти, жить). Шестой секрет воздуха. Добавим к нашим записям еще одну: «Воздух нужен всему живому».
- В нашей лаборатории, ребята, я нашла картину.
- Посмотрите, что происходит с воздухом? (воздух загрязняют заводы и фабрики, машины загрязняют воздух выхлопными газами, лесные пожары, люди загрязняют воздух, устраивая различные свалки).
- Мы можем, позаботимся о чистоте воздуха? (не жечь костры, не мусорить, ездить на исправных машинах, летом поливают дороги, посадить как можно больше цветов и деревьев, потому что они очищают воздух, они выделяют кислород, чистый воздух).
- Правильно, поэтому нужно беречь нашу планету, заботиться о чистоте воздуха и не загрязнять его.
Обобщение знаний о воздухе по карточкам – символам:
- На сегодня наши исследования закончены, подойдем к доске и вспомним по нашим записям (карточкам) все, что мы узнали о воздухе.
Итог НОД:
- Уважаемые ученые, вы все прекрасно потрудились в лаборатории и узнали много нового и полезного о воздухе, и я приготовила для вас подарки.
- Что это? (надувает пузырь)
- Что внутри них? (воздух)
- Одну баночку возьмем с собой на прогулку и понаблюдаем, как играет с ними ветерок,
не замерзнуть ли пузырьки на улице.
- Сейчас можно и поиграть с пузырьками:
Если дунуть посильней,
Будет много пузырей
Раз, два, три, четыре, пять,
Ни за что их не поймать.
Татьяна Грязнова | Все публикации
