Конспект открытого занятия «Осенние плоды» по рисованию в технике «Мазок»

Наталья Шелестова
Конспект открытого занятия «Осенние плоды» по рисованию в технике «Мазок»
▼ Скачать + Заказать документы

Рисование в технике «Мазок» «Осенние плоды».

Шелестова Наталья Игоревна

Тема занятия Рисование в технике «Мазок» «Осенние плоды».

Возраст обучающихся 8– 9 лет

Тип урока Комбинированный

Вид урока Актуализация ранее полученных знаний, изучение нового материала

Форма урока Индивидуальная деятельность

Цель урока:

Публикация «Конспект открытого занятия „Осенние плоды“ по рисованию в технике „Мазок“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Осень. Конспекты занятий на осеннюю тему
• Осень. Материалы для воспитателей
• Осень. Рисование
• Открытые занятия. Конспекты
• Рисование. ВСЕ материалы
• Рисование. Конспекты
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2019

• Образовательный аспект. Познакомить обучающихся с художественными приемами и средствами, позволяющими создать определённое настроение в натюрморте. Закреплять знания о жанре живописи – натюрморте, дать представление о композиции. Показать роль цветового фона для натюрморта. Учить рисовать несложную композицию из трех- четырех предметов акварелью (тыквы целые и в разрезе). Познакомить с понятием «мазок», способами его рисования. Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов. Развивать видение эстетической красоты в натюрморте

• Воспитательный аспект. воспитывать эмоционально - ценностное отношение к окружающему миру. Способствовать эстетическому воспитанию школьников, осознанию связи изучаемых тем для понимания и формирования окружающего эстетически-смыслового пространства мира.

• Развивающий аспект. Развивать творческое мышление, активность, эмоциональное восприятие формировать навыки и умения нетрадиционного рисования, творчество средствами художественного творчества.

Планируемые результаты

• Совершенствование навыков изображения натюрморта.

• Работа над размещением предметов на листе бумаги.

• Понимание значения цветовой гаммы и характера мазка в изображении

Метапредметные

• Умение передавать форму предмета, его объем, используя технику «мазок»

Личностные

• Развитие учебной мотивации

• Формирование эстетических чувств, основных моральных норм

Коммуникативные

• Осуществление коммуникативной деятельности в процессе усвоения нового материала

• Умение вступать в диалог и участвовать в обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

• Умение давать определение изученных понятий

Регулятивные

• Умение организовывать самостоятельную учебную деятельность

• Умение последовательно выполнять необходимые операции (алгоритм действий)

• Осознавать необходимость применения тех или иных художественных приёмов для достижения желаемого результата

Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т. п.) Учителю: Визуальный ряд – презентация, иллюстрации

Ученикам: Бумага А3, карандаш, ластик, гуашь (кисти (синтетика №2, 6, 8, баночка для воды, палитра, салфетки,

Технологическая карта урока

1. Мотивация к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Сегодня в гости к нам заглянула Осень,

Оставила гостинцы, просила передать

Что если нам понравится такое угощенье,

То мы без промедленья все можем рисовать.

А что же приготовила нам щедрая осень? Смотрите, какие красивые фрукты!

(Дети рассматривают фрукты, описывают их форму и цвет)

Высказывание предположений

Коммуникативное взаимодействие с учителем и друг с другом, произвольное и осознанное построение высказываний

2. Актуализация опорных знаний

. - Ребята, мы с вами рассматривали картины, различных художников, все они выглядят абсолютно по - разному, даже имея одну и ту же тематику, («Дары осени», а все это, от того, как и какими мазками изображена картина.

Визуальный анализ постановки, высказывание предположений

3. Постановка учебной проблемы

- Сегодня речь пойдет о «Мазках»

Рисование мазками тренирует твёрдость руки, развивает творческую фантазию, позволяет, не прорисовывая мелких деталей получить интересную яркую картину.

Просмотр изображений, высказывание предположений.

4. Целеполагание

-Давайте рассмотрим наш натюрморт.

- Что в первую очередь привлекло ваше внимание?

Предложить детям найти композиционный центр картины, обратить внимание на сочетание цветов, т. е. колорит.

5. Открытие новых знаний

Мазок в живописи это один из ярчайших примеров того, как небольшая техническая особенность влияет на произведения художников и формирует целые стили.

Мазок — это маленькая часть живописной работы, его можно сравнить с кирпичиком, из которого собирается целый дом, а из мазков, сложенных в определенной последовательности, получаются настоящие произведения искусства.

Сам мазок – это не просто механическое движение кисти с краской, а трансляция мыслей и чувств художника.

Посредством кисти художник определяет, как будет ложиться краска на плоскость картины, как будет выглядеть конечный результат, какое будет от работы впечатление.

На других языках слово Мазок пишется как — Stroke (англ., Touche (франц., Pinselstrich (нем.) и переводится как «след кисти» на поверхности красочного слоя.

Активное участие в диалоге с учителем и одноклассниками, высказывание предположений

Знакомство с новыми изобразительными приёмами, анализ просматриваемых изображений, мысленное создание образа будущей практической работы

6. Первичное закрепление знаний

Владение техникой мазка — это составная часть живописной грамоты, такая же незаменимая как понимание гармоничных цветов, работа с тонами и распределение планов.

Виды живописных мазков.

Как и любой технический метод, мазок имеет различные виды. Гладкий (скрытый) – используется при гладком ровном письме, когда нужно подчеркнуть текстуру изображаемого материала. Хорошим примером служит живопись XVIII века: при совершенно ровной поверхности вся работа состоит из небольших мазков, просто их края настолько сглажены, что различимо только при тщательном рассмотрении.

Пастозный (фактурный) – мазок, интенсивность которого зависит от замысла автора, изображаемой натуры или сюжета. Суть этого вида передает происхождение слова, «pastoso» по-итальянски обозначает «тестообразный». Работа ведется плотными, не просвечивающимися слоями, в некоторых случаях толщина слоя может достигать нескольких мм, благодаря этому создается определенный рельеф, с помощью которого можно подчеркнуть форму предмета.

Лессировочный (жидкий, прозрачный) – такой вид не является мазком в чистом виде, однако, с помощью него создается красочная фактура. Это постепенное накладывание полупрозрачных легких мазков до получения необходимого цвета или тона.

Воспроизведение полученных новых знаний в соответствии с изображениями на экране

7. Практическая работа (с демонстрацией этапов работы учителей или устным разъяснением творческого задания)

Главное при работе гуашью, чтобы она накладывалась плотным слоем. Ребята приступайте к работе и помните:

-что при освещении предметов на них видны светлые блики - в зависимости от освещения с той или другой стороны.

(Включить негромкую музыку, дети приступают к работе)

Учащиеся выполняют работу.

Создание натюрморта с использованием ярких красок.

Осуществление самоконтроля за ходом и результатом выполненных практических действий

8. Подведение итогов урока

Учитель: вы отлично справились с сегодняшним заданием. Давайте ещё раз вспомним – какие средства помогают художнику передать писать натюрморт?

Цвет, линия, формы.

- С какой техникой мы сегодня познакомились?

Мазок

9. Выставка работ учащихся.

Рефлексия собственных действий, визуальный сравнительный анализ своей работы с работами одноклассников и образцами в презентации

Образовательные ресурсы:

1. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. - М., 1994 2.

2. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. / Под ред. Т. С. Комаровой. - М., 1991. 3. 3. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. - М., 1995.