Конспект НОД «Волшебная капелька» в средней группе

Ширинкина Елена
Конспект НОД «Волшебная капелька» в средней группе
▼ Скачать + Заказать документы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка- детский сад №10 «Радуга»

г. Новоалтайска Алтайского края

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности с детьми

Тема «Волшебная капелька»

Выполнила: Ширинкина Елена Николаевна

Воспитатель: МБДОУ ЦРР № 10

Г. Новоалтайск

2021 г

конспект

непосредственно-образовательной деятельности с детьми

Педагог (ФИО) : Ширинкина Елена Николаевна

Публикация «Конспект НОД „Волшебная капелька“ в средней группе» размещена в разделах

• Вода. Все материалы по теме воды
• Вода. Конспекты занятий
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Средняя группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» июнь 2021

Образовательная область:Познание. Возрастная группа : средняя группа

Тема занятия: Волшебная капелька

Концептуальные основы непосредственно-образовательной деятельности.

1. Цель: Познакомить детей с основными свойствами воды.

2. Программные задачи:

Обучающие: расширить знания детей о роли воды в жизни человека; познакомить с ее основными свойствами: не имеет цвета, запаха, вкуса

Развивающие: развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе (к воде)

3. Предварительная работа: подготовка материала к занятию.

4. Оборудование, материал: стаканчики с водой, стаканчики с молоком, соломинки, монеты, баночки с солью, сахаром; игрушка поросенок, таз с водой, краски, кисточки, салфетки.

5. Используемая литература: "Сценарии занятий по экологическому воспитанию средняя, старшая, подготовительная группы " - Л. Г. Горькова, А. В. Кочергина, Л. А. Обухова, - МОСКВА • «ВАКО» • 2011; "Волшебница Вода" - Н. РЫЖОВА, - Главная страница журнала «Дошкольное образование», №11/2004; "Путешествие капельки" - Е. Барабанщикова, С. Красильникова, Е. Авилова, - Главная страница журнала «Дошкольное образование», №11/2003

6. Планируемый результат:

-дети знают основные свойства воды

-умеют сами добиваться результата в процессе экспериментальной деятельности.

Организационный момент:

1. Приглашаю детей в группу.

2. Загадка.

3. Беседа о том, что такое вода.

Деятельность педагога Деятельность детей Примечание

-Здравствуйте ребята!

-Какие вы сегодня красивые пришли!

Отгадайте загадку.

Меня пьют, меня льют,

всем нужна я, кто я такая?

Ребята вода - это самое распространенное вещество на нашей планете. Без нее невозможно существование всего живого. Водой заполнены озера, реки, моря, океаны. Мы с вами должны беречь воду, так как вода - это часть природы.

Они очень большие, глубокие, а состоят из маленьких капелек. Посмотрите, у меня есть стакан с водой и пипетка, я сейчас наберу воды и сделаю одну капельку, потом еще одну, еще. Итак, что же получилось?

- Правильно! Вот из таких маленьких капелек и состоит большое море. Ребята, до нашей группы долетела одна такая капелька, посмотрите (показ игрушки Капельки, и она хочет с нами поиграть в маленьких исследователей. А вы хотите?

Тогда я приглашаю вас отправиться в путешествие с нашей маленькой Капелькой.

Дети заходят в группу.

-Здравствуйте!

- Вода

-Дети стоят в кругу

Дети наблюдают за действиями воспитателя.

- Дети отвечают: лужица

-Дети отвечают на вопрос.

Подвести детей к умозаключению, что большая река состоит из маленьких капелек воды и одна капелька из реки долетела до нашей группы, и хочет с нами поиграть.

Основная часть:

В основной части предполагается знакомство со свойствами воды, проведение опытов с водой.

- Чтение стихотворения Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?».

-Физкультминутка "Дождь";

- Экспериментальная деятельность детей:

Опыт «У воды нет вкуса, и запаха», «Вода — прозрачная», "Цветная вода".

Деятельность педагога Деятельность детей Примечание

Послушайте стихотворение Н. Рыжовой

«Вы слыхали о воде?».

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

-Ребята, скажите, зачем нужна вода человеку?

- Правильно. Молодцы!

А теперь давайте мы с вами немного поиграем.

Физкультминутка «Дождь»

Капают капельки дружно :

Кап-кап, кап-кап.

И набирается лужица

Кап-кап, кап-кап.

Стали капельки играть

И друг друга догонять.

Дождик-дождик пуще лей

На меня и на друзей.

Зонтики свои раскроем-

От дождя себя укроем.

- Вода - одно из самых удивительных веществ на планете. Сегодня мы попробуем немного узнать о воде.

Теперь мы с вами отправимся в нашу лабораторию и познакомимся поближе со свойствами воды.

Проходите за столики. (на столах у детей стоят одноразовые стаканчики и соломинки, соль и сахар в баночках)

Опыт 1. «У воды нет запаха и вкуса».

Давайте возьмем стаканчик с водой, поднесем его к носику и понюхаем. Что вы чувствуете?

-Да, мы ничего не чувствуем, потому что вода не имеет запаха.

-Молодцы!

Я предлагаю вам попробовать через соломинку воду. Есть ли у нее вкус? Когда мы пьем воду, то часто говорим, что вода вкусная. Когда человек очень хочет пить, то с удовольствием пьет воду и, чтобы выразить свое удовольствие, говорит: «Какая вкусная вода», — хотя на самом деле ее вкуса не чувствует.

Перед вами стоят баночки с солью и сахаром, я предлагаю взять немного соли или сахара и добавить в воду.

- Какой стала вода на вкус?

Так вот, сделаем вывод о том, что если в воду добавить вещество, имеющее вкус, то вода примет его вкусовые качества.

-Ребята, капельке очень нравится с нами играть.

А теперь следующий опыт

Опыт 2. «Вода — прозрачная».

Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой — с молоком.

- Посмотрите что у вас появилось на столах? Еще стаканчики с какой-то жидкостью. Что же это там? Давайте для начала поднесем к носику и понюхаем.

-Это молоко, правильно.

Сейчас я предлагаю вам в оба стаканчика положить монетку. В каком из стаканчиков она видна, а в каком — нет?

- Почему?

Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим монетку, а в стаканчике с молоком — нет.

Так можно сказать: вода прозрачная, а молоко нет.

Ребят давайте подумаем, что было бы, если бы речная вода была непрозрачной?

Например, в сказках говорится о молочных реках с кисельными берегами. Могли бы рыбы и другие животные жить в таких реках?

-Рыбы ведь в молоке не живут, оно непрозрачное, они привыкли жить в одной воде. Они бы в такой реке ничего не увидели, не знали куда им плыть, и корм бы для себя не нашли. Поэтому такие реки не существуют.

-Молодцы! Вы все правильно говорите.

Опыт 3. "Цветная вода".

Встреча с Поросенком

Раздается стук. Появляется игровой персонаж – поросенок. Он грязный, плачет.

– Ребята, кто это к нам пришел, такой грязный, такой грустный?

– Как вы думаете, что с ним могло случиться, почему он такой грязный?

Поросенок:

- Я шел к вам в гости мимо лужицы, солнышко пригрело, и я решил искупаться. Искупался и вышел из лужи таким грязным. Ребята, может, вы знаете, почему я из лужи вышел таким?

Поросенок:

- Мне так плохо и неприятно.

- Ребята, чем же мы можем помочь поросенку?

Да, давайте поможем ему умыться, у нас как раз есть кувшин с водой. Посмотрите ребята, какая вода здесь?

-Правильно, молодцы! Вода прозрачная.

- Теперь я налью в тазик чистой, прозрачной воды. Посмотрите, какой поросенок чистый, ой, а что стало с нашей водой в тазике?

-Она помутнела, стала грязной, вся грязь с поросенка окрасила нам воду.

Так вот ребята, прозрачную воду можно сделать непрозрачной.

Сейчас я предлагаю вам снова сесть за столики, а поросенок вместе с Капелькой посмотрят, что же мы будем делать.

Вы тоже сейчас можете сделать прозрачную воду - цветной, непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу в стаканчик, наблюдая, что происходит с прозрачностью воды. Вот как интересно.

- Молодцы!

Поросенок:

-Как хорошо у вас, но мне уже пора домой. Спасибо вам, что помогли мне умыться. До свидания

- Чтобы умываться, пить, мыться, стираться, готовить еду.

(Хлопки руками на каждое слово)

(Постукивание указательным пальцем по ладони)

(Хлопки руками на каждое слово)

(Постукивание указательным пальцем по ладони)

(Дети берутся за руки и идут по кругу)

(Соединить руки над головой

Дети проходят за столики. (на столах стоят одноразовые стаканчики и соломинки)

-Дети отвечают.

- Дети отвечают на вопрос: нет (или если ответили да, то объясняют свой ответ)

Если не убедились, что вкуса нет, то еще раз пробуют воду

-Дети берут соль или сахар и добавляют в воду, перемешивают и пробуют воду через соломинку.

- Соленой/ сладкой.

- Дети отвечают.

- Подносят к носу - нюхают молоко, если не смогли определить, то берут соломинку и пробуют на вкус.

-Молоко

-В стакане с молоком не видна, а в стакане с водой - видна.

- Потому что молоко не прозрачное.

-Ответы детей.

- Поросенок.

- Предполагаемые ответы детей: упал в грязь, попал под дождь.

-Ты замарался, испачкался в луже.

-Дети жалеют поросенка.

-Дети отвечают: помыть, вытереть.

-Вода чистая, прозрачная.

Дети подходят к столу, на котором стоит таз и наблюдают за тем, как воспитатель наливает в таз чистой воды.

Воспитатель моет поросенка, дети помогают.

- Она стала грязной

-Дети садятся за столики. Перед ними стоит стаканчик с водой, краски разных цветов, кисточка.

-Выполняют задание - окрашивают воду в понравившийся цвет.

-До свидания!

Заключительная часть занятия:

Формы и методы по закреплению полученных знаний:

-Оценка деятельности детей.

-Сюрпризный момент – медальки "Маленький исследователь".

Деятельность педагога Деятельность детей Примечание

-Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались?

-Ребята, вам понравилось проводить опыты с водой? И еще раз перечислим вместе свойства воды, о которых вы узнали в результате проведения опытов.

-Мне тоже очень понравилось с вами исследовать воду. Какое задание было самое интересное?

- А сейчас я предлагаю вам взять листочек бумаги, карандаш и попробовать нарисовать свойства воды, о которых вы узнали сегодня.

- Ребята вашими рисунками мы украсим нашу группу. Пока вы рисовали Капелька наша за вами наблюдала, давайте попросим ее остаться у нас в группе.

-Вы сегодня очень старались на занятии и я хочу подарить вам такие медальки "Маленький исследователь".

(Дети рассказывают о том, что было на занятии).

-Вода — это жидкость, у которой нет цвета, запаха и вкуса).

-Дети отвечают.

-Дети садятся за стол и изображают свойства воды.

-Дети просят остаться Капельку в группе.