Конспект музыкального занятия «Где музыка живет?» для подготовительной разновозрастной группы

Мария Павловна Радищева
Конспект музыкального занятия «Где музыка живет?» для подготовительной разновозрастной группы
▼ Скачать

Конспект музыкального занятия

«Где музыка живет?»

для подготовительной разновозрастной группы

Программное содержание:

Публикация «Конспект музыкального занятия „Где музыка живет?“ для подготовительной разновозрастной группы» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Музыка. Конспекты музыкальных занятий
• Подготовительная группа
• Темочки

Ознакомление детей со средствами выразительности музыки. Повторение и закрепление знаний о ритме, интонации, мелодии, тембре, жанре и проявление их в разнообразных видах музыкальной исполнительской деятельности. Формирование связанной речи и творческие проявления в слушании музыки.

Использование ИКТ:

художественные слайды к песне «Где музыка берёт начало?», муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина; слайды для создания игрового момента-цветок с улетающими лепестками; слайды портретов крмпозиторов П. И. Чайковского, М. Глинки.»

Детские музыкальные инструменты :

для муз. дидактической игры и игры в оркестре: деревянные ложки, маракасы, бубны, колокольчики, муз. треугольник.

Атрибуты:

шапочки к инсценировке песни «Песенка о Козлёнке» муз. Г. Струве; платочки для определения тембра музыки и русск. нар. Игры «Гори, гори ясно!» обр. С. Бодрейникова.

Ход занятия:

Дети заходят в зал и здороваются.

Коммуникативная игра – приветствие «Ты шагай, не зевай!».

/Напеваем или просто проговариваем. /

1. Ты шагай, ты шагай

Своей дорогой не зевай! (шагать в любом направлении)

Ты шагай, ты шагай,

Себе пару выбирай (найти партнера и встать к нему лицом.)

Поздоровайся ладошкой (хлопнуть в ладоши партнера,

Поздоровайся и ножкой (коснуться ног партнера,

Плечиком и локотком (коснуться плечами и локтями друг друга)

И, конечно, язычком:

-Здравствуй!

2. Ты шагай, ты шагай

Своей дорогой не зевай! (шагать в любом направлении)

Ты шагай, ты шагай,

Другую пару выбирай (найти другого партнера,

Поздоровайся головкой (кивать головой,

Как ты делаешь все ловко (показать поднятый вверх большой палец

остальные собраны в кулак)

Пальчиками, кулачком (коснуться пальцев и кулачков партнера,

И, конечно, язычком:

-Доброе утро!

3. Ты шагай, ты шагай

Своей дорогой не зевай! (шагать в любом направлении)

Ты шагай, ты шагай,

Другую пару выбирай (найти нового партнера)

Поздоровайся макушкой (коснуться макушки партнера,

И своим красивым ушком, (коснуться уха партнера,

Спинкой, тепленьким бочком (коснуться спины и бока партнера)

И, конечно, язычком:

-Привет!

/Дети саятся на стульчики. /

Муз. рук: - Дорогие ребята, если вы сейчас внимательно послушаете первый куплет песни композитора Е. Крылатова,то поймёте о чём мы с вами будем сегодня беседовать.

СЛАЙД 2.3.

Звучит первый куплет песни «Где музыка берёт начало?» музыка Е. Крылатов, слова Ю. Энтина)

Муз. руководитель: О чём эта песня?

/ Дети: - О том, что песня берёт начало в горах, лесах, пении птиц, морях, в природе. /

Муз. руководитель: -какие звуки издаёт шум морского прибоя, лесная шелестящая листва-шумовые или музыкальные?

Дети: -шумовые

Муз. руководитель: -значит музыка передаёт шум природы?

Дети: -Нет, музыка передаёт настроение.

Муз. руководитель: -Кто сочиняет музыку?

Дети: -композиторы.

Муз. руководитель: -о чём нам рассказывают композиторы и исполнители?

Дети: О том, что они чувствуют и переживают.

Муз. руководитель: -Правильно! Музыка –это передача музыкальными звуками чувств о том, что человек переживает: волнение от вида моря, восторг от рассвета в горах, нежность и ласку к своим близким людям.

С помощью чего композитор передаёт настроение?

Дети: -мелодии, ритма, красок звуков (и т. д.)

Муз. руководитель: -С помощью различных средств выразительности музыки, которые вы правильно сейчас перечислили. Посмотрите на экран - я представила музыку в виде весёлого цветка с разноцветными лепестками. Каждый лепесток-это средство выразительности музыки. Если вы правильно будете отвечать на мои вопросы, то лепесточки будут по одному улетать, а в конце вас будет ждать музыкальный сюрприз.

1. СЛАЙД 4. ЦВЕТОК

Лепесток номер один: Что мы называем душой музыки? Основным выражением музыки?

Дети: -Мелодия!

Муз. руководитель: -как зависит характер музыки от мелодии?

Дети: -если мелодия плавная, то музыка напевная, а если прыжками-более весёлая, радостная.

Муз. руководитель: -приведите примеры напевной музыки

(дети исполняют припев песни муз. Г. Струве «Моя Россия»).

2. СЛАЙД 5. ЦВЕТОК

Посмотрите на экран-один лепесток улетел, а это значит, что вы правильно ответили на первый вопрос.

Муз. руководитель: - Приведите примеры музыки и мелодии с большими интервалами-скачками

Инсценировка «Песня про Козлика») муз. Г. Струве

3. СЛАЙД 6. ЦВЕТОК

Посмотрите на экран-один лепесток улетел, а это значит, что вы правильно ответили на первый вопрос.

2. Музыкальный вопрос :

Что такое тембр в музыке?

Дети: -Это звуков краски!

Муз. руководитель: -мы знаем, что музыка разговаривает звуками а не красками….

Дети: -звуки переливаются разной окраской : высокие-светлой, прозрачной; низкие-густой, тёмной. / приводим пример высоких зыуков и низких. /

Предлагаю прослушать отрывок из детского альбома П. И. Чайковского «Жаворонок». /Пример высоких звуков/.

«Жаворонок» П. И. Чайковский

СЛАЙД 7.

Картинка «Жаворонок весной».

2. Музыкальный вопрос :

Как называется человек, который пишет музыку? /композитор/.

СЛАЙД 8. Портрет П. И. Чайковского.

СЛАЙД 9. Титульный лист «Детского альбома П. И. Чайковского.

Предлагаю прослушать произведение М. Глинки «Жаворонок». /Пример высоких звуков/.

СЛАЙД 10. Картинка «Жаворонок весной».

СЛАЙД 11. Портрет М. Глинки.

4. СЛАЙД 12. ЦВЕТОК

Тембр-это очень важное средство выразительности музыки. Лепесток улетел и показал нам, что вы правы:

Вопрос : - что мы называем чередованием коротких и длинных звуков?

Дети: - Ритм!

Муз. руководитель: -Как зависит характер музыкального произведения от острого ритма? Приведите пример такого ритма

Дети: -если ритм острый то музыка острая, игривая, радостная. (дети прохлопывают на ладошках примеры острого ритма).

Муз. дидактичесая игра «Оркестр» ДМИ.

Давайте посмотрим на экран и сиграем ритм на ДМИ.

Дети: если ритм ровный, размеренный то музыка плавная, напевная (приводят пример хлопками в ладошки).

Муз. руководитель: -Какой танец исполняется с размеренным ритмом?

Дети: -Вальс. (приводится пример любого вальса.)

5. СЛАЙД 13. ЦВЕТОК

Муз. руководитель: Посмотрите на экран. Ваши ответы были правильными и листочек тоже улетел. Но предыдущий листочек очень связан со следующим. Прослушайте мои хлопки и ответьте: ритм какого танца вам слышится? (ритм _ _. _)

Дети: -ритм польки!

Муз. руководитель: - Можно разукрасить звуки звучанием разных инструментов оркестра.

Муз. руководитель: -Предлагаю взять еще музыкальные инструменты и разукрасить «Польку» С. Рахманинова.

/Дети еще берут треугольник/

Оркестр детских музыкальных инструментов.

Исполняется «Полька»

Муз. С. Рахманинова

/Дети кладут муз. инструменты/.

Муз. руководитель: -назовите известные вам музыкальные жанры и как отражается это свойство музыки на её характере?

Дети: -Полька-это весёлый, задорный танец, вальс-плавный, кружащийся; галоп-быстрый, радостный; марш-торжественный; песня-напевная.

Муз. руководитель: пора проверить, правильно ли вы ответили? (смотрят на экран-отрывается лепесток)

6. СЛАЙД 14. ЦВЕТОК

Впереди последний лепесток ждёт.

Какое врмя года наступило?

Споете весеннюю песенку про свой любимый край? …

Песня - Хоровод «Расцветай милый край» муз. С. Насауленко.

7. СЛАЙД 15.

Муз. руководитель: лепесток улетел и показал нам, что вы правы:

Осталась улыбающаяся, радостная серединка. Улыбается она потому, что знает что вы безошибочно ответите на все музыкальные вопросы.

7. СЛАЙД 16. Солнышко.

Муз. руководитель: -Наступило время сюрприза: играют в русск. нар. Игру «Гори, гори ясно!» обр. С. Бодрейникова с платочком.

Игра «Гори, гори ясно!»

Русск. нар. обр. С. Бодрейникова.

Муз. руководитель: -На этом наше занятие закончено.