Ирина Керимова
Конспект логопедического занятия в подготовительной группе с ОНР. Составление рассказа по серии сюжетных картин «Школа»
▼ Скачать + Заказать документы
Задачи:
1. Активизировать словарь детей по теме «Школа»
2. Закреплять умение детей подбирать слова – антонимы.
3. Закреплять умение детей употреблять существительные в косвенных падежах с предлогами.
4. Закреплять умение детей определять мягкость-твёрдость согласного –р - ; место положение звука –р- в слове.
5. Продолжать учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин с закрытым фрагментом, опираясь на собственный опыт, сохраняя структуру рассказа.
6. Продолжать развивать коммуникативные навыки детей (общение со сверстниками, со взрослыми)
Темочки:
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- ОНР. Конспекты занятий
- ОНР. Общее недоразвитие речи
- Подготовительная группа
- Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
- Составление рассказов, обучение рассказыванию
- Темочки
- Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» март 2018
7. Продолжать развивать мелкую моторику.
Ход занятия:
- Ребята, вы уже выросли и многому научились. Вы готовитесь пойти в школу. Сегодня я предлагаю вам сделать лепбук и оставить его на память в группе, для других дошкольников.
- Как он будет называться, вы узнаете, когда соберёте слово на обложке нашего лэпбука.
- Возьмите каждый карточку, найдите букву и поставьте на своё место. Прочитайте.
(Игра «Буквоград» по типу морской бой.
Дети собирают слово ПЕРВОКЛАССНИК).
- А кто такой первоклассник?
(Рассуждения детей)
- А какой должен быть первоклассник? Кто правильно ответит, получит картинку.
не молчаливый, а…. разговорчивый
не рассеянный, а…внимательный
не неряшливый, а….аккуратный
не грязный, а…чистый
не больной, а…здоровый
не медленный, а…. быстрый
не глупый, а…умный
не грубый, а…вежливый
не трусливый, а…. смелый
не ленивый, а…. трудолюбивый
не скупой, а…. щедрый
не грустный, а…. весёлый
(у детей на груди бейджики, называя слова они получают картинку с словом)
- Обложка к лепбуку готова. Чтобы дальше продолжить вам нужно разделиться на пары. Посмотрите на свои бейджики, прочитайте слово и найдите своему слову рифму.
( дети находят пару: мак-рак; мука-рука; нога-рога; кот-рот; коса-роса; хобот-робот)
- Посмотрите на следующую страницу, нам нужно её заполнить. Как вы думаете, что нужно сделать?
(объяснение детьми задания)
- Правильно нужно распределить предметы по кармнам. Но для начала вам нужно найти нужный предмет, он зашифрован.
- Назовите свои слова, какой звук есть во всех этих словах?
(дети расшифровывают слова РЧК; КРНДШ; ТТРДЬ; ФЛМСТР; КРСК; РКЗК; находят картинку и кладут в карман : звук –р- находится в начале слова, середине слова, в конце слова)
- Вы молодцы! Обратите внимание, здесь ещё есть интересные цветы с зелёными и синими лепестками, как вы думаете, что нужно сделать с оставшимися картинками?
(объяснение детьми задания)
- Правильно определить какой звук находится в слове: –р- или –рь- Вам нужно вырезать картинку, взять нужный лепесток наклеить картинку и собрать цветы.
(Дети работают парами. Картинки : ребёнок, рябина, редис, репа, рюкзак, ремень, рис, рак, рубашка, радуга, робот, рыба)
-Ещё одна страничка готова! Пора и отдохнуть. Мы с вами выучили много скороговорок со звуком –р-. Предлагаю вам рассказать их нашим гостям.
(дети берут свой рисунок к скороговорке, подходят к гостям и предлагают послушать их)
- Посмотрите на следующей страничке есть альбом, мы вставим ваши рисунки, для других ребят, чтобы они тоже учили скороговорки.
- Внимательно посмотрите на следующее задание, как вы думаете, что нужно будет сделать?
(объяснение детей)
-Правильно подобрать нужное слово к словосочетанию. Возьмите слово и подберите, куда оно подходит.
(тетрадь под…кроватью; книга без….страниц; учебник с …. кляксой; ранец с…. рисунком; играть на…. компьютере; опоздал на …. урок)
-Молодцы. Ребята, мне кажется я знаю о ком идёт речь. ОПОЗДАЛ НА УРОК - давайте посмотрим.
(выставляется первая сюжетная картинка)
-Я хочу вам представить, это первоклассник Рома. Кого вы ещё видите на картинке?
(Дети сидят за партой; учительница стоит с указкой)
- Где всё происходит? Почему Рома такой удивлённый, расстроенный? Как вы думаете, почему Рома опоздал на урок?
(Высказывание детей)
-А на самом деле было так…
(выставляются остальные сюжетные картинки)
- Каким был Рома первоклассником? Чем занимался после школы? Когда ложился Рома спать? Подумайте, вспомните и расскажите про первоклассника Рому.
(Рассказ детей)
- А мы с вами на прошлом занятии составляли режим дня первоклассника давайте расскажем.
(Рассказ детей)
- И эту страницу добавим в лэпбук. Я думаю, что вы достойные первоклассники и вас можно смело отпускать в школу.
