Светлана Ядрина
Конспект интегрированного занятия для детей старшей логопедической группы «Чудесная страна игрушек»
▼ Скачать + Заказать документы
цель: Обеспечение условий для устранения речевых недостатков и совершенствования речи детей с различным уровнем речевого развития при помощи интегративных методов обучения в лексической теме «Игрушки».
задачи:
обогащать словарный запас детей словами тематической группы «Игрушки»;
Публикация «Конспект интегрированного занятия для детей старшей логопедической группы „Чудесная страна игрушек“» размещена в разделах
- Игрушки. Конспекты занятий
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Логопедические занятия
- Старшая группа
- Темочки
совершенствовать грамматический строй речи: формировать навык образования и употребления уменьшительно-ласкательных форм существительных, согласования прилагательных с существительным в роде, числе и падеже, употребления относительных прилагательных;
обучать детей составлению коротких описательных рассказов об игрушках.
создавать условия для употребления новых слов в собственной речи;
развивать речевое дыхание;
развивать тонкую и общую моторику, чувство ритма, координации речи с движениями;
развивать внимание, память, речевой слух.
совершенствовать общую и мелкую моторику координация речи с движением.
развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, зрительную память.
совершенствовать тактильные навыки при работе с дидактическим игровым материалом.
формировать бережное отношение к игрушкам;
воспитывать интерес и внимание к слову, собственной речи и речи окружающих;
формировать доброжелательность, самостоятельность, активность.
воспитывать навыки взаимодействия в коллективе сверстников.
Материалы и оборудование: игрушки (лошадка, пирамида, мяч, мишка, матрешка, машина); пособия с изображением игрушек, разрезные картинки (игрушки, заготовки для аппликации, клей, кисти, салфетки. Мультимедийная презентация с дидактической игрой «Четвертый лишний, таблицы для составления описательных рассказов. Предметные картинки с изображением игрушек. Игрушки для игры «Чудесный мешочек», карточки с картинками для игры «Дорисуй игрушку», киндер – сюрприз.
Предшествующая работа: Рассматривание игрушек, составление описательных рассказов об игрушке. Знакомство со свойством материала из чего сделана игрушек, дидактические игры, пополнение предметно – развивающей среды игрушками разного назначения.
Обогащение словаря: пластмассовый, деревянный, глиняный, стеклянный.
Используемые технологии:
• развивающего обучения
• коррекционного обучения
• игровые технологии
• дифференцированного подхода
• индивидуального подхода
• здоровьесберегающие
Методы и приемы обучения:
• Игровые приемы:
-выполнение воспитателем различных игровых приемов
- создание игровой ситуации,
- воображаемая ситуация;
- внезапное появление объектов;
- дидактические игры
• Словесные методы и приемы:
- рассказ педагога,
- беседа,
- вопросы поискового характера.
• Практические:
- аппликация
- дорисовывание
- тактильно – двигательное упражнение.
Ход ЗАНЯТИЯ:
1. Организационный игровой момент
Логопед : - Ребята, я знаю, что вы все любите играть. Сегодня я предлагаю вам отправиться в волшебную страну игрушек. В ней мы посетим разные города. А отправимся мы туда на волшебном транспорте – «ковре - самолете».
Чтоб к игрушкам нам попасть
На ковер всем нужно встать
И подняться в небеса,
Чтоб увидеть чудеса!
Занимайте свои места! Закройте глазки и представьте, что мы взлетаем! (дети становятся на ковер, закрывают глаза, включается музыка летящего самолета)
Логопед : - Представьте, что вы летите на ковре – самолете. Постепенно ковер – самолет опускается, и мы оказываемся в Стране игрушек.
«Город разноцветных игрушек» - первый на пути. Пойдемте. (пока дети летят, закрыв глаза, воспитатель расставляет игрушки).
2. Основная часть
Логопед : - Посмотрите, сколько здесь красивых игрушек! Сейчас мы свами поиграем. Проходите на места.
Д/И «Сложи из частей целое».
Детям раздаются конвертики, в которых лежат разрезные картинки с изображением игрушек.
Дети: - Раз, два, три! Собери!
(Дети собирают картинки игрушек).
Логопед : - Молодцы, ребята! У вас получились такие замечательные, красивые игрушки! Давайте назовем ихласково.
Д/И «Назови ласково».
Дети: - У меня куколка.
- У меня машинка и т. д.
Дети складывают картинки в конвертики и подходят к логопеду.
Логопед : - Ребята, мы продолжаем свое путешествие по «Городу разноцветных игрушек».
Д/И «Расскажи по схеме».
Дети подходят к магнитному мольберту, на котором схема для описательного рассказа. Составляют рассказ о любимой игрушке.
Логопед : - Молодцы, ребята!
Логопед : - Ребята, а как нужно обращаться с игрушками?
Дети: - Бережно, аккуратно, хорошо.
Логопед : - А вот некоторые дети не знали как нужно обращаться с игрушками и вот что получилось.
Д/И «Что без чего?»
Детям демонстрируются картинки с изображением игрушек без каких-либо частей
предполагаемые ответы детей : «У ослика нет уха, у машины нет колес и т. д.»
Логопед : я предлагаю дорисовать не достающие части игрушек.
(Дети выполняют задание)
Логопед : - Правильно, ребята, вы отвечали, и я надеюсь, что вы никогда не будете ломать игрушки!
Логопед : Все дети очень хотят, чтоб игрушек было много, и мы поиграем в игру «Один – много».
Д/И «Один - много».
Кукла – куклы, машина – машины, пирамида – пирамиды и т. д.
- А вот у девочки Кати тоже было много игрушек. Давайте поможем ей их сосчитать при помощи физминутки.
Физминутка.
На диване дружно в ряд куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино и веселый Чиполино,
И котенок, и слоненок!
Раз, два, три, четыре, пять!-
Помогаем нашей Кате мы игрушки сосчитать!
Логопед : - Ребята, наше путешествие продолжается! И мы отправляемся в следующий город. Становитесь на ковер. (включается музыка).
Логопед :Дети, мы с вами попали в «Город спрятавшихся игрушек». Нас встречают его жители. Кого вы видите на картинке?
Предполагаемые ответы детей : - Я вижу красную пирамиду, желтую уточку и т. д.
Логопед : - Ребята, а вот у меня есть волшебный мешочек. Здесь тоже спрятались игрушки. Давайте их достанем.
Д/И «Чудесный мешочек».
В мешочке лежат мелкие игрушки, дети на ощупь узнают их и называют из какого материала они сделаны (резиновый мяч, пластмассовая машинка и т. д.).
Логопед : Правильно, ребята, вы назвали все игрушки. А теперь у меня для вас другая игра.
Д/И «Четвертый лишний».
Детям демонстрируются картинки с четырьмя предметами, один из которых лишний. Дети определяют лишний предмет и обосновывают ответ (используется телевизор).
Д/И «Дорисуй недостающую игрушку».
Логопед : - Правильно, вы, нашли лишние картинки, а теперь пройдите на свои места и выполните еще одно задание. Нужно нарисовать недостающие игрушки.
Логопед : - Молодцы! Вы справились с заданием. Полетим в следующий город! Проходите на наш ковер – самолет! (включается музыка).
Воспитатель: Чтобы попасть в этот город, нужно ответить, кто где стоит. А поможет нам эта картинка (воспитатель показывает картинку с изображением игрушек, расположенных друг за другом).
Воспитатель: За кем стоит зайчик? Между кем пчелка? Перед кем черепаха? И т. д. (Дети отвечают на вопросы)
Воспитатель: Ребята, мы попали в «Город Самоделкин». В этом городе все очень любят трудиться, и мы с вами сейчас тоже потрудимся. Садитесь поудобнее за столы, мы будем делать игрушки.
Детям раздаются подносы с вырезанными деталями игрушек. Они должны сделать из готовых частей игрушки (аппликации).
Воспитатель: - Какую игрушку делает Кантик? Алихан? Амина?
- Что приклеивает София? Какого цвета у Даяны неваляшка? Что везет грузовичок?
(Дети выполняют работу).
Воспитатель: - Вот какие игрушки получились у всех ребят! Покажите их нашим гостям и подарите на память.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Хорошо, ребята, вы поработали. Были внимательны, активны, правильно отвечали и у меня для вас сюрприз. Детям раздаются киндеры-сюрпризы.
