Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте «Путешествие по стране правильной речи»» в старшей группе

Бишенова Фатима
Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте «Путешествие по стране правильной речи»» в старшей группе

Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте

"Путешествие по стране правильной речи»" в старшей группе

Цель: в увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания

детей по темам, пройденным за учебный год.

Публикация «Итоговое занятие по развитию речи и обучению грамоте „Путешествие по стране правильной речи““ в старшей группе» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Обучение грамоте. Звуки, буквы, слоги
• Развитие речи. Конспекты занятий, НОД
• Старшая группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» ноябрь 2022

Образовательные задачи. Повторять, обобщать и систематизировать знания

детей. Совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза; закрепить

навыки чтения слов и предложений с изученными буквами; формировать

правильную речь; закрепить правильные речевые навыки в различных речевых

ситуациях.

Развивающие задачи. Развивать и обогащать словарь детей через участие в словесно-речевых играх; развивать умение применять знания на практике; способствовать развитию связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой и общей моторики.

Воспитательные задачи. Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитывать умение

детей самостоятельно оценивать результаты своей деятельности.

Планируемые результаты: самостоятельное решение, поставленных перед

детьми задач.

Вид деятельности: игровая, познавательная, поисковая, коммуникативная.

Методы: игровые, наглядные. словесные, практические.

Приемы: вопросы, указания, поощрительная оценка.

Интеграция с образовательными областями: познавательная, социально-коммуникативная, физическая культура.

Материалы и оборудование. Пальчиковый бассейн с желудями, магнитные

буквы, предметные картинки на выученные буквы (А,О,У, И, Д-Т, Б-П, Г-К, М,

Н, Ф, магнитная доска, карта с определительными знаками для игр в

путешествии, конверты с заданиями, контейнеры с фишками красного, зеленого

и синего цвета, мнемотаблица со стихотворением, дидактическая игра «Разноцветные корзинки» (на автоматизацию звука «А», настольно-печатная игра «Найди своего брата. Слова омонимы», карточки со слогами, словами и предложениями, конверты с медальками для детей и взрослых.

Ход занятия

I часть вступительная.

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня необычное занятие, на нём присутствуют гости. Поприветствуйте их. Молодцы!

- Сегодня мы с вами будем путешествовать по стране Правильной речи. Вы будьте внимательны, отвечайте на вопросы. Мы покажем гостям, как правильно произносить звуки, находить место звука в слове, соединять слоги, читать слова и строить предложения. А в путешествие мы отправимся на разных видах транспорта.

Но сначала давайте мы с вами разбудим наши буквы, которые мы с вами уже выучили. Они тоже отправятся с нами в путешествие. (Воспитатель предлагает им опустить руки в бассейн с желудями и найти буквы (на магнитах). Возьмите по одной букве. Назовите их, внимательно посмотрите на картинки и поставить буквы над теми картинками, названия которых начинаются с данных букв.

Проводится игра «Найди и соедини». Дети комментируют выполнение задания.

1-й ребенок — А - я поставил над апельсином. 2-й р-к — У - я поставил над уткой. 3-й р-к — И- я поставил над индюком. 4-й р-к — О - я поставил над осой. 5-й р-к — Д - я поставил над домиком. 6-й р-к — Т - я поставил над телевизором. 7-й р-к — Б - я поставил над барабаном. 8-й р-к — П - я поставил над платьем. 9-й р-к – Г - я поставил над глобусом. 10-й р-к — К - я поставил над кастрюлей. 11-й р-к — М - я поставил над медведем. 12-р-к — Ф - я поставил над флажком. 13-й р-к – Н - я поставил над носорогом. (Педагог хвалит детей, убирает картинки и буквы, уточняют, что буквы мы видим и пишем, звуки мы слышим, согласные буквы обозначаем синим и зеленым цветом, а гласные — красным).

II часть Основная

Воспитатель: Путешествовать мы будем на разных видах транспорта, названия которых вы должны отгадать по первой и последней букве.

Пройдя все испытания мы придем к Замку Мудрой Совы. Вы готовы?

2. Первая буква В, последняя Д. Дети: (велосипед). Воспитатель: Правильно, буква «В» (показать её) Воспитатель: Как вы думаете, звук «В» какой он? Дети. Согласный.

Воспитатель: Каким цветом мы обозначаем согласные звуки?

Дети: синим и зеленым.

Воспитатель: Верно. Буква «В» обозначает два звука «В» и «Вь».

Воспитатель: Прохлопайте в ладоши и определите сколько слогов в слове велосипед?

Д е т и. 4

Воспитатель: Назовите первый слог.

Дети: Ве

Воспитатель: какой звук вы слышите «В» или «Вь»? Дети. Вь

Воспитатель: Верно. Звук «вь» какой он?

Дети: согласный, звонкий. мягкий. Воспитатель хвалит детей.

Воспитатель: Назовите слова, в которых мы можем услышать звук «Вь».

Дети: весна, вилка, ведро, веночек, весло, веревка, (Воспитатель хвалит детей).

Воспитатель: Прежде, чем мы отправимся в путь, мы с вами выполним небольшое задание - игра «Послушай и похлопай». Если вы услышите звук

[В] – похлопайте в ладоши, если этого звука нет — спрячьте руки за спину. Для игры используется следующий материал: в, д, б, п, ф, г, в, к, н, ву, во, ды, ва, фо, ну, ви; вот, весна, Сева, вода, ветер, группа, повар, воздушный, ковер, совок, погода, флаг, свитер. (воспитатель хвалит детей). Воспитатель: Ну а теперь садимся на велосипед (показывают движение) и отправляемся в путь. Мы попали в город «Мимики и жестов». Когда-то очень давно люди не умели разговаривать и общались между собой, используя мимику и жесты. Сейчас мы поиграем в игру и посмотрим, легко ли понимать других, не используя речь.

Задание для детей:

Показать частями тела:

• как твои плечи говорят: «я горжусь».

• как твоя спина говорит: «я старый, больной человек».

• как твой палец говорит: «иди сюда».

• как твой рот говорит: «М-м-м, я люблю это печенье…»

• как твое ухо говорит: «Я слышу птичку».

• как твой нос говорит: «Мне что-то не нравится…» (хвалит детей)

3. Мы поедем дальше на транспорте, который начинается с буквы П, заканчивается буквой Д (поезд).

Воспитатель: Но сначала послушайте стихотворение:

Поля Павлу под подушку, положила погремушку.

Какие слова в этом стихотворении начинаются со звука [п]?

Дети. Поля, Павлу, под, подушку, положила, погремушку.

Воспитатель: Поля, Павел — кто это?

Дети: имена детей.

Воспитатель: как пишутся имена, фамилии и отчества детей, взрослых?

Дети: с большой (заглавной) буквы.

Воспитатель: Поля — это имя кого?

Дети: имя девочки. Павел?

Дети: имя мальчика.

Воспитатель: давайте мы подойдем к столу и составим звуковую цепочку имени Поля и Павел. (на столе контейнеры с синими, красными и зелеными фишками). Сначала прохлопаем в ладоши и определим, сколько слогов в данном слове. Дети прохлопывают и определяют два слога. Затем составляют звуковую цепочку имени Поля и Павел.

Воспитатель: Правильно. Ну а теперь садимся в поезд (изображают движение) и отправляемся в путь. Мы прибыли в город «Картины». Задание такое – нужно составить рассказ по предложенным картинам. (Воспитатель хвалит детей).

4. Воспитатель: Продолжаем наше путешествие. Первая буква С, последняя Т (самолёт).

Воспитатель: Ребята, а какая буква стоит последняя в данном слове?

Дети: Т.

Воспитатель: Напишите в воздухе букву «Т». (дети пишут).

Воспитатель: из скольких палочек она состоит.

Дети: из двух, длинной и короткой.

Воспитатель: длинные вертикальные палочки мы пишем сверху вниз, а короткие горизонтальные – слева направо. Для вас игра «Живой конструктор». Давайте пройдем на спортивный коврик и составим букву «Т».

Выбирает двух детей (высокий ростом – будет длинной вертикальной палочкой, и низкий – короткой горизонтальной палочкой, (Воспитатель хвалит детей)

Воспитатель: ну, а теперь садимся на самолет и полетели (показывают движения).

Воспитатель: Мы совершили посадку в городе Рифмы. Что такое рифма? Это звуковое совпадение слов (открывает конверт и читает задание)

Игра «Добрый слон».

Жил в этом городе добрый слон, сочинял рассказы он.

Книжки добрые писал, и друзьям их раздавал.

В рифмы он любил играть, чтоб с друзьями не скучать.

Вот картина, вот (корзина, машина).

Вот ромашка, вот (букашка, бумажка).

Вот мой домик, вот твой (домик, сомик, гномик);

Вот и пушка, вот и (мушка, сушка, кружка);

Вот вам пышка, а вот вам (книжка, мышка, крышка);

Вот сосед, а вот (обед, кларнет, винегрет).

Воспитатель хвалит детей.

Воспитатель: Ребята, вы устали? Давайте немножко подвигаемся и сыграем в игру «Дни недели». (уточняют какой сегодня день недели после игры).

Воспитатель выбирает ребенка и тот по считалке выбирает ведущего, ведущий проводит мало-подвижную игру.

5. Воспитатель: И снова мы отправляемся в путь. Первая буква М последняя А (машина).

Воспитатель: ребята, напомните мне пожалуйста, буква «А» какая она?

Дети: гласная, её можно пропеть.

Воспитатель: правильно, буква «А» обозначает гласный звук «А». каким цветом мы обозначаем их?

Дети: красным.

Воспитатель: Молодцы. Прежде чем мы отправимся дальше, мы поиграем в игру «Разноцветные корзинки» (на столе корзинки трех цветов и картинки, в которых есть звук «А», нужно разложить картинки в свои корзинки, если звук «А» встречается в начале названия картинки, то положить нужно в красную корзинку, если вы услышите в середине названия — в желтую, и в зеленую положить картинки, в названии которых звук «А» услышите в конце слова (дети выполняют, воспитатель проверяет и хвалит детей).

Воспитатель: А теперь садимся в машину (изображают движения) и двигаемся дальше. Мы приехали в город «Братьев». В этом городе живут слова, которые очень похожи друг на друга, но отличаются своим значением. Проводится настольно-печатная игра «Омонимы». (Воспитатель предлагает пройти к столу, где разложены картинки и соединить в пары, найти своего «брата» дети соединяют в пары и комментируют свой ответ.

Воспитатель: А как одним словом называются эти слова?

Дети: омонимы. (воспитатель хвалит детей).

6. Воспитатель: Продолжаем наше путешествие М….Л (мотоцикл).

Воспитатель: Но прежде мы с вами почитаем. Ребята, а изобразите мне ветер (дети дуют). Ну вот, беда, ваш ветер - озорник и переставил все слоги в словах. Давайте соберём рассыпанные слова. Нужно соединить слоги и прочитать получившиеся слова (обращает внимание на доску с карточками, на которых написаны крупно слоги, слова и предложения: ма-ма, дом, Ди-ма, суп, Тима. Тут дуб. Дима дома. У гнома дом. У мамы суп.

Предлагает сначала собрать слова, потом составить предложение, и прочитать получившееся, после прочтения предложений обобщают, что предложение начинается с заглавной буквы и в конце ставится точка.

Воспитатель: ну теперь садимся на мотоцикл (изображают движения) и поехали. Мы попали в город «Шиворот – навыворот» (открывает конверт и

читает задание).

Проводится игра «Наоборот» (слова антонимы) :

Нам с тобой пришел черед, сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово высоко, а ты ответишь … (низко).

Скажу я слово далеко, а ты ответишь … (близко).

Скажу я слово глубоко, а ты ответишь … (мелко).

Скажу я слово хорошо, а ты ответишь … (плохо).

Скажу я черный фартук твой, а ты ответишь … (белый).

Скажу я слово потолок, а ты ответишь … (пол).

Скажу я слово потерял и скажешь ты … (нашел).

Скажу тебе я слово трус, ответишь ты … (храбрец).

Теперь начало я скажу, Ну, отвечай … (конец).

Воспитатель: Ребята, а как одним словом называются эти слова?

Дети: антонимы.

7. Воспитатель: Стрелочка-указатель нам показывает поворот и далее мы пойдем пешком. Ну вот наконец-то мы и добрались до Замка Мудрой Совы.

Посмотрите, здесь тоже для нас что-то приготовлено, давайте посмотрим.

(открывают 2 конверта, предлагает детям прочитать, что написано на конвертах (в одном медальки для детей от мудрой совы «За любознательность», во втором — для гостей «Самая внимательная гостья»).

III часть Заключительная

8. Организация окончания занятия. Ну, вот и подошло к концу наше путешествие в Страну правильной речи. Каждый из вас узнал что-то новое и каждый показал свои знания и умения. Я очень надеюсь, что теперь вы будете постоянными жителями этой страны.

Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям рассказать о том, что они делали, какие игры и упражнения им было интересно выполнять, кто занимался лучше всех, а кому нужно быть активнее и внимательнее.

Благодарит гостей за внимание. Прощаются.