Использование кинезиологических игр и упражнений в работе педагога-психолога

Ольга Моногарова
Использование кинезиологических игр и упражнений в работе педагога-психолога

Использование кинезиологических игр и упражнений в работе педагога-психолога

Современный мир не требует от детей больших усилий. Ребенок с детства попадает в «удобную» среду, адаптированную под ребенка, а не наоборот. Поэтому моторные навыки ослабляются.

Психическое развитие ребенка происходит при условии высокой двигательной активности. Моторика, мышление, психика и речь - взаимосвязанные процессы. Отсутствие или небольшое количество физической нагрузки тормозит мыслительные процессы, снижает концентрацию внимания, координационные способности, выносливость, возникают проблемы с речью. Работая с детьми, педагог находиться в постоянном поиске упражнений и методик которые бы способствовали психическому и интеллектуальному развитию ребенка.

Публикация «Использование кинезиологических игр и упражнений в работе педагога-психолога» размещена в разделах

• Игры для детей
• Кинезиология. Кинезиологические упражнения и игры для детей
• Работа психолога в ДОУ
• Темочки

В настоящее время одним из самых быстро развивающихся и наиболее интересных направлений является кинезиология.

Кинезиология – достаточно молодое научное направление, возникшее в 60-х годах XX века, как синтез древневосточных учений (философия, медицина) и современных наук (генетика, информатика, кибернетика, психонейрофизиология, психология, медицина, педагогика).

Родоначальником кинезиологии стал американский исследователь и остеопат Джордж Гудхард он разработал концепцию триединства (взаимосвязь мышечного напряжения (тонуса, состояние внутренних органов и систем организма) и назвал ее кинезиологией (1964г.).

В Россию кинезиология пришла совсем недавно. Этот метод привезла Керол Хонц, которая с 1991 по 1997 гг. регулярно проводила лекции и семинары в Москве и других городах.

Я думаю, что вам будет интересно узнать, что впервые кинезиологию стали изучать в России и называлась она Биомеханика человека.

Этот термин употреблял П. Лесгафт уже в начале 1910-х гг. в своих публикациях по курсу физического образования.

Развитие истории изучения двигательной активности в России официально началась с 30-х годов XX века с работ профессора Павлова И. П.

Н. Бернштейн, разработал научную теорию биомеханики, основатель учения о двигательной деятельности человека и животных. Его научный труд «О построении движений», удостоенным государственной премии СССР в 1948 году.

Основатель прикладной кинезиологии в России считается • профессор, доктор медицинских наук Васильева Л. Ф. Заведующая кафедрой мануальной терапии Российского Государственного Медицинского Университета.

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. Они влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, но и позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. В результате в организме происходят положительные структурные изменения. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга.

Суть кинезеологических упражнений в том, что различного рода движения стимулируют зоны мозга.

Выделяют следующие виды кинезиологических упражнений.

1. Растяжки – нормализуют гипертонус и гипотонус мышц опорно-двигательного аппарата.

2. Дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

3. Глазодвигательные упражнения – позволяют расширить поле зрения, улучшают восприятие, развивают межполушарное взаимодействие (слежение, схемы,

4. Телесные упражнения – развивают межполушарное взаимодействие, снимают непроизвольные,непреднамеренные движения и мышечные зажимы («Кулак — ребро – ладонь», «Кольцо», «Ухо-нос» и др.).

5. Упражнения для мелкой моторики рук – стимулируют речевые зоны головного мозга (су-джок шарики, карандаши, сухие бассейны, счетные палочки и пр.)

6. Упражнения для релаксации (снятия напряжения) – способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминанием событий и ощущений.

Условия успешного выполнения кинезиологических упражнений :

– упражнения необходимо проводить ежедневно, без пропусков;

– утром или днем;

– упражнения должны проводиться в эмоционально комфортной, доброжелательной обстановке, если есть возможность – под спокойную музыку;

– требуется точное выполнение движений и приемов;

– упражнения проводятся стоя или сидя за столом;

– упражнения должны быть интересным, эмоционально — значимым для ребенка и проводятся в игровой форме.

Упражнения можно выполнять как отдельный комплекс, или включать в коррекционно - развивающую деятельность в виде динамических пауз, физкультминуток.

Использование кинезиологических упражнений оказывает положительный эффект на детей с эмоционально-личностными и поведенческими особенностями, улучшает память, внимание, речь, снижает утомляемость, активизируются познавательные процессы.