Интегрированное занятие «Волшебный мир растений» (5 фото)

Евгения домникова
Интегрированное занятие «Волшебный мир растений»
▼ Скачать + Заказать документы

Программное содержание: расширять первичные, естественно – научные экологические представления о растениях; обобщать знания детей о строении растений.

Учить рассматривать, сравнивать и узнавать растения по внешнему виду. Сформировать представление о разнообразии внешнего вида всех частей

растений, знать функции части растения, потребности растения.

Публикация «Интегрированное занятие „Волшебный мир растений“» размещена в разделах

• Конспекты занятий. Все конспекты
• Растения. Изучаем мир растений
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» февраль 2016

Развивать умение устанавливать причинно – следственную связь, между средой обитания и особенностями внешнего вида растений используя доказательную речь.

Закреплять счё тные навыки: умение сравнивать по количеству, больше, меньше, поровну, выполнять операцию сложения в пределах 10; порядковый счёт.

Закреплять навыки чтения, отыскивая таблички с названием цветов.

Моделирование: составлять модели строения, правильно располагать части

Совершенствовать навыки выполнения аппликации.

Лабораторная работа: наглядный показ потребности растений в воде.

Развитие связной речи; общей и мелкой моторики; творческого воображения.

Словарная работа. Имена существительные: стебель, лист корень, цветок, бутон; герань, плющ, колиус, хлорофитум, фиалка, фикус, аспарагус, кринум, бегония. Имена прилагательные: комнатные, цветущий, высокий, низкий, укороченный, вьющийся, свисающий, стелющийся, подземный.

Оснащение: 10 комнатных растений с разнообразными стеблями (прямостоячими, короткими, длинными, вьющимися, свисающими, укороченными, подземными). Листьями (крупными, мелкими, простыми, сложными, рассечёнными, игольчатыми, превращёнными в колючки; светло-зелёными, тёмно-зелёными, белыми, красными, полосатыми, гладким, опушёнными, с соцветиями.

Листы бумаги, ножницы, трафарет, розетки с водой, по количеству детей; квадрат Воскобовича, указка, таблички с названием цветов, цифры.

Предварительная работа: знакомство детей с комнатными растениями. Обратить внимание детей на то, что у всех растений есть общие части :

корни, которые находятся в земле; стебли, листья, бутоны, цветы.

Уход за растениями : полив, рыхление почвы, опрыскивание, протирание листьев от пыли.

Игры: «Мы знаем много комнатных растений», «Чего не стало?», «Цветок», «Волшебный квадрат».

Рассматривание предметных картинок с комнатными растениями.

Ход занятия. Ребята, мы находимся в научной лаборатории, и как настоящие учёные – ботаники, будем изучать комнатные растения, погрузимся в волшебный мир растений.

Сейчас пройдёмся медленно по кругу,

И здравствуй, скажем каждому цветку,

Мы низко над растеньем наклонимся,

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А ближе познакомиться нам сними

И доброе лицо им показать.

(Дети выполняют движения по тексту).

-Рассмотрите, пожалуйста, растения, посмотрите какие они все разные. На самом же деле они состоят из одних и тех же частей, но эти части выглядят по–разному, поэтому и растения не похожи друг на друга. Давайте вспомним, из каких частей состоят растения?

(Дети называют части растений).

-Растения, как любой живой организм питается, пьёт воду, тянется к солнцу, растёт, размножается, ещё растение дышит.

Каждая часть растения выполняет свою функцию. Что делает корень? (Удерживает растение, всасывает воду и питательные вещества из земли, дышит).

-Для чего нужен стебель? (Удерживает растение, проводит воду и питательные вещества другим частям растений, дышит).

-Для чего нужны листья? (Лист улавливает солнечный свет, испаряет влагу, дышит – поглощая азот и выделяя кислород).

-Цветок для чего нужен? (Из него появляются плоды, семена, из семян появляются новые растения).

Пройдите,пожалуйста,за столы и встаньте напротив растений.

Вначале рассмотрите стебель. Сейчас …. возьмёт указку, пройдёт вдоль стола и покажет стебель каждого растения. (При затруднении определить стебель дети советуются друг с другом, определяя стебель у растения).

-В природе есть много разнообразных растений, и все они по- своему приспосабливаются к разным условиям жизни. Кактус растёт в пустыне, там очень жарко, редко идут дожди, и у кактуса стебель видоизменился, стал мясистым и шишкообразным, вся влага хранится в стебле, поэтому кактусу засуха не страшна.

А у плюща стебель тонкий и длинный, влаги там много не запасается, так как это растение растёт в субтропиках, во влажном климате, где часто идут дожди.

Видите, какими разными бывают растения, произрастающие в разных природных зонах.

Теперь посмотрим листья, у растений. (Вызванный ребёнок показывает листья у растений, но затрудняется у растений с колючками и узкими, сильно рассечёнными листьями). Определяем, можно ли их назвать листьями.

Давайте отметим, какое растение имеет самые крупные листья? А самые мелкие? У кого из них листья самые светлые? А самые тёмно-зелёные? Есть ли белые, полосатые, красные? А у кактуса есть листья? (Ответы детей).

Да, у кактуса листья превратились в колючки, чтобы сохранить влагу и не давать ей испариться

Теперь внимательно рассмотрим лист. У герани лист прикреплён к стеблю, с помощью специальной ножки, она называется черешок. (Даю ребёнку задание пройти вдоль растений, и поискать черешки на каждом растении. Черешки есть не у всех растений.)

-Посмотрите на растение стоящее рядом с каждым из вас, догадайтесь, во что превращается черешок, когда он переходит в лист? (Ответы).

-У фикуса по середин листа проходит одна, главная жилка, а от неё отходит несколько жилок, у бальзамина - сразу несколько жилок, а затем разветвляются в сеть, так же ка у фиалки и герани.

Посмотрите, у кринума, хлорофитума все жилки идут рядом, (параллельно).

-Видны ли жилки на мелких листьях? Жилки там тоже есть, но они очень мелкие, Без микроскопа мы их не увидим. на следующем занятии будем рассматривать листья в микроскоп.

А теперь покажите, на каких растениях есть цветок? (Ответы детей).

-У комнатных растений, тоже из цветков может образоваться плод и семена, только это получается редко, так как нет насекомых, которые бы опыляли их.

-Ребята, подойдите пожалуйста сюда, здесь на полочке выложены числовые ряды, встаньте каждый напротив числового ряда Сейчас мы поговорим о растениях на языке математики. Я буду задавать вопросы, а вы отвечать и показывать число.

-Сколько растений стоит на столах?

-Сколько растений с длинным стеблем?

-Сколько с большими листьями?

-Сколько растений с мелкими листьями?

-Каких растений больше, с большими листьями, или с мелкими?

-Сколько растений с короткими стеблями?

-Каких растений больше, с длинным стеблем или с коротким?

-Сколько растений с колючками, вместо листьев?

-Сколько растений цветёт?

Посмотрите ребята, на полочке ещё лежат таблички с названием растений. Нужно прочитать название растения и поставить табличку к названному цветку. (Вызываю детей по очереди читать таблички, и обозначать цветы).

-Ребята, у меня есть волшебная указка, она может превратить вас в кого угодно. Встаньте свободно.

Крибли – крабли – бум

Вокруг себя повернитесь

И в цветы превратитесь.

Наши ноги – это корни

Наше туловище – стебель

Наши руки – это листья,

А ладошки – бутон.

Утром алые цветы

Раскрывают лепестки,

Ветерок подует -

Цветки волнует,

А под вечер все цветки

Закрывают лепестки,

Головой качают,

Тихо засыпают.

-А сейчас цветы превратитесь в детей.

Какая часть растения находится в почве? Что нужно для того, чтобы растение не завяло? Как вода попадает в растения? Только ли воду всасывают корни? Что ещё? (Ответы детей).

Я предлагаю провести опыт «Водяная лилия». Который наглядно покажет, как растения расцветают, если получают в достаточном количестве воду.

Для этого нужно изготовить лилию из бумаги. Садитесь за столы, возьмите трафареты, обведите их и вырежьте по контуру.

Теперь загните лепестки. У вас получится бутон лилии. Опустите бутоны лилии в воду. Что мы видим? (Лилии раскрылись).

Посмотрите, как расцвели ваши лилии. А это значит, что они вдоволь напились воды.

Но мы ещё не всем растениям помогли. Здесь в горшочках цветы себя чувствуют неуютно. Давайте поможем им и соберём, правильно картинки, чтобы видно было, что за цветы тут растут.

(Дети выполняют задание).

-Посмотрите внимательно, что тут лишнее? (Сирень). Почему?

(Ответы детей).

Видите наш луг запестрел красивыми цветами, им так хорошо, что хочется танцевать, потанцуем и мы.

Я волшебной указкой вновь превращу вас в цветы.

«Танец цветов».

Возвращаемся из волшебного мира цветов, превращаемся в детей.

Что вам понравилось на занятии? Что интересного вы узнали?