Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями

Виктория Николаевна Остапенко
Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями
▼ Скачать + Заказать документы

Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями.

Фонематический слух – способность слышать есть данный звук в слове или нет;

способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;

способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.

Фонематическое восприятие - умение определять линейную последовательность звуков в слове;

умение определять позицию звука в слове по отношению к его началу, середине или концу;

осознание или подсчет количества звуков в слове.

Публикация «Формирование фонематического восприятия у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями» размещена в разделах

• Развитие фонематического слуха
• Темочки

Звуковой анализ - определение порядка слов и звуков в слове;

установление различительной роли звука;

выделение основных качественных характеристик звука.

Этапы формирования фонематического восприятия :

1 этап- узнавание неречевых звуков;

2 этап-различение по высоте, силе, тембру голоса на материале одинаковых звуков;

3 этап-различение слов, близких по своему звуковому составу;

4 этап-дифференциация слогов;

5 этап-дифференциация фонем;

6 этап-развитие навыков элементарного звукового анализа.

Развитие сложных форм фонематического анализа :

Развитие навыка определять количество звуков в слове;

Развитие навыка определять последовательность звуков в слоге;

Развитие навыка определять место звука в слове.

Таким образом, несмотря на важность работы по формированию фонематического восприятия в общей системе коррекционного воздействия, в любом индивидуальном логопедическом занятии это лишь часть работы. На логопедическом занятии с учетом структуры дефекта и индивидуальных особенностей каждого ребенка присутствует также: коррекция произношения (вызывания, автоматизация или дифференциация звуков речи, работа над лексико-грамматическими представлениями и развитием связной речи.