Татьяна Миганова
Доклад на тему «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС до»
▼ Скачать +Заказ
По словам В. И. Слободчикова,
качество дошкольного образования -это качество жизни ребёнка.
Понятие «качество» многогранно и с позиции каждого его участника также трактуется по-разному:
Для детей - это обучение в интересной для них игровой форме.
Для родителей - это эффективное обучение детей, то есть обучение по программам, хорошо готовившим детей к школе:
- обучение без утомления;
-сохранение здоровья детей как психического, так и физического;
- успешность обучения;
-поддержание желания детей учиться;
- обеспечение возможности поступлении в престижную школу;
Публикация «Доклад на тему „Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО“» размещена в разделах
- обучение престижным предметам (иностранный язык, хореография и т. д.)
Для воспитателей - это, во-первых, положительная оценка их деятельности руководителем дошкольного учреждения, родителями:
- успешное выполнение всех учебных программ всеми детьми;
- оптимальный подбор методов и приемов работы с детьми;
- поддержание интереса детей к учебному процессу;
- успешное развитие детей в процессе их обучения;
- сохранение физического и психического здоровья детей;
- рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени воспитателя;
- обеспеченность педагогического процесса всеми необходимыми пособиями и оборудованием.
Для руководителя - это:
- высокая оценка деятельности воспитателей родителями и детьми, повышение тем самым престижа детского сада как фактора сохранения и развития дошкольного учреждения;
- сохранение здоровья детей;
- рациональное использование учебного времени детей и рабочего времени педагогов;
- успешность деятельности педагогов и детей;
- полное усвоение выбранных программ, качественная подготовка детей к школе.
Таким образом, качество - это то, что удовлетворяет требованиям потребителя. Хотя, это не значит, что то, что не удовлетворяет потребителя, не является качественным. Один и тот же предмет, в одно и то же время может удовлетворять потребности одного потребителя и не удовлетворять потребности другого. Поэтому способность качества удовлетворять потребности относится не к сущности качества, а к уровню или варианту качества, которое достигается при создании услуг.
После вступления в силу ФГОС ДО, вся система управления дошкольной образовательной организацией и методическая работа, как компонент управления качеством этой системы, претерпела существенные преобразования и стала приводиться в соответствие с основными положениями (содержанием) этого документа.
Для управления качеством образования, нужно иметь ответы на три вопроса: первый – «что формировать, что воспитывать?» : второй – «как обучать, как воспитывать?»; третий – «каков (достигнутый) уровень образованности и (или) социализованности?». И, когда мы говорим, «иметь ответы», то это означает иметь инструментальное обеспечение, которым должен быть оснащен каждый педагог, отвечая на эти вопросы: «Что?»; «Как?»; «Каков?».
Ответ на вопрос «Что?» соответствует стандартному содержанию образования и (или) социализации; ответ на вопрос «Как?» соответствует стандартному содержанию обучения и воспитания; ответ на вопрос «Каков?» соответствует стандартной образованности и (или) социализованности, которые и выступают «целевыми ориентирами» дошкольного образования.
Таким образом вся работа в ДОО должна быть ориентирована на увеличение качества образованности и (или) социализованности воспитанников, а это становится возможным за счет увеличения качества обучения и (или) воспитания, т. е. включения в образовательный процесс более эффективных, инновационных инструментов а) воздействия (форм, методов, приемов и средств обучения и воспитания) и б) оценивания образованности и социализованности детей. И других «целевых ориентиров» у нас нет и быть не может; ведь и родители, и дети, и педагоги, и государство стремятся к все более высокому уровню образованности и социализованности всех граждан с самого юного возраста.
Генеральной задачей государственной образовательной политики РФ в условиях модернизации системы образования, в том числе дошкольного, является обеспечение его качества. Дошкольное образование в законодательном порядке провозглашено одним из уровней образования в нашей стране. В связи с этим нужно отметить, что современное дошкольное образование является :
Не присмотром и уходом, а образованием;
Не школьным и дополнительным, а именно дошкольным, учитывающим специфику возраста;
Не дошкольным образованием вчерашнего дня, а современным дошкольным образованием, ориентированным на потребности семьи и общества.
Для дошкольного образования 2014 год стал поистине знаковым.
Впервые в российской истории разработан федеральный государственный стандарт дошкольного образования. Разработчики стандарта заложили в документе несколько принципов, самым главным из которых является сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как важного этапа в общем развитии человека.
С целью внедрения стандарта на территории района разработаны необходимые нормативные документы.
Обеспечено научно-методическое сопровождение образовательных организаций.
Введение ФГОС ДО сопровождается внедрением в образовательный процесс организации следующих нововведений, реализация которых будет способствовать повышению качества образования :
психолого-педагогическое сопровождение развития личности детей дошкольного возраста;
определение требований к условиям реализации основных образовательных программ;
использование деятельностных технологий;
планирование результатов образования в виде целевых ориентиров дошкольного образования.
С целью получения оценки качества образования необходимо :
своевременно получить анализ и оценку информации;
выявить отрицательную динамику развития при ее наличии;
определить эффективные психолого-педагогические условия для коррекции.
В условиях реализации ФГОС ДО является наличие специальных умений у педагогов. Законом «Об образовании» определены различного вида оценки качества образования : внешняя оценка качества образования, внутренняя оценка качества образования, независимая оценка качества образования. Все эти оценки носят характер прозрачности и гласности оценивания результатов работы образовательной организации.
Руководителям дошкольных образовательных организаций, необходимо сконцентрировать усилия на создании материально-технических условий, соответствующих требованиям стандарта. Особое внимание необходимо уделить созданию условий для детей-инвалидов. Принять меры по удовлетворению растущего спроса населения на услуги логопедического характера.
На фоне положительных тенденций, происходящих в системе дошкольного образования, нас не могут не волновать несчастные случаи в детских садах области. Осознавая, что нет ничего ценнее, чем жизнь и здоровье ребенка, руководитель любой образовательной организации обязан создать все условия для безопасности детей.
Стандарт дошкольного образования утверждает точку зрения на
ребенка, как на человека «играющего». В связи с чем дошкольным образовательным организациям при методическом сопровождении деятельности педагогов дошкольных образовательных организаций к работе по новым стандартам дошкольного образования необходимо акцентировать внимание на использовании инновационных методов и игровых форм работы с детьми.
Другим важным направлением работы в системе дошкольного образования стало обеспечение его доступности, ликвидация очередности в детские сады для детей в возрасте от 3 до 7 лет в соответствии с Указом Президента РФ.
Следующей задачей, стоящей перед дошкольным образованием, является сопровождение родителей детей от 0 до 3 лет создание консультативных пунктов, где можно получить консультацию по обучению и развитию детей младшего дошкольного возраста.
Следующим шагом должно стать сокращение очередности в детские сады детей в возрасте до 3 лет.
Возникает необходимость постановки четких задач перед системой дошкольного образования. Первоочередными задачами в свете серьезных изменений, связанных с внедрением ФГОС, являются: повышение качества дошкольного образования, создание материально-технических условий, т. е. дальнейшее проведение капитального и текущего ремонта дошкольных образовательных организаций, дальнейшее внедрение системы оценки качества дошкольного образования, повышение посещаемости через систему физкультурно-оздоровительной работы, увеличение количества образовательных услуг, предоставляемых организациями дошкольного образования, выход дошкольных образовательных учреждений на режим работы в рамках инновационной деятельности в тесном сотрудничестве с Институтом развития образования.
Повышению качества работы образовательных организаций, росту профессионализма педагогов способствует инновационная и экспериментальная деятельность. 273 ФЗ «Об образовании» рассматривает реализацию инновационных проектов и программ как одну из возможностей развития системы образования организации.
Сегодня необходим переход образовательных организаций из режима функционирования в режим развития. Каждая образовательная организация должна определить стратегию своего развития. Необходимо сделать так, чтобы инновации стали одним из приоритетных направлений деятельности детских садов района, давали стимул для движения вперед, способствовали повышению качества образования.
Помимо конкурсных мероприятий различного уровня, эффективной формой повышения квалификации педагогов, действенным средством обмена опытом призваны быть методические объединения педагогов. Практика показывает, что проблема повышения личностно-профессиональной компетентности педагога наиболее эффективно реализуется в активном участии педагогов в работе методического объединения.
Целью работы методических объединений является способствование роста профессионального мастерства педагогов, расширение профессионального кругозора, развитие творческой и профессиональной активности и инициативы, создание условий для возможностей перенимания опыта профессионального мастерства среди педагогов.
Позиционирование труда воспитателя может произвести только воспитатель, любящий свою профессию и дело, в большинстве своем, всей своей жизни. Но, имея хорошие результаты, нельзя останавливаться на достигнутом, нужно всегда стремиться к улучшению деятельности.
Мы знаем как и чему учить и воспитывать детей и глубоко убеждены, что при устойчивой поддержке со стороны государства, из стен наших детских садов будут выходить достойные граждан великой страны.
Мы с вами счастливые люди только потому, что нас дважды в год поздравляют с новым годом.
С наступающим новым учебным годом, уважаемые коллеги!
Татьяна Миганова | Все публикации
