Деловая игра «Театральный ринг»

Гущина Екатерина Геннадьевна
Деловая игра «Театральный ринг»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель : расширить знания педагогов о театрализованной деятельности, показать целесообразность ее использования в процессе развития речи дошкольников.

Задачи:

- активизировать деятельность педагогов;

- способствовать приобретению ими опыта коллективной работы;

- совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности;

- развивать сплоченность, умение работать в команде;

- аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Темочки:

• Викторины. Сценарии викторин и интеллектуальных игр
• Деловая игра, интеллектуальные игры для педагогов
• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• Театр. Театрализованная деятельность
• Темочки

Правила игры : игра состоит из 4 частей и 10 заданий. Педагоги делятся на 3 команды и выполняют по ходу игры определенные задания. Каждая команда придумывает себе девиз, связанный с названием своей команды: «Маска» - например: «Всегда быть в маске – судьба моя», «Театралочка» - например: «Вся наша жизнь – игра». Избирается состав жюри. Итоги игры подводятся подсчетом количества баллов.

Состав жюри:

Главный судья: заведующий.

Жюри: Учитель-логопед, педагог-психолог.

• за музыку: музыкальный руководитель.

Критерии оценки работы команд: //0-5 баллов//

1. Время.

2. Активность группы.

3. Творчество и компетентность участников.

4. Полнота ответов.

5. Дисциплина.

Ведущий: старший воспитатель ДОУ.

Оборудование: мультимедийная установка; звоночки (для конкурса капитанов); памятки для воспитателей; кроссворд на каждую команду; памятные подарки для всех участников мероприятия.

Время проведения: 40 минут.

Ход игры: Уважаемые педагоги. Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие. Оно будет очень трудным. Но вашими командами руководят опытные капитаны, и перед началом нашего путешествия я предлагаю вам придумать для своей команды название и девиз, с которым вы и отправитесь в это увлекательное путешествие.

ЗАДАНИЕ № 1

«Разминка»

Ведущий, командам, по очереди задает вопросы, если команда не отвечает, вопрос переходит к другой команде.

1.. Манера ходить, поступь (походка)

2. Перерыв, временная остановка в речи, музыке (пауза)

3.. Способность отчетливо произносить слова в речи (дикция)

4. С помощью чего обозначаются предметы, понятия в устной и письменной речи? (слова)

5.. Манера произношения, обозначающая различные чувства говорящего (интонация)

6. Чувство, душевное переживание (эмоция)

7. Движение рукой, что-то обозначающее (жест)

8. Искусство, в котором чувства, настроение передаются с помощью звуков (музыка)

9. Перемещение кого-нибудь в определенном направлении, иногда в определенном ритме (движение)

10. Специальный прибор для извлечения определенных звуков (инструмент)

11. Особенности окраски звука у голоса, инструмента (тембр)

12. Мимика лица, губ, глаз, выражающее удовольствие (улыбка)

ЗАДАНИЕ № 2

Блиц-опрос «Да-Нет»

Команды по очереди, быстро и односложно («Да» или «Нет») отвечают на вопросы ведущего.

1. Общение является ведущим средством развития речи. (Да)

2. Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря. (Нет.)

3. В слове «яркая» 7 звуков. (Да).

1. Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)

2. Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. (Нет)

3. Формирование звуковой культуры речи относится к обязанностям логопеда, а не воспитателя. (Нет)

1. Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. (Нет)

2. Детей 5 лет нельзя учить произносить буквы. (Да. Произносятся звуки.)

3. Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного произведения. (Да)

ЗАДАНИЕ № 3

Блиц-турнир для капитанов. «И снова сказки»

Капитан команды, который быстрее нажмёт на сигнал-игрушку, после заданного вопроса, первый отвечает на вопрос.

1. Сказка о хлебобулочном изделии («Колобок»)

2. Сказка о пенсионере, зарабатывающем на жизнь рыбным промыслом («Сказка о рыбаке и рыбке»).

3. Сказка о ледяной особе королевских кровей («Снежная королева»)

4. Если бы раньше был птичий грипп, этой сказки не было бы («Курочка Ряба»)

5. Сказка о пернатом, который после тяжёлого детства в юности всё- таки добился всеобщего признания («Гадкий утёнок»)

6. Сказка о деревенском семействе, вырастившем овощ-гигант («Репка»)

7. Сказка о лесном общежитии («Теремок»)

8. Сказка о девочке, чьё имя предопределил головной убор («Красная шапочка»)

9. Сказка о мальчике, который своим появлением на свет обязан не матери, а отцу («Буратино»)

1. Сказка о трёх пятаках, трёх крючках и двенадцати копытах («Три поросёнка»)

2. Сколько встреч было у старика и рыбки? (Шесть)

3. Первый банкрот поля - чудес? (Буратино)

2 часть.

ЗАДАНИЕ № 4

Решение кроссворда

Командам предлагается кроссворд по изобразительному искусству. Побеждает та команда, которая быстрее и правильно решит кроссворд.

1.. Место для представлений, зрелищ.

2.. Кто пишет пьесы для представления.

3. Кто руководит постановкой спектакля.

4. Группа музыкантов, исполняющая музыку к спектаклю.

5. Человек, управляющий оркестром.

6. Автор музыкальных произведений, пишущий музыку к спектаклям.

Ответы. 1. Театр. 2. Драматург. 3. Peжиcсep. 4. Оркестр. 5. Дирижер. 6. Композитор.

ЗАДАНИЕ № 5

Черный ящик

Задание для всех команд. (кто быстрее всех поднимет руку, капитан называет члена команды, который поднял руку и будет отвечать, если ответ не правильный, ведущий продолжает зачитывать вопрос, ждет ответа следующей команды и т. д.

- Внимание! Вопрос! Здесь лежит предмет, который является символом споров, горечи, печали, зла, из-за него начинались войны. Но это людей не останавливало, не отталкивало от этого предмета, а, наоборот, прельщало. Этот предмет встречается не только в сказках, но и в мифологии, и в христианской легенде. Итак, это… (ЯБЛОКО)

Подсказка: Этот предмет есть в сказке А. С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне»

ЗАДАНИЕ № 6

«Что мы знаем о сказках?»

Каждая команда пишет, потом сдает и по очереди выходят и зачитывают. Побеждает та команда, у которой в течении минуты будет больше всего ответов.

- Назовите зачин и концовку сказок, наиболее часто встречающиеся при рассказывании, чтении. (Жили-были; в некотором царстве, в некотором государстве; в старые - стародавние времена; было ли это, не было; как-то раз, решили и т. д. Стали они жить поживать, да добра наживать; тут и сказке конец, а кто слушал молодец; и я там был, мед – пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; сказка туда, а я сюда; сказка на том берегу, а я – на этом; с неба три яблока упало: одно мне, другое тому, кого сказку рассказывал, а третье – тому, кто сказку слушал)

3 часть.

ЗАДАНИЕ № 7

Объяснялки

1. Какой воспитатель может развивать творчество у детей? (творческий)

2. Пушкинское дубовое украшение? (цепь)

3. Какая сказочница подарила нам встречу с мужчиной в самом рассвете сил? (Астрид Линдгрен) (Карлсон)

1. Что такое эмпатия? (способность понять, почувствовать чужие переживания, умение поставить себя на его место).

2. Что такое метафора? (перенос значения с одного предмета на другой по сходству).

3. Виды невербальной коммуникации? (мимика, жесты).

1. Разговор двух лиц? (диалог)

2. Что такое тембр? ( эмоциональная окраска речи: радость печаль, досада и т. п.)

3. Совокупность высших нравственных принципов личности? (честь)

ЗАДАНИЕ № 8

Формы работы с родителями

Каждой команде, предлагается по очереди перечислить формы работы с родителями, которые вы используете по театрализованной деятельности. Побеждает команда последней назвавшая форму работы. Команда не ответившая, выбывает. //родительские собрания, консультации, дни открытых дверей, проведение досугов, тематических вечеров, например, : «Любимые сказки», «Театральные встречи» и т. д., праздники, совместное творчество, оформление фотовыставки, беседы, домашние сочинение сказок и различных историй и их разыгрывание, совместное изготовление атрибутов, костюмов, наглядно-информационный. Фестиваль семейных театров. Викторины. Творческие мастерские. //

ЗАДАНИЕ № 9

Игра «Расскажи сказку по-другому»

Рассказать сказку от начала и до конца от лица героя сказки или предмета. Выходят по 1 человеку (любой член команды). Команды начинают по желанию.

Образец: «Я – тропинка извилистая. Недалеко от меня дом стоит красивый. Слышу я, что как-то раз Дед Бабке говорит: «Бабка, испеки колобок». Долго не было Бабки, смотрю, она к окну подошла и положила колобок, чтобы он остыл немножко. Колобок лежал, лежал, а потом упал на меня и покатился. Он был тепленький, мягкий, кругленький. Катится, катится, а навстречу ему зайчик …и т. п. таким образом, рассказываем сказку до конца, применяя знания о произведениях художественной литературы на практике. (дерево, облако, птичка, ежик, пенек)

1 команда: «Колобок» от лица тропинки, проходящей рядом с домом.

1. команда: «Репка» от лица репки.

2. команда: «Теремок» от лица теремка.

ЗАДАНИЕ № 10

Конкурс капитанов «РЕШИ ПРИМЕР» (герой + предмет = сказка)

1. Кушак + утюги + книжка + мочалка + крокодил = (Мойдодыр).

2. Зеркало + терем + пес + яблоко = (Сказка о мертвой царевне).

3. Шатер + король + царица + вино = (Сказка о золотом петушке).

4. Телега + водоем + тесто + животное + изба = (Лиса и волк).

5. Санки + розы + олень + девочка = (Снежная королева).

6. Цветок + жук + девочка +счеты = (Дюймовочка).

7. Мука + дед + сметана +сусек = (Колобок).

8. Братья + солома + камень + прутья = (Три поросенка).

9. Болото + братья + стрела + шкура = (Царевна – лягушка).

10. Тарелка + каша + журавль + кувшин = (Лиса и журавль).

11. Девочка + часы + хрусталь +крупа = (Золушка).

12. Миска + стульчик + девочка + кроватка = (Три медведя).

13. Астра + крапива + рубашка + спицы = (Дикие лебеди).

14. Корзинка + пирожки + охотники + шапочка = (Красная шапочка).

15. Снег + дед + костер + облако = (Снегурочка).

16. Карета + замок + кот + мост = (Кот в сапогах).

17. Грязнуля + мочалка + мыло + полотенце = (Мойдодыр).

18. Курочка + ведро + дом = (Кошкин дом).

1. этап

Подведение итогов жюри.

Пока жюри подсчитывает количество баллов, ведущий проводит игру.

Игра «Хорошо или плохо быть воспитателем»

Цель: умение находить аргументы в подтверждение высказываний, характеризующих работу педагогов.

Ход. Команды по очереди высказываются о своей работе, приводя доводы о ее значимости (положительная оценка) и профессиональных трудностях (отрицательная оценка).

Например: «Воспитателем быть хорошо: это интересная, творческая, динамичная работа». «Воспитателем быть плохо: работа трудная, требует обширных знаний, постоянно надо читать методическую литературу»

Подведение итогов.

По итогам 10 конкурсов: победу получает та команда, которая по мнению жюри набрала большее количество баллов. (подсчет, определение победителя).

Что мы должны вынести из сегодняшней встречи? Убежденность в том, что развитие ребенка через театрально-игровую деятельность дает положительные результаты. Развивается социальная активность детей, память и воображение, творческие способности, формируются чувства коллективизма, коммуникабельность, идет развитие речевых и познавательных функций. Каждый ребенок талантлив изначально, и наш театр дает возможность выявить и развить в ребенке то, что заложено в нем от рождения. Чем раньше начать работу с детьми по развитию их творческих способностей средствами театрального искусства, тем больших результатов можно добиться в песенном, танцевальном и игровом творчестве. Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь наших детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности дети смогли использовать в повседневной жизни.

Спасибо за внимание!

Примерная памятка:

«Предшествующая работа

перед проведением театрализованной игры»

1. Художественное восприятие литературных и фольклорных произведений

• Преподносить текст произведения выразительно, художественно, а при повторном чтении вовлекать их в несложный анализ содержания, подводить к осознанию мотивов поступков персонажей).

• Беседа по содержанию.

• Игры-имитации.

• Обогащать детей художественными средствами передачи образа через этюды из прочитанного произведения или выбор любого события из сказки и его розыгрыш (зрители угадывают).

• Использовать этюды, в которых дети двигаются под фрагменты музыкальных произведений.

• Оценка, вопросы, советы.

1. Рассматривание иллюстраций (дополняют впечатления детей наглядными образами, подсказывают элементы костюмов, декораций).

2. Просмотр диафильмов, видеофильмов (среда обитания).

3. Повторное чтение художественного произведения в свободное время, чтение по ролям, пересказ своими словами, разбор интонаций, жестов, позы, мимики.

4. Наблюдение за повадками животных в естественных условиях, имитация их движений, передача эмоционального состояния – страха, удивления, радости и др.

5. Прослушивание произведения в грамм- и аудиозаписи, просмотр различных видов театра (особенно кукольного).

6. Освоение специальных умений для становления основных («актер», «режиссер») и дополнительных позиций («сценарист», «оформитель», «костюмер»);

• Работа над ролью:

- составление словесного портрета героя;

- фантазирование по поводу его дома, взаимоотношений с родителями, друзьями, придумывание его любимых блюд, занятий, игр;

- сочинение различных случаев из жизни героя, не предусмотренных инсценировкой;

- анализ придуманных поступков;

- работа над сценической выразительностью: определение целесообразных действий, движений, жестов персонажа, места на сценической площадке, мимики, интонации;

- подготовка театрального костюма;

- использование грима для создания образа.

• Приобщать детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, с видами кукольных театров (би-ба-бо, настольным, теневым, пальчиковым и др., театральными жанрами и пр.); основными профессиями театра.

• Проигрывание содержания на макете

• Репетиция

• Инсценировка

1. Самостоятельная творческая деятельность.

• творческая художественная деятельность по теме (рисование, лепка, аппликация, конструирование и т. п. (лучше коллективные).

• подготовка атрибутов, афиш, декораций и т. п. (привлечение родителей).

• репетиция

• инсценировка

просмотр видеозаписей, фотографий и т. п.

Список используемой литературы:

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005. №4.

2. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду. -М., 2003.

3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. - М., 1990.

4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. –М., 1991.

5. Доронова Т. Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. – 2001. - №2.

7. Ерофеева Т. И. Зверева О. Л. Игра-драматизация // Воспитание дете