Беседа в рамках Школы молодого воспитателя «Взаимодействие с родителями»

Наталья Александровна Потапова
Беседа в рамках Школы молодого воспитателя «Взаимодействие с родителями»
▼ Скачать + Заказать документы

Беседа «Взаимодействие с родителями»

(Школы молодого воспитателя)

Взаимодействие с родителями необходимо, чтобы выработать единые подходы к воспитанию детей. Такая работа должна строиться на интересе родителей к вопросам воспитания и развития их ребенка, учитывать интересы, склонности, способности детей. Попробуем разобраться, что мешает диалогу между педагогом и родителями?

Публикация «Беседа в рамках Школы молодого воспитателя „Взаимодействие с родителями“» размещена в разделах

• Готовность к обучению в школе. Консультации
• Работа с родителями. Взаимодействие с семьями
• Школа. Материалы для школьных педагогов
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая методическая разработка» октябрь 2016

1. Типы поведения педагогов при взаимодействии с родителями.

• «Воспитатель родителей». Педагог говорит: «Я получила профессиональное образование, я лучше знаю, что надо Вашему ребенку, Вы должны, Вы обязаны и т. д.». Такой педагог не учитывает опыт семьи и родители, чаще всего, родители не хотят общаться с ним.

• «Закрытый педагог». Позиция такого педагога: спросите – отвечу, не спросите – не скажу. Родители считают такого педагога равнодушным к ребенку.

• «Дисциплинщик». Такой педагог обращает внимание в группе на поведение детей, на выполнение режимных моментов. С родителями он говорит только о поведении ребенка, хвалит тихих, спокойных детей. Родители считают такого педагога «жестким» и стараются не задавать лишних вопросов.

• «Интеллектуал». Педагог большое внимание уделяет организованной образовательной деятельности. С родителями говорит о степени успешности ребенка на занятиях, мало внимания обращает на общение ребенка и его игровую деятельность.

2. Трудности, которые испытывают педагоги при общении с родителями.

• Непонимание родителями самоценности периода дошкольного детства и его значения. Они воспринимают этот период как подготовку к школе.

• Несформированность у родителей педагогической рефлексии, т. е. умения проанализировать педагогическую ситуацию.

• Недостаточная информированность родителей об особенностях жизни и деятельности детей в ДОУ.

3. Задачи работы с родителями.

• Установление доверительных отношений с семьями воспитанников, объединение усилий для развития детей, создание атмосферы общности интересов.

• Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.

4. Формы работы с родителями.

• Собеседования помогают созданию контакта, носят ознакомительный характер.

• Индивидуальные беседы помогают найти индивидуальный подход к ребенку, скорректировать путь его развития, обозначить единый подход к воспитанию. Беседа должна затрагивать следующие вопросы:

1. Что хорошего может воспитатель сказать о ребенке?

2. Что тревожит, беспокоит педагога в ребенке?

3. Каковы причины данных проблем?

4. Какими путями и средствами, с помощью каких методов и форм работы можно устранить негативные явления.

5. Выработка общих подходов в воспитании педагогов и родителей.

• Групповые формы работы

1. Родительские собрания. Подготовка: выбор темы, изучение литературы, проведение микроисследования среди детей и родителей, определение вида, формы, этапов собрания, размещение на стенде за 2-3 недели темы, вопросов собрания. Родителям интересно собрание, темой которого является социальный заказ. В остальных случаях необходима мотивация, чтобы родители воспринимали знания и умения, полученные на собрании.

2. Устный педагогический журнал проводится в виде устных сообщений на разные темы.

3. Педагогическая дискуссия позволяет вовлечь всех родителей в обсуждение проблемы.

4. Родительский клуб – одна из самых востребованных в наше время форм работы. Имеет теоретическую часть (беседа или сообщение педагогов, специалистов, практическую часть (подключаются дети для совместного выполнения какой-либо деятельности, заключительная часть (итоги, рекомендации).