Беседа с детьми подготовительной группы «Такая разная боль»

Ирина Россова
Беседа с детьми подготовительной группы «Такая разная боль»
▼ Скачать + Заказать документы

Цель: создание условий для усвоения понятий «физическая и душевная боль».

Задачи:

Коррекционно-обучающая:

- познакомить детей с понятием «физическая и эмоциональная (душевная) боль»;

- научить различать ощущения, которые люди испытывают во время физической и эмоциональной боли;

- учить детей управлять эмоциями, сопровождающими боль;

Коррекционно-развивающая:

- стимулировать желание оказать помощь, утешить;

- развивать чувство доброты;

-формировать навыки социального поведения.

Коррекционно-воспитательная:

Публикация «Беседа с детьми подготовительной группы „Такая разная боль“» размещена в разделах

• Беседа. Проведение бесед
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Подготовительная группа
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучший конспект занятия (НОД)» декабрь 2020

-воспитывать сочувствие к окружающим людям, умение оценивать свои поступки и поступки окружающих.

Материал: «Волшебный цветок», игрушка лягушонок, цветные карандаши, альбомы, музыка «Звуки природы», магнитофон, цветные платочки.

Предварительная работа: Игра «Жужа» (9, стр. 101); тренинг эмоций «Болит живот» и др. Упражнение «Негаданная радость». Д/И «Угадай настроение». Чтение художественной литературы: В. Катаев «Цветик-семицветик»; украинская народная сказка «Хроменькая уточка», Л. Толстой «Лев и собачка»; русская народная сказка «Заюшкина избушка».

Этапы (последовательность деятельности) Действия, деятельность педагога Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Ведение в ситуацию Воспитатель с помощью «волшебного цветочка» спрашивает у детей, какие добрые дела они делали в детском саду, дома, на улице. Поощряет детей за желание помочь другим, прийти на помощь в трудную минуту (ставит цветок в вазу)

В ладошке у воспитателя дети видят игрушку лягушонка (он плачет).

Воспитатель:

-Дети, что случилось с лягушонком? Волшебный цветок рассказал мне историю, которая с ним приключилась:

Лягушонок прыгал по дорожке

И о камешек поранил ножку.

«Ой-ой-ой!»-заплакал лягушонок.

Как же голосок его был тонок!

Он листочек к ранке приложил

И к лягушке-маме поспешил. Общение, взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Ответы детей.

Построение речевого высказывания.

Способность ребенка совместному общению, высказывание собственных позиций.

Проявление активности.

Проявление эмоционального отклика.

Актуализация знаний и умений Воспитатель:

-Ребята, а что чувствовал лягушонок, когда поранил ножку? (боль)

-А вы испытывали когда-нибудь боль? (ответы детей)

-А вам жалко лягушонка?

-Как его можно пожалеть? Какие слова сказать ему? (не плачь, все пройдет, подуть на ножку).

А давайте сейчас представим, что мы лягушата. Вы поранили ножку. Как вы это изобразите?

Тренинг эмоций «Лягушонок»

Задача детей: передать состояние лягушонка, поранившего ножку, с помощью мимики, жестов, пантомимики.

(дети выражают боль на лице, приподнимают «пораненную» ногу, наклоняются к ноге, прикладывают к ней листочек и на одной ноге, прихрамывая, идут к воспитателю Дети садятся в круг.

Воспитатель рассказывает детям о видах боли:

-Боль бывает разная : есть физическая боль- больно, когда :

-Падаешь;

-Кто-то сильно толкнул, ударил;

-Порезал руку и ногу….

Просит детей продолжить перечисления физической боли….

-Ожегся чем-нибудь горячим;

-Кто-то укусил. ответы детей

Построение речевого высказывания.

Проявление инициативы, опираясь на свои знания и умения.

Детям предоставляется самостоятельность.

ответы детей

Построение речевого высказывания.

Затруднение в ситуации - Решение проблемных ситуаций (показ слайдов)

Воспитатель предлагает детям определить, почему плачет девочка Маша.

Дальше она рассказывает историю, которая приключилась с Машей.

Текст для чтения:

Маша с подружками играла

во дворе в прятки. Она хотела спрятаться в большой ящик и быстро побежала к нему, но споткнулась и упала. Она громко заплакала. Подружка Катя сказала:

-Успокойся, пожалуйста, потерпи. Сейчас я позову твою маму. Вот увидишь, все будет хорошо. Из подъезда вышла Машина мама:

-Не плачь, возьми себя в руки. Ну-ка покажи, что у тебя там? Какие пустяки. Сейчас мы промоем ранку и заклеим пластырем. И все пройдет. А пока не падай духом. Как говорят, терпи, казак, атаманом будешь! До свадьбы заживет!»

Воспитатель:

- Какую боль ощущала в этой истории девочка Маша?

Дети делают вывод, что девочка ощущала физическую боль.

-Кто помог Маше почувствовать себя лучше?

-Какие слова утешения использовали подруга и мама Маши?

(«Потерпи», «Вот увидишь, все будет хорошо», «Не падай духом!», «Возьми себя в руки!», «Все пройдет»)

- Как вы понимаете слова: «Возьми себя в руки?» (сдержать слезы, перетерпеть боль, не плакать)

-Когда вам больно, кто вам помогает почувствовать себя лучше? (родные, друзья, врачи)

• Физическая и душевная

А бывает боль душевная (эмоциональная)- больно, когда :

-кто-то сердито кричит;

-дразнит, обзывает;

-не хочет делиться игрушками, сладостями.

• Показ картинок или слайдов о чувствах, которые мы испытываем, когда больно, обида, злость, гнев, грусть.

• Воспитатель: Действительно, нам больно и обидно, когда нас кто-то обидел или когда нам одиноко и с нами никто не хочет играть. Но что можно сделать, чтобы с тобой помирились?

• Показ слайдов «Как помириться?»

Воспитатель: Когда человек злится, он долго не может прийти в себя, ему нужно успокоиться. А как это лучше сделать? (показ слайдов) порисовать, полепить, поиграть, погулять, подумать о хорошем, спеть песню, потанцевать, сделать подарок другу) Общение, взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Беседа.

Ответы детей.

Построение речевого высказывания.

Способность ребенка совместному общению, высказывание собственных позиций.

Проявление эмоционального отклика.

«Открытие» нового знания Воспитатель:

-Правильно. Нужно сделать, что-то доброе, помочь кому-нибудь.

- А как можно назвать людей, которые приходят на помощь?

(добрыми, настоящими друзьями)

-Как можно назвать поступки людей, которые спешат на помощь?

(благородные, добрые дела)

-Ребята, а как бы вы поступили, если бы встретили на улице слепого человека?

Социальная игра «Слепой и поводырь»

Давайте попробуем поиграть в игру «Слепой и поводырь» Дети делятся на пары: один из них изображает слепого, второй-поводыря.

Задача поводыря: провести слепого между стульями так, чтобы он их не задел. Затем дети меняются ролями.

Обсуждение:

-Как вы думаете, легко ли слепым людям на улице? Почему?

-Как мы можем им помочь?

-Если кто-то на улице не хочет помочь слепому человеку, то какую боль при этом испытает слепой человек: душевную или физическую?

(эмоциональную, душевную)

отвечают на вопросы

Общение, взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Ответы детей.

Построение связного речевого высказывания.

Играют, соблюдают правила игры

Общение со сверстниками и взрослым

Обсуждает проблему, поиск путей её решения.

Включение нового знания в систему знаний Воспитатель:

-Я верю, что если вам встретится на улице человек, который нуждается в помощи: слепой и или инвалид, вы никогда не пройдете мимо и обязательно ему поможете.

Воспитатель:

Посмотрите, ребята, лягушонок хочет что-то вам сказать. Он просит вас помочь найти ему друзей. Конечно, ему обязательно нужно помочь найти друзей. Давайте нарисуем ему друзей-лягушат!

Вам необходимо обвести по контуру лягушат и раскрасить их.

(звучит спокойная музыка)

8. Рисование «Лягушонок»

В конце занятия дети выставляют свои работы на стенде.

Взаимодействие со сверстниками.

Общение.

Проявление активности

Проявление инициативы и самостоятельности.

Рефлексия -Что нового мы с вами узнали о боли? Какая она бывает?

- Кто сегодня приходил к нам в гости? Как мы помогали лягушонку? Сможете ли вы оказать помощь в сложной ситуации?

-Кому мы об этом можем рассказать?

Проявление эмоционального отклика.