Конспект занятий по конструированию из строительного материала во второй младшей группе «Забор для бабушки с дедушкой»

Матына Наталья
Конспект занятий по конструированию из строительного материала во второй младшей группе «Забор для бабушки с дедушкой»
▼ Скачать + Заказать документы

Конспект занятий по конструированию из строительного материала во второй младшей группе «Забор для бабушки с дедушкой»

Разработал воспитатель: Матына Н. К.

Цель: Формирование представлений об объёмной фигуре параллелепипед, формирование умений использовать практическое наложение деталей на схему.

Задачи.

• Познакомить детей с новой деталью деревянного конструктора — параллелепипедом ;

Публикация «Конспект занятий по конструированию из строительного материала во второй младшей группе „Забор для бабушки с дедушкой“» размещена в разделах

• Заборы. Конструирование, строительство
• Конспекты занятий. Все конспекты
• Конструктивно-строительные игры. Конспекты занятий
• Темочки

• Учить использовать практическому наложению деталей на схему;

• Закреплять представление о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник).

• Содействовать развитию

— зрительно-пространственного восприятия, слухового, зрительного внимания, памяти;

-зрительно-моторной координации в системе «рука-глаз»

-тактильно-двигательного восприятия;

— мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение;

— самоконтроля;

— самостоятельного преодоления затруднения под руководством педагога;

• Содействовать развитию чувства сопереживания, взаимопомощи;

Материалы к занятию : деревянный конструктор, схема забора,

закаливающая дорожка, ковёр- самолёт, письмо с изображением дедушки, бабушки, Колобка, запись взлетающего самолёта, мешочек с кубами, мешочек с параллелепипедами, цилиндрами, конусами и подписанными деталями.

1. Введение в игровую ситуацию.

(«хочу – могу – надо»)

Цель: создание интересной мотивации к деятельности.

Требования:

• ситуация, включающая детей в игровую деятельность;

• обращение к личному опыту детей;

• создание условий для возникновения у воспитанников потребности включения в деятельность.

Педагог показывает детям письмо.

-Ребята, как вы думаете, от кого это письмо? (Это письмо от дедушки и бабушки, от Колобка.)

-Как вы догадались? (Нарисован Колобок.)

-Вы хотите узнать, что в этом письме? (Да, мы хотим узнать, что в письме.)

«Здравствуйте, ребята. Забор вокруг нашего дома совсем сломался, и Колобок теперь всё время от нас убегает. Мы уже старенькие и не можем построить себе новый забор. Помогите нам, пожалуйста.».

— Ребята, вы хотите помочь бабушке и дедушке? (Да, мы хотим помочь бабушке и дедушке)

— Вы сможете? (Да)

— Что нужно сделать, чтобы помочь бабушке и дедушке (сделать новый забор).

-Какие материалы нужны для нового забора? (Нужны детали, кубы.)

—Куда нам нужно сейчас отправиться? (Нам нужно попасть в сказку.)

-Давайте с собой возьмём мешочек с деталями, которые у нас есть.

В мешочке находятся кубы и призмы.

2. Актуализация в игровой ситуации.

Цель: выделение важных знаний у детей, необходимых для открытия нового знания.

Требования:

• актуализация изученных способов действий и знаний, достаточных для построения нового знания.

— Ребята! Как мы можем попасть в сказку? (на волшебном вертолёте, надеть волшебные сапожки, на волшебном коврике, сказать волшебные слова).

— Ребята! В сказку мы полетим на волшебном ковре – самолёте. Давайте одной ногой встанем на прямоугольный узор, а другой на квадратный.

Дети находят свои места.

Включается звук взлетающего самолёта.

3. Затруднение в игровой ситуации.

Цель: организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения.

Требования:

• создание ситуации затруднения;

• фиксация в речи причины затруднения.

-Ребята, вот мы и оказались в сказке. Для чего мы сюда прилетели (Мы прилетели, чтобы построить забор дедушке и бабушке.)

-Смотрите, какая- то дорожка, может она нас приведёт к дому Колобка?

Дети с педагогом проходят по закаливающей дорожке.

—Ребята, где же бабушка, дедушка, Колобок? Как вы думаете? (Они ушли в лес, гулять.)

Находят схему, по которой надо построить забор.

-Вот чертёж забора, который хотели построить бабушка с дедушкой.

— Давайте попробуем построить забор.

Ребята начинают строительство забора.

— Как вы думаете, такой ли забор хотели бабушка и дедушка? (Нет)

— Ребята, получилось у вас построить забор? (Нет)

— Почему? (детали не подходят к схеме забора)

— Какой формы должны быть стороны у деталей, из которых надо построить забор? (прямоугольной).

— Давайте поищем строительный материал у дедушки. (Давайте поищем.)

Дети с педагогом находят мешок с цилиндрами, параллелепипедами, арками.

Название статьи : Сценарий ОД по конструированию из строительного материала во второй младшей группе «Забор для бабушки с дедушкой»

4. Открытие нового знания.

Цель: организация диалога с детьми, направленного на открытие нового знания.

Требования:

• организация подводящего диалога с целью открытия нового знания;

• фиксация нового знания в речи;

• создание ситуации успеха.

— Ребята, какие детали нам нужны для забора (Нам нужны детали, у которых есть прямоугольная сторона.)

Дети самостоятельно находят нужную деталь, прикладывая каждую из деталей к чертежу.

— Ребята! Вы нашли нужные детали для строительства забора? (Да)

— Вы знаете, как она называется? (Нет)

— На что похожа эта форма? (на коробочку, кирпичик)

— Интересно как называется форма этой детали? Ребята вы знаете (Нет)

— Давайте прочитаем на мешочке у дедушки. Деталь этой формы называется параллелепипед.

Игра «Спрячем слово в ладошки!»

Задачи: развивать речевой слух, слуховое внимание.

Дети прохлопывают слово по слогам па-рал-ле-ле-пи-пед.

— Ребята! Кто может повторить сложное название этой детали (параллелепипед).

— Ребята! Теперь мы сможем начать строительство забора? (Да)

5. Включение нового знания в систему знаний.

Цель: закрепление нового знания в играх и упражнениях.

Требования:

• соответствие используемых игр цели занятия;

• индивидуальные затруднения в играх;

• ситуация успеха в совместной деятельности.

• Игра «Построим забор для непоседливого Колобка».

Задачи: упражнять в умении использовать практическое наложение деталей на схему, учитывая ритмическое чередование двух разных положений деталей одной формы.

Дети ставят детали конструктора в соответствии со схемой.

-Ребята, вы смогли построить забор для дома бабушки и дедушки? (Да, мы построили забор.)

— Какая деталь вам понадобилась? (нам пригодился параллелепипед.)

— Ну что ж,ребята,теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Дети идут по закаливающей дорожке, встают на коврики одной ногой на квадрат, другой на прямоугольник.

6. Итог занятия.

Требования:

• организация анализа детской цели;

• фиксация нового знания в речи;

• определение выполнения взрослой цели.

— Вот мы и в детском саду. Пока мы добирались, нам пришло видеописьмо от бабушки с дедушкой. (включается презентация)

«Ребята, мы вернулись домой и увидели, какой красивый и прочный забор вы построили. Спасибо вам большое, теперь наш Колобок не убежит от нас.»

-Ребята, расскажите, пожалуйста, Светлане Юрьевне, где мы сегодня были. (Мы были в сказке, у бабушки и дедушки.)

-Зачем мы туда ездили? (Чтобы построить забор.)

— Кто попросил нас об этом? (Нас попросили бабушка с дедушкой.)

-Ребята, вы смогли помочь бабушке с дедушкой? (Да, мы помогли им.)

-Вы, ребята, молодцы.