Наталья Ткаченко
Конспект занятия «Вода. Круговорот воды в природе. Свойства воды» с использованием опытно-исследовательской технологии
▼ Скачать + Заказать документы
Цель: Совершенствовать представления детей о разнообразных свойствах воды.
Задачи:
• Воспитывать аккуратность при работе; умение работать сообща;
• Развивать речь, мышление, любознательность, наблюдательность;
• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;
• Уточнить и закрепить знания детей о круговороте воды в природе, о значении воды;
• Обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы;
Публикация «Конспект занятия „Вода, Круговорот воды в природе, Свойства воды“ с использованием опытно-исследовательской технологии» размещена в разделах
- Вода. Все материалы по теме воды
- Вода. Конспекты занятий
- Вода. Опыты и эксперименты с водой
- Геометрические фигуры. Конспекты занятий по математике
- Исследовательская деятельность
- Исследовательская деятельность. Конспекты занятий, НОД
- Исследовательская и экспериментальная деятельность
- Конспекты занятий. Все конспекты
- Свойства материалов и веществ
- Экология, экологическое воспитание, природа
- Темочки
• Активизировать словарь детей словами: модель, глобус, суша, материки, круговорот воды, пресная вода, лаборатория, парообразные вещества
• Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
Материалы и оборудование: плакат «Круговорот воды в природе», алгоритм «Свойства воды», стаканы, колбы, ложки, картинки, молоко, сахар, соль, мука,
Предварительная работа:
• Беседа с детьми о значении воды
• Чтение стихотворения Н. Николаенко «Дождик-душ»
• Чтение рассказа «Как люди речку обидели» Н. А. Рыжовой
• Чтение сказки «Капитошка. Путешествие воды»
• Чтение сказки «Путешествие Капельки»
• Проведение отдельных опытов с водой (см. папки «Опыты в картинках» и «Картотеку опытов»
• Дидактическая игра «Кому нужна вода» (карточки профессий)
• Познавательная игра «Где, какая вода бывает?»
• Знакомство с круговоротом воды в природе
Ход ЗАНЯТИЯ:
I часть: Вводная
Воспитатель:
- Ребята, сегодня к нам пришли гости. (здороваемся)
Дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.
(Стук в дверь. Входит клоун. В руках глобус)
-Ребята, к нам ещё один гость пришёл.
Клоун:
Здравствуйте ребята!
- По дороге к вам я шёл,
Мячик странный я нашёл.
В разноцветных ярких пятнах,
Что за мячик непонятный?
Воспитатель:
- Ребята, а вы знаете, что это за мячик?
Дети:
-Это глобус, а не мячик.
Воспитатель:
- А что такое «глобус», объясните клоуну
Дети:
-Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.
Воспитатель:
- А что мы можем узнать о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, т. е. на глобус.
Дети:
- Можно увидеть моря, океаны, реки, горы, страны.
Клоун:
-А почему тогда здесь очень много синего цвета?
Дети:
-Это вода : моря, океаны, озёра. Вода занимает больше половины нашей планеты.
Клоун:
- А кому вода нужна?
Дети:
-Вода нужна человеку, растениям, животным, птицам, рыбам.
Воспитатель:
Кругом вода, а пить нельзя.
Где это бывает?
Дети:
- В морях, океанах вода солёная, жить в такой воде могут только морские обитатели.
Воспитатель:
-А людям можно употреблять такую воду? (Нет)
-А какую можно? (пресную воду)
Что значит пресная вода?
Дети:
-Пресная вода – это вода без солей.
Воспитатель:
-А где можно брать такую воду?
Дети: В посёлках, деревнях – из подземных скважин, колодцев.
Воспитатель:
Дети, подумайте, в городах, где живёт много людей и нужно много воды, откуда берется вода в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она все течет и течет, не кончается. В кране – вода реки. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь. Сначала они плавали в реке, потом вода поступает в краны из рек очищенная на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы вода была чистая.
Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Дети объясняют)
- А ещё необходимо беречь воду, потому что запас пресной воды на нашей планете уменьшается, в связи с плохой экологической обстановкой; реки загрязняются, высыхают, исчезают некоторые небольшие речушки, а глубоководные реки становятся мелкими.
- А как вода поступает в реку?
- Ребята, что такое круговорот воды в природе? (Объяснения детей)
- Дети, посмотрите на рисунок, когда солнце нагревает поверхность водоёма или суши, содержащаяся там вода превращается в пар и поднимается в воздух. Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается, образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе и выпадают на землю в виде осадков: летом – дождя, зимой – снега. Так происходит круговорот воды в природе.
К воде, дети, надо относиться бережно, не оставлять без надобности открытые краны.
Физминутка.
-К речке быстро мы спустились (шагаем вместе)
Наклонились и умылись (наклоны вперёд руки на поясе)
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)
Вот так славно потрудились. (встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс (круг двумя руками вперёд)
Одной, другой – это кроль (круги руками вперёд поочерёдно)
Все как один, плывём как дельфин. (прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (шагаем вместе)
И отправились домой!
Клоун:
Пресная, солёная, чистая, зелёная,
Я так и не узнаю никогда, какая бывает эта вода?
Я о ней немного знаю, я лицо ей умываю.
Практическая часть (опытно- экспериментальная)
Воспитатель:
- Чтобы узнать, клоун, какая она эта вода, нужно пройти в лабораторию. А вы, ребята, знаете, что такое «лаборатория»?
Дети:
-Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.
Воспитатель: Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть в лабораторию нам надо разгадать кроссворд и прочитать ключевое слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории. Помогут нам в этом загадки (составим слово по первым буквам отгадок и прочитаем)
Разгадываем загадки
Он так бесстрашен и могуч,
Что не боится горных круч-
Привык он с них всю жизнь срываться
И головою вниз бросаться,
И, поднимая тучи брызг,
О камни разбиваться вдрызг!
(Водопад)
Над лесами, городами,
Над просторами полей
Проплывают караваны
Небывалых кораблей.
Держат путь вокруг земли
Эти чудо корабли. ,
(Облака)
Меня ждали,
Меня звали,
Показался - убежали.
(Дождь)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем
Ищем, ищем – не найдем.
(Роса)
Какое слово у нас получилось? Правильно, «Вода» (читают)
- Давайте сегодня мы с вами превратимся в учёных и будем проводить опыты по исследованию воды, её свойств.
- Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Занимайте свои рабочие места.
- Приступим к нашему исследованию.
Опыт 1. Какой формы вода?
На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.
Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы. (Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску)
Опыт 2. Какого цвета вода?
Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей). А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?
Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. Итак, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость. (Используя при этом алгоритм, символизирующий это свойство воды. И вывешиваем его на доску)
Опыт 3. Вода – растворитель.
А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.
Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей). А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание.
Физкультурная минутка
- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)
Разминая поясницу, мы не будем торопиться.
Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты в разные стороны)
Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей.
Раз и два, раз и два, закружилась голова. (Вращение головой вправо и влево)
Раз, два, три, четыре, пять. Ноги надо нам размять. (Приседания)
Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте)
От разминки польза есть! Что ж пора на место сесть.
- Отдохнули, ребята? Тогда занимаем места за лабораторными столами и продолжим изучение воды.
Обращаю внимание детей на стакан, где растворяли муку.
- Что же мы видим? (ответы детей). Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.
Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.
Опыт 4. Вода не имеет собственного запаха.
Предложить детям определить, есть ли у воды запах. (Ответы детей)
Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах.
Вывод: растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды запах. Снова используем алгоритмы символизирующие, что у воды нет запаха, вывешивая их на доску.
Выводы.
Воспитатель:
А сейчас поиграем игру: «Хорошо – плохо»
Вода нужна - хорошо :
- Для питья. Водой умываются. В ней купаются, закаляться. Вода нужна, чтобы приготовить еду, помыть полы, посуду, постирать бельё. Водой поливают цветы, овощи, фрукты. Вода необходима для тушения пожаров. Вода необходима животным, птицам, рыбам, насекомым.
Вода вредна - плохо :
-Холодной воды напиться - заболит горло; горячей- можно обжечься; грязной воды напиться- заболеешь; на мокром полу можно упасть; шторм на море- цунами; много воды- наводнение; если не умеешь плавать – можно утонуть.
Воспитатель:
-В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда.
То в снег превратится, то в лёд,
Растает и снова в поход.
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождём обернётся.
Вокруг оглянитесь,
В природу вглядитесь,
Вас окружает везде и всегда
Эта волшебница – вода!
-Ребята, если представить, что на земле вдруг не стало воды, что тогда будет?
Дети:
Погибнут люди, животные, растения, птицы, рыбы, насекомые, потому что мы все не можем жить без воды.
Воспитатель:
-Без воды не будет жизни на нашей планете, поэтому мы с вами, как хозяева природы должны беречь и охранять воду.
Клоун:
-Вот спасибо вам, друзья!
Сегодня много узнал я.
Вы, ребята, не скучали,
О воде всё рассказали.
За это вас благодарю.
И подарок вам дарю. (Набор для экспериментирования)
