Людмила Линейцева
Комплекс занятий с неговорящими детьми «Учимся говорить». 5 часть
▼ Скачать + Заказать документы
«Учимся говорить» Комплекс занятий с неговорящими детьми. 5 часть
Занятие № 49.
Задание 1.
Цель: использовать комбинированный тип дыхания в игре «Ароматные коробочки» (контролировать носовой вдох, ротовой выдох, используя попеременно холодную или теплую воздушную струю).
Описание игры смотрите в занятии № 24, задание 3.
Задание 2.
Цель и описание игр (4-6) на XV странице Альбома звукоподражаний и слов.
Задание 3.
Публикация «Комплекс занятий с неговорящими детьми „Учимся говорить“, 5 часть» размещена в разделах
Цель: развивать мелкую моторику обеих рук.
Побуждать ребенка доставать со дна «бассейна» детали геометрических форм (захват щепотью, двумя пальцами).
Задание 4.
Цель: формировать навыки конструирования (учить составлять целое из частей на материале геометрических форм).
Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям.
Ребенку предлагаются два комплекта плоскостных геометрических форм (один комплект составляют разрезанные на две части круги и квадраты, второй - целые формы такой же величины, уточняется их название.
Взрослый просит малыша собрать все круги, помогая ребенку в случае необходимости отобрать детали и собрать из них круглые формы (по показу, образцу, по инструкции).
Аналогичная работа проводится с квадратами.
Занятие № 50.
Задание 1
Цель: развивать мелкую моторику обеих рук.
Упражнение «Солим щи (салат, картошку)» : перетирающие движения тремя пальцами - большим, указательным и средним.
С целью активизации мышечных ощущений рекомендуется проводить это упражнение в мисочке с гречневой крупой или рисом.
Задание 2.
Цель: различать действия, изображенные на сюжетных картинках, побуждать к использованию слов, состоящих из двух прямых открытых слогов (имена Тата, Тома, Толя).
Описание игр на XVI странице Альбома звукоподражаний и слов.
Задание 3.
Цель: формировать навыки конструирования (учить складывать геометрические формы из четырех частей).
Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям.
Занятие №51.
Задание 1.
Цель: развивать мелкую моторику руки с использованием пальчиковой гимнастики.
Упражнение «Человечек побежал» : попеременные движения указательным и средним пальцами каждой руки по столу.
Задание 2.
Цель: учить различать звукоподражания «га-га», «гуля», «гоп»; соотносить их с изображениями на предметных картонках, побуждать к их сопряженному, отраженному или произвольному произнесению.
Описание игр (1 - 3) на XVII странице Альбома звукоподражаний и слов.
Задание 3.
Цель: формировать навыки конструирования (учить выкладывать квадраты из четырех частей с учетом цвета).
Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям.
Игра «Цветные квадраты» : на глазах у ребенка взрослый собирает «домик» из четырех квадратиков одного цвета (красного, просит малыша построить такой же из второго комплекта деталей. Затем меняет один красный квадрат на квадрат другого цвета (желтый).
Предлагаемая инструкция: «В одной комнате зажгли свет, окошко осветилось. Какое окошко? Покажи. Сделай так же в своем домике.»
Постепенно красные квадраты заменяются на желтые.
Усложнение: взрослый меняет квадраты (окошки) в своем домике за ширмой.
Занятие № 52.
Задание 1.
Цель: учить контролировать силу воздушной струи.
Упражнение «Тихий ветерок» : взрослый дает образец длительного ротового выдоха, сопровождая показ двустишьем: «Тише дуй, ветерок. Тише дуй на мой садок!» Контролировать силу воздушной струи можно, используя султанчики, цветы, веточки.
Задание 2.
Цель: побуждать ребенка действовать в соответствии с инструкцией, включать звукоподражания в стихотворные тексты.
Описание игр (4 - 8) на XVII странице Альбома звукоподражаний и слов.
Задание 3.
Цель: учить различать основные цвета предметов, учить действовать по инструкции, выделяя заданный цвет и называя его.
Игры на классификацию:
А. «Сильный ветер» (ветер «сорвал» крыши с разноцветных домиков, необходимо поставить их на место).
Б. «Повесим флажки на веревочки» (цвет флажка соотносить с цветом веревочки).
В. «Цветные лепестки» (выложить цветочки, подбирая лепестки по цвету серединки). Г. «От какого шарика веревочка» (цвет шарика соотносить с цветом веревочки).
Д. «Разноцветные скамейки» (посадить матрешку на скамейку того же цвета).
Е. «Наведем порядок» (разложить игрушки в коробочки, подбирая их по цвету).
Иллюстративный материал смотрите в Приложении к занятиям.
При подготовке к занятию необходимо вырезать только мелкие детали:
— лепестки цветов;
— крыши домиков;
— флажки;
— шарики;
— пирамидки;
— машинки;
— матрешки;
— мячики.
Наклеить их на картон. В картинках (домики, коробочки) сделать разрезы по верхнему контуру (чтобы можно было вставить игрушки).
Занятие № 52. Задание 3 «Сильный ветер».
Занятие № 52. Задание 3 «Повесим флажки на веревочки».
Занятие № 52. Задание 3 «Цветные лепестки».
Занятие № 52. Задание 3 «От какого шарика веревочка».
Занятие № 52. Задание 3 «Разноцветные скамейки».
Занятие № 52. Задание 3 «Наведем порядок».
Занятие № 53.
Задание 1.
Цель: развивать мелкую моторику руки с использованием пальчиковой гимнастики.
Зайкины ушки
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат.
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот
Пальчики зажаты в кулачке.
Выставить вверх указательный и средний пальчики, шевелить ими в стороны и вперед.
Задание 2.
Цель: побуждать ребенка к соотнесению звукоподражаний с изображениями на предметных картинках и сопряженному, отраженному или произвольному их произнесению.
Описание игр (1 - 4) на XVI11 странице Альбома звукоподражаний и слов.
Задание 3.
Цель: учить различать основные цвета предметов, действовать по инструкции, выделяя заданный цвет и называя его.
А. «Кто внимательный» (взрослый предлагает ребенку рассмотреть две-три одинаковые игрушки, картинки, раскрашенные в разные цвета, затем убирает их за ширму, в мешочек. Вытаскивая и показывая по одной игрушке, уточняет, какая (ие) осталась (лись) в мешке (за ширмой).
Б. «Соберем пирамидки» (ребенку предлагается собрать 2-3 пирамидки разного цвета, выбирая разноцветные колечки из общей коробки).
В. -Разноцветная пирамидка» (взрослый просит ребенка выбирать колечки заданного цвета).
Г. «Подари мишке и зайке» (по просьбе взрослого ребенок дарит игрушкам предметы заданного цвета, например: «Подари мишке желтую расческу, а зайке - красную»).
Занятие № 54.
Задание 1.
Цель: учить контролировать силу ротового выдоха (вдох носовой)
Упражнение «Напугаем свечку» или «Огонечек пляшет» : взрослый дает образец длительного несильного ротового выдоха (перед горящей свечой, затем побуждает ребенка сделать так же.
Задание 2.
Цель: включать звукоподражания в стихотворные тексты, произнесение сопровождать имитационными движениями.
Описание игр (5 - 9) на XVIII странице Альбома звукоподражаний и слов.
Задание 3
Цель: учить ребенка различать звукоподражания с опорой на зрительное восприятие (предметные картинки).
На первом этапе используются разные по звучанию звукоподражания, которые ребенок использует в спонтанной (самостоятельной) речи.
Перед ребенком последовательно выкладываются предметные картинки с изображением животных.
Вопросы к малышу: «Кто это? Как кричит?» Затем взрослый, скрывая губы за экраном, последовательно воспроизводит звукоподражания, а ребенок показывает соответствующую картинку («мяу» - кошка, «му» - корова, «ква» - лягушка и др.).
Занятие № 55.
Задание 1.
Цель: развивать мелкую моторику обеих рук с использованием пальчиковой гимнастики.
Для выполнения упражнения необходимо изготовить поделку, имитирующую голову животного, используя крышки от флаконов из-под шампуня, духов. Ребенок надевает поделку на указательный палец каждой руки попеременно и совершает с ней различные игровые действия (здоровается, кланяется) сопровождая их звукоподражаниями.
Задание 2.
Цель: соотносить звукоподражание с изображением на предметной картинке, побуждать к сопряженному, отраженному или произвольному произнесению звукоподражаний «ух», «ха», «ох».
Описание игр на XIX странице Альбома звукоподражаний и слов.
Задание 3.
Цель: учить различать и запоминать цепочку звукоподражаний.
Игра «Кто сначала - кто потом» : в гости к малышу по очереди приходят животные и здороваются с ним: сначала собака - «ав-ав», потом кошка - «мяу-мяу», за ней лягушка -«ква-ква».
Ребенок воспроизводит последовательность звукоподражаний с опорой на картинки, затем - без них.
Варианты:
А. «Кто молчал» : ребенок называет животное, чей голос он не услышал (игра проводится с использованием картинок).
Б. «Кто пришел» (продолжение игры «Кто сначала - кто потом») : после того, как ребенок воспроизвел цепочку звукоподражаний, взрослый подкладывает к отработанным картинкам новую и предлагает ребенку найти нового гостя и вспомнить, как он разговаривает.
