Технология сторителлинг как способ развития речи детей дошкольного возраста

Татьяна Кузьмина
Технология сторителлинг как способ развития речи детей дошкольного возраста

Теоретическая часть.

Слово «сторителлинг» в переводе с английского звучит как «рассказывание историй».Техника «сторителлинг» очень многогранная, вкдючает много обучающих, развивающих и воспитательных задач. Её придумал на личном опыте человек далёкий от педагогики Дэвид Армстронг.

Цель сторителлинга– обогащение устной речи, развитие у дошкольников умения составлять рассказы.

Задачи:

1. Обогащать активный и пассивный словарь дошкольников.

2. Уточнять использование грамматических форм речи.

3. Развивать коммуникативные навыки дошкольников.

Практическая часть.

Это картинки, которые погружают в мир фантазий, иллюзий и приключений.

Как у каждой игры у сторителлинга есть свои правила. Они просты и легко запоминаются детьми. Чтобы детям было интереснее играть я предлагаю им превратиться в «СКАЗОЧНИКОВ».

Технология расчитана от 1 до 9 детей.

При составлении рассказа технология имеет структуру:

1. Вступление.

Начать рассказ нужно интересно, можно предложить детям вспомнить начало сказок.

• Однажды, много лет назад…

• В некотором царстве, в некотором государстве…

• Когда-то давным-давно…

• Жили-были…

• Случилось это в одном городке…

Затем «сказочники» описывают главного героя истории, где он живет, что делает?

2. Основная часть истории.

Описывается основная сюжетная линия.

• Что произошло с героем?

• Кого он встретил или что нашел?

• Что он планирует с этим делать?

3. Заключение.

• Появляется решение поставленной проблемы.

Короткий вывод (итог рассказа).

Первый игрок берёт картинку и в зависимости от выпавшей картинки, начинает рассказывать увлекательную историю. (говорит одно предложение). Затем, следующий игрок выбирают другую картинку и продолжают историю, не теряя нить рассказа и т. д. по очереди.

Показываю

Так как у меня средняя группа на начальном этапе дети составляют 1-2 предложения. Поэтому, составлять истории можно по очереди, первую картинку берёт ребёнок, а следующую –педагог. Таким образом, взрослый сможет направлять сюжетную линию в нужном направлении.

Дети у которых более развиты коммуникативные навыки довольно быстро обучаются. Уже после 2-3 игр могут свободно составить рассказ, историю, понимая, как связать картинки в сюжетную линию.

Итог: рассказывание историй раскрепощает застенчивых, делает робких - смелыми, молчаливых - разговорчивыми, повышает настроение, потому что сочинять истории - это не только полезно, но ещё и очень увлекательно!