Полезные рифмовки в работе с детьми со стертой дизартрией на этапе автоматизации и дифференциации поставленных звуков

Кернасюк Снежана
Полезные рифмовки в работе с детьми со стертой дизартрией на этапе автоматизации и дифференциации поставленных звуков
▼ Скачать + Заказать документы

В настоящее время проблема введения поставленных звуков в речь у детей со стертой дизартрией продолжает оставаться актуальной. Автоматизация вызванного звука, то есть закрепление его правильного произношения является одним из сложных направлений работы по коррекции звукопроизношения у детей, в связи с чем необходимо уделять повышенное внимание подбору лексического материала различной сложности как на этапе автоматизации, так и на этапе дифференциации поставленных звуков. Значительно повысить эффективность логопедического воздействия помогут логопедические рифмовки, в дополнение к которым могут быть предложены опорные картинки, максимально насыщенные автоматизированным звуком.

Темочки:

• Дизартрия
• Дифференциация и автоматизация звуков
• Рифмы, учимся рифмовать
• Темочки

Ниже предложены полезные рифмовки, максимально насыщенные автоматизируемыми, а также дифференцируемыми звуками.

(Автор учитель – логопед Кернасюк С. С.)

1. «Ласковый Жужа»

Ласковый Жужа в картинки играл,

Ласково всё он называл:

Ежик, ножик, утюжок,

Ложечка, снежок, лужок,

Медвежонок, жакетик, пижамка, флажок,

Дождик, животик, дружок, пирожок.

2. «Весело бежит лиса»

Весело бежит лиса:

Сасаса да сасаса.

Видит – сонная сова,

Серый слон, летит оса, на осине – семь сорок,

Вот в песочнице песок,

В ней спокойно спит сурок.

3. «Галя и Толя»

Галя и Толя слепили из глины

Лебедя, ель, лису и дельфина,

Соболя, льва, улитку, теленка,

Много цыплят, оленя, козленка.

4. «Посчитай»

Считали картинки два ежа:

Жук, крыжовник, два ножа,

Лыжи, желудь и лужок,

Жаба, лужа, пирожок,

Сколько их всего – скажи,

Быстро цифру покажи.

5. «Рома и Рая»

Рома и Рая в картинки играли,

Что у кого они называли.

У Раи сарафан, у Ромы барабан

У Раи паровоз, у Ромы Дед Мороз

У Раи парусник, у Ромы градусник.

6. «Жираф, корова и баран»

Жираф, корова и баран

Гадают на ромашке.

Что купить им: барабан?

Ракету? Розу? Кружку?

Баранки? Ручку? Сарафан?

Или вкусную ватрушку?

7. «Магия»

Магия какая – то сейчас начинается,

Всё маленькое в большое легко превращается.

Был волк – стал волчище,

Был дом – стал домище,

Был нос – стал носище,

Был хвост – стал хвостище.

8. «Кораблик»

Мы со звуком «р» играем

И кораблик собираем:

Трап, корма, штурвал и рубка,

Иллюминатор, парус, шлюпка.

Стоп! Внимание! Исправляй!

Без «р» картинку называй.

Инструкция: назови картинку, в название которой нет звука «р».

9. «Игрушки»

Игрушки бывают разные:

Желтые, белые, красные…

Желтый шарик, зеленый фонарик,

Красная матрешка, голубая поварешка,

Розовая хрюшка, синяя погремушка,

Черная стрела, серебристая пила.

10. «Коля и Оля»

Коля любит котлеты,

Оля любит галеты,

Коля любит блин,

Оля любит ванилин,

Коля любит хлеб,

Оля любит плед.

11. «Галя, Валя и Толя»

Галя, Валя и Толя гуляли.

Много людей они увидали:

Вот – малютка Оля в люльке,

Лена кукле дает пилюльки,

Лика и Лиза несут балетки,

Дядя Коля пьет таблетки,

Вот у Лени болит колено

И мальчик Лева несет полено.

12. «Почему?»

Почему у сома усы

И какие слон видит сны?

Почему спит сова на суку?

Почему нужен нос барсуку?

Почему гудит пылесос?

Почему свистит насос?

Почему поет соловей?

На вопросы ответь скорей!

Использование рекомендуемого речевого материала в сочетании с наглядной опорой в виде предметных картинок в соответствии с текстом рифмовок поможет более продуктивному введению поставленных звуков в речь, а также будет способствовать превращению коррекционного процесса на этапе их автоматизации и дифференциации в увлекательную игру.

Учитель – логопед Кернасюк С. С.