МААМ-картинки

Консультация «Игровая деятельность»

Татьяна Чернышова
Консультация «Игровая деятельность»

Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту, способ усвоения общественного опыта.

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Складывается та нравственная основа, с которой ребёнок живет в игре и на которую начинает опираться в своей повседневной жизни. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольника. В игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи – тех процессов, без достаточного развития которых нельзя говорить о воспитании гармоничной личности.

Публикация «Консультация „Игровая деятельность“» размещена в разделах

В педагогической литературе последних лет неоднократно поднимался вопрос о том, что в детском саду игра не достигает должного уровня и постепенно уходит из жизни детей; жизнь детей в детском саду организованна так, что на игру не остается времени.

Точно так же как и взрослый человек должен работать, ребёнку необходимо играть. Игра ребёнка – тоже самое, что и работа для взрослых людей. Игра сама по себе полезна и продуктивна. Играя, дети учатся, прежде всего, развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете. Умственные и физические навыки ребёнка, и его способности, и го обычная психическая реакция – всё это глубоко обусловлено характером игры.

Многое определяет конкретная тактика поведения взрослого в совместной игре с детьми. Развитие игры прослеживается в условиях её формирования взрослыми – родителями и воспитателями.

Овладение игровыми действиями – процесс сложный и зависящий от многих причин, в том числе и от умения взрослого опираться на детский опыт, находить пути индивидуального подхода к ребёнку.

Руководя играми малышей, воспитатель стремиться не только обучать их игровым умениям и навыкам, но и управлять детскими взаимоотношениями. Для этого используются различные приемы: создание атмосферы доброжелательности, сердечности; участие воспитателя в игре; положительная оценка взрослыми действий ребёнка.

Существенное значение в формировании игровой деятельности приобретает правильная организация предметно-игровой среды. Правильное сочетание игрушек, предметов-заместителей, воображаемых предметов, ролевых атрибутов необходимо для развития подлинно самостоятельной игры.

– игра детей будет свободной, творческой, активной и фактором развития при условии изменения традиционных форм организации и руководства ею.

Если педагог ориентируется на формирование постепенно усложняющихся способов игровой деятельности, если исключается формализм в передаче игровых умений, то игра входит в жизнь детского коллектива.

Руководя играми малышей, воспитатель стремиться не только обучать их игровым умениям и навыкам, но и управлять детскими взаимоотношениями. Для этого используются различные приемы: создание атмосферы доброжелательности, сердечности; участие воспитателя в игре; положительная оценка взрослыми действий ребёнка.

Развитие игры зависит, в первую очередь, от деятельности воспитателя, от его умения играть с ребенком на уровне партнера-сверстника; от создания игровой среды, необходимой для развития подлинно самостоятельной игры; а так же от знаний детей об окружающей их действительности, которые необходимо постоянно пополнять, и от развития воображения ребенка.

Для того, чтобы дети овладели игровыми умениями, воспитатель должен играть вместе с ними. Чрезвычайно важным моментом, во многом определяющим успешность «втягивания» детей в игру, является сам характер поведения взрослого. Воспитатель, общаясь с детьми на занятиях, в различные режимные моменты, занимает позицию учителя, то есть требует, задает, оценивает. Такая позиция необходима для реализации воспитательного процесса. Но в совместной игре с детьми педагог должен сменить её на позицию «играющего партнёра», с которым ребёнок чувствовал бы себя свободным и равным в возможности включения в игру и выхода из неё, ощущал бы себя вне оценок. Совместная игра взрослого с детьми только тогда будет настоящей игрой, если ребёнок почувствует не моральное превосходство воспитателя, которому надо подчиняться, а лишь превосходство «умеющего интересно играть» партнера.

Как в совместной игре с детьми, так и при создании условий для их самостоятельной игры совершенно недопустимы со стороны взрослого принуждение, диктовки тем, игровых ролей, формы игры.

В педагогическом процессе по отношению к игре необходимо различать две тесно связанные ситуации:

• Формирование игровых умений в процессе совместной игры воспитателя с детьми, где взрослый является играющим партнёром;

• Формирование самостоятельной детской игры, в которую воспитатель непосредственно не включается, а лишь обеспечивает условия для её активизации и использования детьми уже имеющихся в их арсенале игровых умений. Неправильно было считать, что в младшем дошкольном возрасте детей надо учить играть, а в старшем они должны играть только самостоятельно.

На каждом возрастном этапе педагогический процесс организации игры должен включать моменты формирования игровых умений в совместной игре воспитателя с детьми и создания условий для самостоятельной игры дошкольника.

Автор: Чернышова Татьяна Петровна

Публикации по теме:

Игровая деятельность дошкольников в аспекте ФГОС Доклад на тему: «Игровая деятельность дошкольников в аспекте ФГОС» Этап дошкольного детства играет значительную роль в проявлении творческих.

Консультация «Игровая деятельность аутичного ребенка» Игровая деятельность аутичного ребенка Предметная игра Аутичные дети любят манипулировать предметами. Через этот этап познания предметного.

Игровая деятельность детей от 3 до 4 лет С. Л. Рубинштейн писал, что дошкольное детство является уникальным и решающим периодом развития ребёнка, когда возникают основы личности,.

Консультация «Игровая деятельность дошкольников, как основное условие развития» ЦЕЛЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ : СУБЪЕКТИВНОЕ УДОВОЛЬСТВИЕ ОТ ПРОЦЕССА САМОЙ ИГРЫ. Задачи: развитие коммуникативных качеств у детей в игре (актуальность.

Игровая деятельность при коррекции ФФН ФФН - расстройство речи, связанное с формированием у ребенка других речевых нарушений, связанное с дефектами произношения и восприятия,.

Консультация «Игровая деятельность в детском саду в условиях реализации ФГОС до» Ведущая роль в развитии детей дошкольного возраста принадлежит игре. Главная роль игровой деятельности в детском саду – «проживание» социальных.

Консультация для родителей «Игровая деятельность в семье» Детство - это особый мир, который сохраняется в душе человека на всю жизнь, если в нем царят счастье и радость быть самим собой. Мир фантазии,.

Консультация для родителей «Импровизация звуками как игровая деятельность родителей с детьми» Консультация для родителей «Импровизация звуками — как игровая деятельность родителей с детьми» Одной их самых увлекательных и совершенно.

Консультация для родителей «Музыкально-игровая деятельность как средство повышения речевой активности детей раннего возраста» Малышу 2-2.5 года. Всего неделю-другую он в детском саду. Период адаптации прошел быстро, легко. На музыкальном занятии он смотрит и слушает.

Консультация «Театрализовано-игровая деятельность, как фактор развития речи детей раннего возраста» Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей. Прежде всего, то, что не только психологи, но и педагоги-практики.

Библиотека изображений:
Опубликовано в разделах:
Автор публикации:
Консультация «Игровая деятельность»
Опубликовано: 5 декабря 2019 в 07:09
+13Карма+ Голосовать

Юридическая информация: публикация «Консультация «Игровая деятельность»» (включая файлы) размещена пользователем Татьяна Чернышова в соответствии с Пользовательским Соглашением МААМ. СМИ МААМ действует в соответствии со ст. 1253.1 ГК РФ. Используя МААМ принимаете Пользовательское Соглашение.

Расскажите коллегам и друзьям!
Комментарии:
Всего комментариев: 3.
Для просмотра комментариев
Популярное из нового
12 ноября. Синичкин день. Папка-передвижка

В старину говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает». В народном календаре 12 ноября значится как день памяти православного святого Зиновия Синичника или Синичкин день.

4 ноября. День народного единства. Передвижка

День народного единства – один из самых юных государственных праздников. Сегодня вспоминаем о тех далёких событиях и о том, что единство и дружба народов – единственно верный путь.


Горячие темочки



РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ!
Используя МААМ принимаете Cоглашение и ОД