Формирование коммуникативно-речевой компетенции старших дошкольников

Наталья Михайлова
Формирование коммуникативно-речевой компетенции старших дошкольников
▼ Скачать + Заказать документы

«Формирование коммуникативно- речевой компетенции старших дошкольников с применением игровых технологий»

«Первоначальная функция речи – коммуникативная. Речь есть, прежде всего, средство социального общения, средство высказывания и понимания». Л. С. Выготский (советский психолог)

Публикация «Формирование коммуникативно-речевой компетенции старших дошкольников» размещена в разделах

• Развитие речи. Речевое развитие детей
• Социализация. Социально-личностное и коммуникативное развитие
• Старшая группа
• Темочки

Готовность к эффективному коммуникативному взаимодействию человека с людьми в настоящее время является необходимым условием развития личности уже в период дошкольного детства. Умения вступать в контакты с другими людьми, устанавливать взаимоотношения» с ними, регулировать свое поведение во многом определяют в современном обществе будущий социальный статус ребенка.

Так, под коммуникативной компетенцией ряд исследователей

(Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева) понимают определенный уровень развития умений и навыков общаться и устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.

Цель развития коммуникативных навыков – это развитие коммуникативной компетентности, направленности на сверстника, расширение и обогащение опыта совместной деятельности и форм общения со сверстниками.

Отсюда мы ставим задачи:

- развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий;

- развивать умение выражать эмоционально-положительное отношение к собеседнику с помощью средств речевого этикета.

- развивать навыки ситуативно-делового общения;

- развивать связную диалогическую и монологическую речь.

Игра, как известно является ведущей деятельностью дошкольника, так почему бы ни использовать это обстоятельство, чтобы путем ненавязчивой игры привить ребенку все необходимые ему знания, умения, навыки, в том числе и коммуникативные навыки, умение правильно выражать свои мысли, чувства и т. д.

1. В основу речевого развития входит наличие игрового и дидактического материала, направленного на развитие: 1. артикуляционной гимнастики

• предметные картинки-опоры;

• схемы артикуляционных упражнений ;

• артикуляционная гимнастика в альбомах;

• артикуляционная гимнастика в стихах и картинках

2. закрепление речевого дыхания и правильной воздушной струи

• разноцветные мячики;

• султанчики;

• свеча;

• бумажные снежинки, листочки;

• дудочки

• разнообразные вертушки;

• трубочки;

• вата;

• шары для надувания;

• пузыри

• готовые пособия

• дыхательная гимнастика в стихах и картинках

• игры: «Буря в стакане»; «Чей кораблик доберется быстрее»; «Загони мяч в ворота», «Фокус», «Фокус на ладони», «Парусная лодка»

3. развитие мелкой моторики пальцев рук

• сухой бассейн;

• волчки

• шнуровки

• мозаика, пазлы

• массажные валики, мячики, прищепки

• мячики су - джок

• трафареты для штриховки, внутренней и внешней обводки

• счетные палочки, палочки Кюизенера

• пальчиковые игры (схемы-памятки по лексическим темам);

• игры на штриховку

• различный материал для составления букв: горох, нитки разного цвета, пластилин, разноцветные камешки, пуговицы и т. д.

4. формирование фонематического восприятия и слуха

• шумовые инструменты;

• звуковые коробочки;

• детские музыкальные инструменты: рояль, гармошка, барабаны, дудочка, бубен, трещотка, колокольчики, погремушки и т. д.

• предметные, сюжетные картинки для высказывания звуков и их автоматизации;

• звуковички гласных и согласных звуков (домики для твердых и мягких звуков);

• индивидуальные пособия для звукобуквенного анализа;

• схемы слова;

• звуковые дорожки, звуковая лесенка;

• альбомы по слоговой структуре слова;

Игры и пособия для автоматизации звуков

• мелкие игрушки;

• предметные картинки;

• сюжетные картинки;

• различные виды театров;

• альбомы на каждый звук;

• логопедические альбомы для автоматизации различных звуков;

• чистоговорки, стихи, потешки, скороговорки;

• схема характеристики звуков;

• схема слова

Материал для активизации словаря, обобщающих понятий и лексико – грамматических категорий

• картинки, отражающие изучаемую лексическую тему (сюжетные и предметные);

• картинки, с изображением животных и их детенышей;

• картинки на подбор антонимов;

• картинки для упражнений по подбору родственных слов;

• картинки на игру «Четвертый лишний»;

• иллюстрации по овладению смысловой стороной многозначных слов;

• картинки, на которых изображены предметы, люди, животные в движении;

• развивающие пазлы, лото;

• игры: «Подбери пару», «Кто больше назовет», «Часть и целое», «Большие и маленькие»,«Чей хвост?», «Один - много», «Назови ласково», «Чего нет?», «Что из чего сделано»; «Прогноз погоды»; «Одень куклу»; «В мире животных»; «Детский компьютер», «Разноцветный сундучок», «Чудесный мешочек» и др.

Материал для развития связной речи:

• наборы сюжетных картинок для составления рассказов;

• серии сюжетных картинок на различные темы;

• выразительные, яркие, образные игрушки для обучения детей

составлению описательных рассказов.

• схемы –опоры для составления описательных рассказов о предметах, животных, птицах.

• маски, элементы костюмов, фигурки из плоскостного театра, куклы – игрушки из киндер – сюрпризов, куклы для драматизации отрывков из сказок и художественных произведений.

• библиотека детских книг

Материал для развития связной речи:

• наборы сюжетных картинок для составления рассказов;

• серии сюжетных картинок на различные темы;

• выразительные, яркие, образные игрушки для обучения детей

составлению описательных рассказов.

• схемы –опоры для составления описательных рассказов о предметах, животных, птицах.

• маски, элементы костюмов, фигурки из плоскостного театра, куклы – игрушки из киндер – сюрпризов, куклы для драматизации отрывков из сказок и художественных произведений.

• библиотека детских книг