Центр познания. Уголок патриотического воспитания

Анастасия Багрова
Центр познания. Уголок патриотического воспитания
▼ Скачать + Заказать документы

Авторы: Гвоздева Ольга Витальевна,

воспитатель МОУ Детского сада № 361

Багрова Анастасия Николаевна,

воспитатель МОУ Детского сада № 361

Пояснительная записка

«Прежде чем давать знания, надо научить думать,

воспринимать, наблюдать».

В. Сухомлинский

Актуальность проблемы

Публикация «Центр познания, Уголок патриотического воспитания» размещена в разделах

• Воспитание детей. Материалы для педагогов
• Нравственно-патриотическое воспитание
• Оформление детских садов
• Патриотический уголок. Уголок краеведения
• Уголки и центры в группах
• Темочки
• Конкурс для воспитателей и педагогов «Лучшая образовательная среда» январь 2019

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Патриотизм — сложное и высокое человеческое чувство, оно так многогранно по своему содержанию, что неопределимо несколькими словами. Это и любовь к родным и близким людям, и к малой Родине, и гордость за свой народ.

О важности данной проблемы свидетельствует принятие Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ», где подчеркивается, что патриотизм должен стать основой консолидации общества и укрепления государства.

Таким образом нравственно – патриотическое воспитание детей – одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения.

Принципы построения предметно-пространственной среды (в соответствии с ФГОС ДО).

При создании в Центре «Познания» уголка «Патриотического воспитания» в нашей группе в основу легли следующие принципы:

1. Информативности, предусматривающей разнообразие тематики материалов и оборудования и активности воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;

2. Вариативности, определяющейся видом дошкольного образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными и художественными традициями, климатогеографическими особенностями;

3. Полифункциональности, предусматривающей обеспечение всех составляющих воспитательно-образовательного процесса и возможность разнообразного использования различных составляющих предметно-развивающей среды;

4. Педагогической целесообразности, позволяющей предусмотреть необходимость и достаточность наполнения предметно-развивающей среды, а также обеспечить возможность самовыражения воспитанников, индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребенка;

5. Трансформируемости, обеспечивающей возможность изменений предметно-развивающей среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию организованного пространства.

Научные и методические источники:

1. Закон273-ФЗ “Об образовании в РФ”

2. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13, с внесением изменений от 15.05.2013 № 26.

3. ФГОС дошкольного образования (от 17.10.2013 № 1155, зарегистрированном в Минюсте 14.11.2013 № 30384).

4. Александрова Е. Ю., Гордеева Е. П. и др. «Система патриотического воспитания в ДОУ» - Волгоград, «Учитель», 2007 г. ;

5. Казаков А. П., Шорыгина Т. А. «Детям о великой победе!» - Москва, «Гном и Д», 2005 г. ;

6. Кондрыкинская Л. А. «С чего начинается Родина?» - Москва, ТЦ «Сфера», 2004 г. ;

7. Алёшина Н. В. «Патриотическое воспитание дошкольников», - Москва, «Айрис-пресс», 2007 г.

8. Зацепина М. Б. «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников», М. «Мозаика-Синтез»,2008-2010г. г.

9. Зацепина М. Б. «Народные праздники в детском саду», М.»Мозаика- Синтез», 2010г.

10. Алёшина Н. В. «Знакомим дошкольников с родным городом», – М. : ТЦ Сфера, 1999г

11. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью».

12. Ветохина А. Я. «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».

13. Маханева М. Д. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».

14. Мулько И. Ф. «Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет».

Характеристика деятельности педагогов и детей

в созданной предметно-развивающей среде:

Создавая в Центре «Познания» уголок «Патриотического воспитания» в группе, мы учитывали особенности наших детей:

• возраст дошкольников,

• уровень их развития,

• склонности, способности, интересы,

• гендерный состав,

• личностные особенности.

Задачи:

1. Формировать интерес к истории и культуре родного края, к традициям и культуре русского народа.

2. Формировать эмоционально-ценностные отношения к семье, людям, своему городу.

3. Воспитывать бережное отношения к природе родного края и всему живому.

4. Развивать познавательную активность детей, способность к преобразованию окружающего мира на основе формирования исследовательской и творческой деятельности.

5. Развивать потребность в самореализации в разных видах деятельности.

В Центре «Познания» уголок «Патриотического воспитания» содержит:

• Социально-нравственное воспитание (семья, семейные традиции и праздники, ближайшее окружение, генеалогическое древо, взаимодействие со сверстниками, родной дом, детский сад).

• Ознакомление с малой Родиной (родной город и его улицы, природа, транспорт, архитектура, достопримечательности родного города, символика и гимн, люди города, стихи и рассказы о городе).

• Приобщение к народной культуре (русские игрушки, предметы старины, изделия декор-прикл. искусства, русская-народная изба, национальные костюмы, народные праздники, древняя Русь, фольклор).

• Ознакомление с Родным краем (символика, животный и растительный мир, достопримечательности, исторические особенности).

• Ознакомление с Родной страной (символика, гимн, карта страны, животный и растительный мир, промышленность и сельское хозяйство, достопримечательности, Великая отечественная война, национальные праздники и обычаи) Наша планета Земля (модель земного шара, национальности)

Ожидаемые результаты.

Дети должны знать:

• домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);

• место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);

• место проживания: город, область; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и области; крупные города области, а также находить их на карте; природоохранные мероприятия;

• свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столиц нашей Родины — Москву (знать историю, достопримечательности несколько крупных городов, страну и показывать их на карте России флаг, герб, гимн России);

• представителей других национальностей, населяющих нашу Родину (уважать их культуру и традиции);

• природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);

• название планеты, на которое мы живем;

• пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия не которых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут.