Здоровьесберегающий проект «Арт-терапия как метод оздоровления детей дошкольного возраста»

Ольга Невзорова
Здоровьесберегающий проект «Арт-терапия как метод оздоровления детей дошкольного возраста»
▼ Скачать + Заказать документы

Здоровьесберегающий проект

«Арт – терапия, как метод оздоровления

детей дошкольного возраста»

Автор: О. В. Невзорова

Педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида

№16 «Колокольчик»» г. Мичуринска

г. Мичуринск 2017

Актуальность:

Сегодня перед всеми детскими образовательными учреждениями стоит важная задача – создание условий для сохранения здоровья учащихся, т. е. разработка мер по здоровьесбережению, внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Её успешная реализация предполагает широкое и грамотное использование разнообразных методик и технологий, начиная уже при организации дошкольного образования.

Публикация «Здоровьесберегающий проект „Арт-терапия как метод оздоровления детей дошкольного возраста“» размещена в разделах

• Арт-терапия в детском саду
• ЗОЖ, здоровье. Все о здоровье для детей
• ЗОЖ, здоровье. Проекты
• Проекты. Проектная деятельность
• Темочки

Какие же методики можно применять в области дошкольного образования, чтобы оно могло стать условием благополучного соответствия потребностям и надеждам сегодняшнего дня? На наш взгляд, к категории эффективных методик допустимо отнести арт-терапию.

Тип проекта :

по методу : здоровьесберегающий;

по характеру контактов: открытый;

по продолжительности: долгосрочный (1 год).

Участники проекта : дети – педагоги – родители ДОУ

Условия реализации проекта : интерес детей к творчеству, участие родителей в реализации проекта, методические разработки.

Основополагающий вопрос: проводя специально организованные формы обучения воспитанников и реализацию инновационных здоровьесберегающих технологий арт-терапии в МБДОУ, сможем ли мы повысить уровень эмоционального комфорта дошкольников?

Проблемные вопросы:

Как создать игровую ситуацию для обеспечения эффективности работы по данной теме?

Как привлечь родителей и педагогов к участию в проекте?

Цель: формирование у детей дошкольного возраста основ здоровьесбережения через использование специально организованных форм обучения воспитанников и реализацию инновационных здоровьесберегающих технологий арт-терапии.

Задачи:

для детей :

• формировать представление детей о здоровье, об умениях и навыках, содействующих его поддержанию, укреплению и сохранению;

• развивать у ребенка потребность в саморазвитии;

• повысить самооценку, развить самоуважение, способствовать решению психических проблем (страхи, тревожность, агрессивность, гиперактивность);

• учить детей использовать социально;

приемлемый выход агрессивности и других негативных чувств через лепку, рисование, музыку.

для родителей:

• объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах применении арт-терапии в повседневной жизни ребенка;

• привлечь к участию в мероприятиях направленных на сохранение и укрепление здоровья детей;

• создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

• заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.

для педагогов:

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в вопросах о здоровом образе жизни;

• активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их в уверенность в собственных педагогических возможностях.

Условия реализации:

• интерес детей к познавательной деятельности;

• дифференцированный подход;

• разработка интегрированных занятий, целенаправленных наблюдений экспериментальных лабораторий, опытных участков;

• заинтересованность родителей результатами проекта.

Арт - терапевтические техники:

• рисование;

• работа с пластическим материалом;

• работа с природным материалом;

• элементы песочной терапии;

• коллаж;

• элементы игровой терапии и сказкотерапии.

Этапы:

• подготовительный;

• методический;

• практический;

• аналитический (заключительный).

Подготовительный этап:

• выявление проблемы, формирование цели и задач проекта;

• ознакомление с методами и приемами арт-терапии;

• анкетирование-привлечение родителей и педагогов к участию в проекте;

• планирование деятельности по арт-терапии в режиме дня, содержания предметно-развивающей среды;

• определение необходимого материала (дидактические пособия, литература, игры, атрибуты и т. д.)

Методический этап :

• разработка проекта;

• составление папок передвижек и заданий;

• разработка НОД;

• составление консультаций для родителей и педагогов;

• выпуск буклетов и тематических газет о методах арт - терапии.

Практический этап:

Непосредственная реализация проекта :

• организация деятельности с детьми;

• организация совместных мероприятий с родителями и педагогами;

• мастер – класс: «Тестопластика как метод арт-терапии в работе с детьми и взрослыми».

Аналитический (заключительный) этап:

• подведение итогов реализации проекта (анализ результатов деятельности по применению арт- терапии, выводы, рефлексия проводимых мероприятий, направленных на здоровье детей);

• анкетирование для родителей;

• планирование работы исходя из потребностей родителей, детей, на основании результатов, проделанной работы;

Обеспечение:

• музыкальные диски со звуками природы;

• пакет рекомендаций для родителей и воспитателей;

• подбор методической литературы;

• папки передвижки, стенгазеты, буклеты;

• учебные пособия: конспекты НОД, картотеки дидактических игр;

• пальчиковый театр, маски, костюмы.

Предполагаемые результаты:

для детей :

• у детей сформируются представления о здоровом образе жизни;

• занятия будут разнообразными по форме организации;

• будет осуществляться индивидуальный подход к детям;

• в группах будет создан эмоционально-положительный микроклимат;

• музыка будет использоваться как компонент здоровьесберегающей среды;

• цветовой потенциал будет использован как фактор здоровьесбережения;

• позитивная динамика в улучшении здоровья детей.

для родителей:

• родители будут вовлечены в единое

пространство творческой группы ДОУ «Художественно –эстетического развития», будут активно принимать участие в педсоветах, оздоровительных и спортивных мероприятиях;

• примут участие в фольклорных, спортивных праздниках.

для педагогов:

• повысится компетентность педагогов;

• реализация основной цели проекта;

• ожидаемые результаты станут реальностью, если все участники проекта будут одинаково относится к проблеме «человек – образ жизни – образование - здоровье»;

• когда в данной группе произойдет осознание важности собственных усилий для сохранения здоровья, продвижение в этом направлении можно будет признать успешным.

Информационные ресурсы:

• Копытин А. И. Основы арттерапии. СПб, 1999

• Хрестоматия. Арттерапия. СПб., 2001.

• Колошина Т. Ю. "Арт-терапия" Методические рекомендации

• Киселева М. В Арт-терапия в работе с детьми. Руководство для детских психологов,

педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми

• Волынкин, В. И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников / В. И. Волынкин. – Ростов н/ д: Радуга, 2007.

• Губанова, Н. Ф. Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет / Н. Ф. Губанова. – М. : Детство, 2007.

• Доронова, Т. Н. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет. Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – М. : Мозаика-Синтез, 2004.

• Сорокина, Н. Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети». – М. : Пресса, 2009. Балашова С. С., Шенталинская Т. С. Музыкальный фольклор и школа. /составитель Челышева Т. В. / М. : Просвещение, 1993.

• Выходцева В. Н., Романова Н. А. Арт-терапия – исцеляющее творчество. //ресурсы сети Интернет

• Кабилова С. Ф. О роли учителя музыки в становлении творческой личности. //Музыка в школе. 2005, №3.

• Назарова Л. Д. Фольклорная арт-терапия. – С-Пб: Речь, 2002.

• Назарова Л. Д. Искусство как метод преподавания различных дисциплин. – М. Сфера, 2008.

• Аметова Л. А. "Формирование арт-терапевтической культуры младших школьников. Сам себе арт-терапевт". М., 2003.

• Берн Э. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. – В кн. : Игры, в которые играют люди. – СПб. : Лениздат, 2004

• Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1965.

• Зеньковский В. В. «Психология детства» – М., 2000

• Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. "Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии". СПб. : Златоуст, 2005.

• Киселева М. В. "Арт-терепия в работе с детьми". СПб. : Речь, 2008.

• Копытин А. И. Теория и практика арттерапии. СПб., 2002.

• Короткова Л. Д. "Арт-терапия для дошкольников и младшего школьного возраста". СПб. : Речь -2001.

• Лебедева Л. Д. "Практика арт-терапии : подходы, диагностика". СПб. : Речь, 2003.

• Мухина В. С. Детская психология. Апрель Пресс, М., 2000

• Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб, 2007.

• Сучкова Н. О. Арт-терапия в работе с детьми из неблагополучных семей. – СПб. : Речь; М. : Сфера, 2008.

• https://bankreferatov.ru/

• www.regam.tambow.ru

• www.1september.ru